劉勇

【摘 ?要】在素質(zhì)教育理念不斷深入的背景下，人文精神有效滲透初中政治教學(xué)中，既滿足了政治教學(xué)的目標(biāo)要求，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生綜合性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。基于此，本文針對(duì)初中政治教學(xué)凸顯人文精神的策略展開探討和分析，旨在實(shí)現(xiàn)初中政治教學(xué)體系的優(yōu)化，并為初中政治教學(xué)提出參考性建議。

【關(guān)鍵詞】初中政治;人文精神;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.2 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：0493-2099（2020）27-0026-02

【Abstract】Under the background of the continuous deepening of the concept of quality education， the humanistic spirit has effectively penetrated the junior high school political teaching， which not only meets the goals and requirements of political teaching， but also cultivates students' good moral qualities， so that students can establish a scientific outlook on the world， life， and values. The comprehensive development of students lays a solid foundation. Based on this， this article explores and analyzes the strategy of highlighting the humanistic spirit in junior high school politics teaching， aiming to realize the optimization of junior high school politics teaching system， and put forward reference suggestions for junior high school politics teaching.

【Keywords】Junior High School Politics; Humanistic Spirit; Teaching Method

一、在初中政治教學(xué)中凸顯人文精神的必要性

“德者，才之主，才者，德之奴?！痹谛聲r(shí)代社會(huì)中，對(duì)學(xué)生的要求已經(jīng)不僅局限于學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)方面，德育意識(shí)已經(jīng)深入貫徹到學(xué)生的教育中，只有提升學(xué)生的道德品質(zhì)、內(nèi)在思想，才能切實(shí)滿足當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才的要求，也能夠有效滿足素質(zhì)教學(xué)理念背景下對(duì)學(xué)生綜合性培養(yǎng)的要求。在初中階段開展政治教學(xué)，能夠幫助學(xué)生初步了解生活和社會(huì)，并從理論體系中初步感知人類社會(huì)的運(yùn)行法則，其學(xué)科能夠更好闡釋人類精神文明。隨著教育模式的不斷改革，培養(yǎng)學(xué)生人文精神，逐漸落實(shí)在初中政治教學(xué)過程中，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升奠定良好基礎(chǔ)。

二、初中政治教學(xué)中凸顯人文精神的不足之處

第一，大多數(shù)初中政治教師的應(yīng)試教學(xué)觀念根深蒂固，這使政治教學(xué)中的人文教育多停滯于形式化。在實(shí)際課堂中，教師“結(jié)果論”教學(xué)理念過于嚴(yán)重，即只重視學(xué)生政治知識(shí)學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生背誦或者記憶知識(shí)以應(yīng)付考試即可，對(duì)于政治內(nèi)容中的人文精神和道德品質(zhì)的培養(yǎng)教學(xué)，多采取漠然視之的態(tài)度，這使學(xué)生在進(jìn)行政治學(xué)習(xí)時(shí)多采取機(jī)械化方式，不能有效體驗(yàn)政治學(xué)習(xí)中的人文教育。久而久之，會(huì)大大降低學(xué)生對(duì)政治學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，很難滿足素質(zhì)教學(xué)背景下的政治教學(xué)工作要求。第二，初中政治教學(xué)過程缺乏必要的個(gè)性化教育，這導(dǎo)致整體教學(xué)方式過于千篇一律，和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求嚴(yán)重背離。除此之外，現(xiàn)階段的教學(xué)模式中，對(duì)于教學(xué)理論和學(xué)生日常生活的聯(lián)系性教學(xué)不夠深入，從而使學(xué)生脫離了日常生活機(jī)械性地開展學(xué)習(xí)，同時(shí)在課堂教學(xué)中，教師也沒有做到因材施教、因勢利導(dǎo)，難以在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化。第三，在當(dāng)下初中政治教學(xué)中，教師沒有切實(shí)考慮到學(xué)生自身學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中難以把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目的。而且在課堂教學(xué)中，師生之間并沒有產(chǎn)生必要的教學(xué)互動(dòng)，整個(gè)課堂成了教師的“一言堂”，這種灌輸式教學(xué)模式很難掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也不利于教師把握學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而大大增加了學(xué)生對(duì)政治課堂的抵觸情緒，也不利于在初中政治教學(xué)中凸顯人文精神。

三、在初中政治教學(xué)中凸顯人文精神的策略

（一）拓展初中政治教學(xué)內(nèi)容，凸顯人文精神

初中政治教學(xué)內(nèi)容和初中階段的學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)及個(gè)人發(fā)展方面有著密切聯(lián)系。教師在進(jìn)行初中政治內(nèi)容教學(xué)過程中，要注意對(duì)其教材上的內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)性的政治學(xué)科體系，積極為學(xué)生答疑解惑。例如，《笑迎新生活》是初中政治教材第一單元，也是學(xué)生步入初中之后學(xué)習(xí)的第一節(jié)政治知識(shí)點(diǎn)，在針對(duì)該課題展開教學(xué)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生說出在步入初中之后的焦慮和問題，在課堂提問時(shí)，大多數(shù)學(xué)生提出的問題包括“學(xué)習(xí)壓力大”“不知和人如何相處”“對(duì)于新環(huán)境很陌生”等，這些問題是基于教材之上延伸和拓展的，和實(shí)際的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容并不產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。但是教師要深入重視這些問題，并給出自身的建議和答案，從而使學(xué)生能夠有效提升對(duì)政治學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

