張敬

黨的“十九大”報告指出，“我們需要培養(yǎng)一批具有知識又懂技術的勞動大軍，加快工匠精神在全社會的示范作用，營造勞動光榮的社會風尚，樹立精益求精的社會風氣?！睋碛幸恢Ь哂泄そ尘竦母呖萍既瞬抨犖橐呀洺蔀槲覈洕^續(xù)保持高質量發(fā)展的基礎保障。作為培養(yǎng)職業(yè)人才的中職學校，培養(yǎng)更多的“大國工匠”無論是對與學生的人生規(guī)劃、學校的長遠發(fā)展、還是建設社會主義強國，實現(xiàn)中華民族的偉大復興都有著重要的現(xiàn)實意義。

一、正確的認識工匠精神及其內涵

什么是工匠？簡單來說就是具有一技之長之人。所謂工匠精神，就是對自己所生產或者制作出來的產品追求完美、精益求精、精雕細琢的一種職業(yè)態(tài)度。在我們的工作實踐中，我們可以從以下幾個方面理解工匠精神。第一，每一種職業(yè)都有其職業(yè)道德，工匠精神在思想層面其實就是要遵守職業(yè)操守、職業(yè)道德，愛惜自己的工作崗位，愿意全身心的投入到自己的工作之中;第二，工匠精神落實到行為層面就是要在自己的工作中做到認真負責、一絲不茍;第三，要對自己工作的成果或者是作品要高標準、嚴要求、精益求精。

在建設社會主義強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的征程中，每個人都有自己的長征路，每個人都有自己的責任與奉獻，每個人都應該走好自己的長征之路。在社會主義核心價值觀中，對每位職業(yè)人提出了“愛崗、敬業(yè)”的具體要求，每位職業(yè)人都應該具有屬于自己的擁有鮮明的職業(yè)特點的工匠精神，走好自己的長征路。

二、作為一名中職生，工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)存在怎樣的關系呢

簡單來說，職業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣及職業(yè)技能四個方面。其中，前三個方面與中職生個人的思想道德水平、性格品行、行為習慣密切相關，反映了一個人的世界觀、人生觀、價值觀。職業(yè)技能則是更多的與中職生個人的能力相關，是將來自己立足社會，為社會服務并得到報酬的技能。

隨著經濟的發(fā)展、社會的不斷進步，越來越多的初中畢業(yè)生選擇進入中職學校接受職業(yè)教育。數(shù)量眾多的中職學校肩負著為社會主義建設培養(yǎng)合格的職業(yè)人才的重任，如何在中職教育的日常教育教學過程中滲透工匠精神的教育內容，引導學生崇尚工匠精神、在自己的學習和日常生活中自覺的追求工匠精神，使每一位中職生都能夠擁有高尚的道德品質和出色的職業(yè)技能，德智體美勞等方面全面發(fā)展是我們每一個中職人都應該思考的問題。在現(xiàn)今的中職教育中，中職學校對學生工匠精神的培養(yǎng)還或多或少的存在一些問題。

三、中職學校在培養(yǎng)中職生工匠精神過程中存在的一些問題

1.只注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，忽視對學生工匠精神的培育。

在我們的傳統(tǒng)教學模式之中，我們往往更加重視對中職生的勞動技能的培養(yǎng)，而忽視他們的思想道德建設，忽視對工匠精神的培養(yǎng)。其實，工匠精神與勞動技能就好像是一個人的道德與才干的關系。只有擁有工匠精神，再加上出色的勞動技能，才能在未來的職場上快速發(fā)展。

2.在工匠精神的培養(yǎng)過程中，往往只是重視宣傳教育，而忽視了具體實踐。

培養(yǎng)中職生的工匠精神，不僅僅是加大宣傳力度，營造宣傳氛圍，更應該在學生的日常生活和具體實踐過程中注重工匠精神的培養(yǎng)，這樣才能逐漸讓中職生養(yǎng)成良好的工作習慣，培養(yǎng)工匠精神。

四、中職學校培養(yǎng)學生工匠精神的具體措施

1.改變“技能至上”的傳統(tǒng)觀念，更加注重工匠精神的培養(yǎng)。

在傳統(tǒng)的職業(yè)教育中，中職學校每天的課程大都是勞動技術及書本知識的學習，都十分重視中職生的勞動技能的培養(yǎng)，而忽略了對學生的思想品德、職業(yè)道德、工匠精神的培養(yǎng)和鍛煉。在這樣的環(huán)境中生活和學習的中職生，培養(yǎng)的是“偏科”的中職生。當他們走向社會，參加工作之后，是一個個只擁有出色的勞動技術的機器人。個別思想道德品質低下、職業(yè)道德嚴重缺失的中職生甚至可能對社會造成危害。

2.用工匠精神的價值內涵，引導中職生的職業(yè)規(guī)劃。

所謂工匠精神，就是對自己所生產或者制作出來的產品追求完美、精益求精、精雕細琢的一種職業(yè)態(tài)度?！熬媲缶本褪且獔猿指邩藴省酪?。所以，作為一名中職教師，我們首先要以身作則，在自己的生活和教學過程中嚴格要求自己，對自己的工作一絲不茍，注重細節(jié)，讓孩子們在這樣的環(huán)境中不斷得到熏陶，逐漸養(yǎng)成良好的生活和學習、工作習慣，做一個具有大國工匠精神的合格勞動者。

3.持之以恒，在中職學校的教育過程中落實工匠精神。

“羅馬不是一天建成的”。在這個世界上，有兩件事情最為困難，一件是把別人的金錢裝入自己的口袋，一件是將自己的思想裝進自己的頭腦。可見，任何事情都不會是一蹴而就的。培養(yǎng)中職生的工匠精神更是如此，孩子們良好的職業(yè)道德的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，而是要求中職學校在校園內的每一個角落、教學過程的每一個時段、學校的每一位教師都要堅持不懈，天長日久，久久為功，才能看的見效果。

4.在教學過程中培養(yǎng)中職生吃苦耐勞的工匠精神。

由于經濟的發(fā)展，生活水平的不斷提高，現(xiàn)在的中職生生活在優(yōu)渥的環(huán)境之中，飯來張口，衣來伸手。這樣的中職生迫切需要我們在職業(yè)教育過程中培養(yǎng)孩子們們吃苦耐勞的工匠精神。這樣當他們走向工作崗位，才能擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能夠在平凡的崗位上耐得住寂寞，取得更大的成就。

“和平”與“發(fā)展”是當今世界的兩大主題，我國社會現(xiàn)階段的主要矛盾已經轉變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L的美好生活需要和不平等不充分的發(fā)展之間的矛盾。發(fā)展是解決這一矛盾的重要途徑，在建設社會主義現(xiàn)代化強國，實現(xiàn)中華民族的偉大復興的過程中，需要千千萬萬個平凡的“大國工匠”的無私奉獻。而培育具有高尚的職業(yè)操守、過硬的技術能力的“大國工匠”則需要我們每一位中職教育者的共同努力。