摘要：室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中的設(shè)計(jì)原理課程屬于教學(xué)階段的關(guān)鍵內(nèi)容，能夠讓學(xué)生了解基本的設(shè)計(jì)方向以及區(qū)域規(guī)劃原則，提升專業(yè)技能應(yīng)用效果。在信息化技術(shù)逐漸成熟的當(dāng)下，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的授課也應(yīng)當(dāng)結(jié)合相關(guān)技術(shù)應(yīng)用，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行革新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率以及質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍。本文首先分析當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)課程現(xiàn)狀，隨后深入研究改革的策略途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)原理;信息化教學(xué);課程改革

引言

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門復(fù)雜程度較高的學(xué)科，其需要學(xué)生具備良好的空間感知能力以及藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)劃能力，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)能夠?qū)⑦@些能力進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。室內(nèi)設(shè)計(jì)屬于現(xiàn)代建筑居民的基本要求，其能夠通過信息化、智能化的手段進(jìn)行輔助規(guī)劃，降低設(shè)計(jì)師的工作量以及工作難度，實(shí)現(xiàn)效率的提升。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程也應(yīng)當(dāng)深入結(jié)合信息化技術(shù)，提高學(xué)生對(duì)于信息事物的利用能力，進(jìn)而加強(qiáng)畢業(yè)后的工作效果，提高學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)。在人民群眾對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)要求逐漸嚴(yán)格的背景下，學(xué)校教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)采取有效的措施，改善傳統(tǒng)授課方法的弊端，提高學(xué)生對(duì)于專業(yè)技能的掌控能力，使他們能夠進(jìn)行完整、合理的室內(nèi)設(shè)計(jì)工作，實(shí)現(xiàn)整體行業(yè)技術(shù)提升。

一、當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)課程現(xiàn)狀

（一）培養(yǎng)目標(biāo)不清晰、課程結(jié)構(gòu)不合理

當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)過程存在著目標(biāo)不清晰、課程設(shè)置較為雜亂的問題，這些問題因素導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到了負(fù)面影響，不利于教學(xué)過程進(jìn)一步革新與發(fā)展。由于室內(nèi)設(shè)計(jì)本身屬于綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，因此教學(xué)培養(yǎng)過程應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的多元化技能，實(shí)現(xiàn)整體技能的全面整合，提高畢業(yè)后的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。為了滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)對(duì)于人才的需求，教師應(yīng)當(dāng)明確培養(yǎng)基本目標(biāo)，教授實(shí)用的設(shè)計(jì)技巧以及專業(yè)知識(shí)。然而，當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中的教師普遍年齡較大，對(duì)于前沿的設(shè)計(jì)理念理解不清晰，沒有跟隨課程設(shè)計(jì)的號(hào)召，更新自身的教學(xué)觀念以及應(yīng)用方法。在這種背景下，學(xué)生對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)的了解處于落后狀態(tài)，同時(shí)也沒有受到明確培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)，導(dǎo)致整體課程結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象，不利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于室內(nèi)設(shè)計(jì)所包含的知識(shí)范圍較為廣泛，因此大部分教師的專業(yè)素養(yǎng)儲(chǔ)備處于不足的狀態(tài)，不利于對(duì)學(xué)生的教學(xué)。在當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的背景下，學(xué)生必須具備良好的工作能力，擁有全面的設(shè)計(jì)知識(shí)才能夠快速就業(yè)。然而，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)問題以及課程結(jié)構(gòu)問題導(dǎo)致學(xué)生無法滿足企業(yè)的需求，進(jìn)入畢業(yè)即失業(yè)的狀態(tài)，不利于學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)。

（二）教學(xué)方法信息化程度較差

室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)難度較高，整體知識(shí)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，需要教師掌握全面的體系才能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)。然而，在當(dāng)前的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師群體中，大部分教師仍然在采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，對(duì)于信息化授課改革趨勢(shì)視而不見。在這種情況下，學(xué)生無法受到信息化教學(xué)改革的影響，導(dǎo)致整體知識(shí)學(xué)習(xí)效率得不到提升，降低了授課的質(zhì)量效果。同時(shí)，部分教師還存在著教學(xué)理念僵化、過于注重理論知識(shí)教學(xué)的問題。室內(nèi)設(shè)計(jì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)偏向?qū)嵺`策略，需要教師結(jié)合設(shè)計(jì)案例進(jìn)行講解，才能夠提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知深度。然而，當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)的教師對(duì)教材內(nèi)容的依賴性過高，沒有應(yīng)用信息化方法進(jìn)行改革，導(dǎo)致整體教學(xué)效果達(dá)不到理想的目標(biāo)，不利于授課質(zhì)量的提升。在信息化授課的浪潮影響下，已經(jīng)有大量的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)開始使用相應(yīng)的方法進(jìn)行教學(xué)，但由于應(yīng)用時(shí)間過短，還存在著一定的授課質(zhì)量問題，導(dǎo)致信息化改革沒有達(dá)到理想效果，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程改革的策略途徑