（二）組織教學(xué)活動(dòng)，凸顯人文精神

人文精神不僅重視個(gè)體的自我關(guān)懷，也對(duì)人類集體精神的傳承和發(fā)展產(chǎn)生了必要關(guān)注。在初中政治教學(xué)過程中，其教材內(nèi)容中的大多數(shù)章節(jié)都和自我關(guān)懷及感知人類社會(huì)精神文明息息相關(guān)。但是，無論教材中書本闡述得多么詳細(xì)和清晰，都需要學(xué)生親自實(shí)踐才能有效感受，因此，相關(guān)政治教師需要科學(xué)安排教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而使人文精神得到有效凸顯。

第一，針對(duì)學(xué)生而言，不同的性格對(duì)應(yīng)著不同的表達(dá)方式，一部分學(xué)生對(duì)個(gè)體的發(fā)展更為重視，另一部學(xué)生比較關(guān)注集體榮譽(yù)感，教師可以將不同性格的學(xué)生組織起來開展必要的辯論，使學(xué)生能夠在辯論過程中廣開言路、暢所欲言，進(jìn)而使學(xué)生能夠有效分析集體榮譽(yù)感和個(gè)人發(fā)展之間的聯(lián)系，以此為學(xué)生開展必要的人文思想教育。

第二，針對(duì)班級(jí)環(huán)境來說，可以建立在感知社會(huì)精神文明為教育核心點(diǎn)。通過安排集體活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氣氛。例如，學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)新自我》內(nèi)容之后，教師可以為全班學(xué)生組織一個(gè)集體活動(dòng)，應(yīng)用自我介紹及個(gè)人風(fēng)采展示等方式，鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人日常生活照片貼到瀏覽墻上，這樣一來不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，還能使學(xué)生主動(dòng)參與到班集體的日?；顒?dòng)中，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感和責(zé)任感，也能夠有效體現(xiàn)政治教學(xué)的核心價(jià)值。

（三）通過和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，凸顯人文精神

人文精神最重要的表現(xiàn)是在清晰認(rèn)識(shí)自己及接納自己之后，學(xué)會(huì)站在他人的角度看待問題，從而能夠在今后的生活中做到推己及人、感同身受，充分尊重別人并且有著強(qiáng)烈的利他心理?；诖耍處熞獓?yán)格約束自身的教學(xué)行為，將構(gòu)建和諧的師生關(guān)系放在重要的教學(xué)目標(biāo)，以此使人文精神能夠得到有效凸顯。例如，在日常教學(xué)過程中，教師注重自身的教學(xué)行為，不要辱罵及用刺激的語言批評(píng)學(xué)生，在開展批評(píng)教育過程中要以“愛”為前提，同時(shí)還要注重自身的言行，多給予學(xué)困生鼓勵(lì)和贊美等。

（四）加強(qiáng)教學(xué)理論與實(shí)際的結(jié)合，凸顯人文精神

基于應(yīng)試教學(xué)理念的束縛，大多數(shù)初中政治教學(xué)過程中，教師多是采取“灌輸式”教育，再加上初中政治學(xué)科本身涉及過多的理論教學(xué)，在教師“一言堂”教學(xué)模式下，不能使學(xué)生有效構(gòu)建和生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生的政治學(xué)習(xí)偏離實(shí)際生活，大大阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，也很難使學(xué)生切實(shí)了解政治學(xué)科的真諦。為了在初中政治教學(xué)中凸顯人文精神，教師要密切重視政治知識(shí)和學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)理論分析現(xiàn)實(shí)生活中的事情，從而大大提升學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠構(gòu)建生活和政治學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

四、結(jié)語

綜上所述，將人文精神不斷落實(shí)于初中政治教學(xué)中能夠更好地拓展和延伸教材，有效促進(jìn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐和素質(zhì)教學(xué)的開展。因此，初中政治教師要不斷挖掘教材內(nèi)容，積極構(gòu)建更加高效的課堂教學(xué)體系，合理安排教學(xué)活動(dòng)，和學(xué)生構(gòu)建更加良好的關(guān)系，從而使人文精神在初中政治教學(xué)中得到有效凸顯，推動(dòng)初中政治教學(xué)的高效、高質(zhì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱號(hào)志.初中政治教學(xué)凸顯人文精神的策略探討[J].學(xué)周刊，2019（06）.

（責(zé)任編輯 ?李 ?芳）