（一）利用信息化改革方式革新教學(xué)手段

在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)原理的信息化改革過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施，加強(qiáng)對(duì)授課方法的革新，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高課程的實(shí)施效果，為學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生信息化應(yīng)用技能的培養(yǎng)，并使用新穎的教學(xué)手法，激發(fā)他們的主觀積極性，創(chuàng)設(shè)趣味課堂氛圍。通過引入現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)手段，提高對(duì)學(xué)生教學(xué)的有效性，并降低他們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式下產(chǎn)生的逆反情緒強(qiáng)度，達(dá)到良好的授課目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的設(shè)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。教師在應(yīng)用信息化技術(shù)的過程中，需要將其與傳統(tǒng)教學(xué)方法相互融合，避免完全拋棄傳統(tǒng)方法導(dǎo)致學(xué)生無法快速適應(yīng)。在整合信息化技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式后，還應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生作為課堂主體，提高他們的參與程度，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，在教學(xué)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的過程中，教師可以在課前制作相關(guān)知識(shí)的幻燈片課件，并在課堂中進(jìn)行放映。讓學(xué)生能夠通過直觀的信息多媒體技術(shù)，對(duì)原本抽象化的理論知識(shí)進(jìn)行深入研究，達(dá)到提升教學(xué)效果的目標(biāo)。同時(shí)，針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)中較為立體的知識(shí)點(diǎn)，教師可以應(yīng)用三維設(shè)計(jì)軟件，進(jìn)行快速建模。使學(xué)生能夠通過計(jì)算機(jī)觀察室內(nèi)設(shè)計(jì)立體應(yīng)用中的關(guān)鍵點(diǎn)，提高知識(shí)了解程度，進(jìn)而增強(qiáng)授課效果。

（二）明確培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)信息化實(shí)踐優(yōu)勢(shì)

在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程改革過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)培養(yǎng)目標(biāo)，合理規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)，降低教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的混亂程度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)跟隨前沿設(shè)計(jì)知識(shí)的革新趨勢(shì)，學(xué)習(xí)新型應(yīng)用技能，對(duì)原有的教材陳舊知識(shí)以及誤區(qū)進(jìn)行更正，使學(xué)生能夠獲得全新的專業(yè)技能知識(shí)儲(chǔ)備，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在室內(nèi)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)過程中，教師可以利用信息化帶來的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)，提高他們的實(shí)踐應(yīng)用效果，并增強(qiáng)專業(yè)技能知識(shí)儲(chǔ)備。在信息時(shí)代的背景下，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)策略應(yīng)當(dāng)適應(yīng)相關(guān)企業(yè)的基本要求，使學(xué)生能夠在畢業(yè)后快速完成就業(yè)，避免陷入畢業(yè)即失業(yè)的情況。

（三）通過信息技術(shù)革新教學(xué)內(nèi)容

由于室內(nèi)設(shè)計(jì)原理本身屬于專業(yè)性較強(qiáng)的課程，因此其教學(xué)知識(shí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與專業(yè)本身的應(yīng)用相互結(jié)合，實(shí)現(xiàn)整體性提高。當(dāng)前，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的技術(shù)革新速度較快。為了跟上相關(guān)行業(yè)的應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)通過信息化技術(shù)，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)原理的教學(xué)過程進(jìn)行改革，使學(xué)生能夠了解到行業(yè)的最新信息以及前沿應(yīng)用技巧，盡可能獲得內(nèi)容新穎、實(shí)用性符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)資料。教師可以在信息化教學(xué)應(yīng)用中，對(duì)相關(guān)教材資料進(jìn)行深入研究，并將其轉(zhuǎn)換為學(xué)生容易理解的形式，提高授課效率。

（四）在教學(xué)考核中融入信息化手段

在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)中，進(jìn)行知識(shí)的評(píng)價(jià)考核屬于較為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師需要通過信息化技術(shù)，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能知識(shí)的掌握程度進(jìn)行考核，確保他們能夠完整了解技術(shù)應(yīng)用點(diǎn)，提升畢業(yè)后的工作能力，間接增強(qiáng)學(xué)校的外在聲譽(yù)。由于教學(xué)考核的目標(biāo)是驗(yàn)證授課有效性，因此教師不可完全使用傳統(tǒng)的考試形式進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息化手段，利用多種方式對(duì)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力進(jìn)行考核，實(shí)現(xiàn)完整的情況分析。降低錯(cuò)誤評(píng)價(jià)的概率，保護(hù)學(xué)生的自尊心，促使課程正常進(jìn)行。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行信息化教學(xué)改革與研究的過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取多種有效的手段，提升教學(xué)的質(zhì)量以及效率，為學(xué)生未來的就業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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本論文為2018年湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目：互聯(lián)網(wǎng)+智慧教材和信息化資源平臺(tái)構(gòu)建《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》創(chuàng)新課程體系研究（課題編號(hào)：2018592）。

作者簡(jiǎn)介

魏麗，女，1982.1，碩士研究生，講師，武昌職業(yè)學(xué)院建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，主要研究方向?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)。