任軍強(qiáng)

摘要：新時期中職學(xué)校人文教育工作穩(wěn)步推進(jìn)，這對中職生身心健康發(fā)展有促進(jìn)作用，同時，還能創(chuàng)設(shè)良好的校園氛圍。本文首先介紹人文關(guān)懷內(nèi)涵及價值，然后重點(diǎn)探究中職班主任工作中人文關(guān)懷的應(yīng)用策略。旨在為職業(yè)學(xué)校班主任提供借鑒，將人文關(guān)懷價值全面彰顯。

關(guān)鍵詞：新時期;中職班主任;人文關(guān)懷

中圖分類號：G717????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??? 文章編號：1005-5312（2020）24-0219-01 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.24.154

中職學(xué)校的教育對象主要為青春期階段的學(xué)生，對于班主任來說，要想順利完成工作任務(wù)，應(yīng)動態(tài)觀察中職生在思想、行為等方面的表現(xiàn)，并給與學(xué)生人文關(guān)懷，以此增進(jìn)師生間距離。人文素養(yǎng)導(dǎo)向下，中職班主任工作中滲透人文關(guān)懷具有必要性和重要性，基于此，本文針對該論題深入探究。

一、人文關(guān)懷的內(nèi)涵及價值

1.??? 內(nèi)涵。人文關(guān)懷指的是在人性尊重、人格獨(dú)立的基礎(chǔ)上，給與人類生存關(guān)懷和生活關(guān)懷，進(jìn)而促進(jìn)人自由、全面發(fā)展①。從另一個角度來看，人文關(guān)懷是在人文理念指導(dǎo)下滲透人文精神、強(qiáng)化精神力量。

2.??? 價值。人文關(guān)懷用于中職班主任工作，意味著班主任在班級管理中堅持人本原則，即以中職生為中心，為促進(jìn)中職生健康生長制定人性化管理制度及班紀(jì)班規(guī)。班主任力爭做學(xué)生成長道路上的合格導(dǎo)師，實(shí)際工作中，班主任對班級學(xué)生一視同仁，并從內(nèi)心深處關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生解決生活問題和學(xué)習(xí)問題，最終引導(dǎo)中職生樹立正確三觀。從廣義角度來看，人文關(guān)懷是中華民族偉大精神的一部分，將其用于班主任工作中，能夠培養(yǎng)中職生優(yōu)良品格，使其在中華民族偉大復(fù)興道路上增強(qiáng)內(nèi)動力，這既能實(shí)現(xiàn)中職生的個人價值，又能為中華民族的繁榮發(fā)展儲備優(yōu)秀人才。

二、新時期中職班主任工作中人文關(guān)懷的應(yīng)用策略

1.??? 樹立人文關(guān)懷理念。班主任對人文關(guān)懷深度思考，將人文關(guān)懷潛在的育人價值全面挖掘，這一過程即班主任人文素養(yǎng)強(qiáng)化、人本理念創(chuàng)新的過程。班主任工作中，滲透人文關(guān)懷于工作細(xì)節(jié)，以此得到中職生信任，滿足中職生在自尊維護(hù)、個性思想表達(dá)等方面的需求，長此以往，能夠增強(qiáng)中職生自信心，讓學(xué)生在人文關(guān)懷中感受愛、傳遞愛。無論是知識教學(xué)，還是班級管理，班主任都要提升學(xué)生中心地位，充分尊重學(xué)生個性差異，以此釋放學(xué)生天性，大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造力，最終學(xué)生能夠理解班主任的良苦用心，學(xué)生通過調(diào)動學(xué)習(xí)能動性、強(qiáng)化遵規(guī)守紀(jì)意識來配合班主任工作。即便中職生離開校園、走向社會，仍能繼續(xù)傳遞班主任身上的人文精神和關(guān)懷理念，為和諧社會建設(shè)貢獻(xiàn)個人力量。

2.??? 完善人文關(guān)懷制度。中職生既是人文關(guān)懷制度制定的參與者，又是制度規(guī)范運(yùn)作的踐行者。班主任工作開展時，離不開制度支持。為提高制度有效性，勢必要滲透人文關(guān)懷理念于其中，全面保證班級秩序，推動班級管理水平邁向新臺階。管理新入學(xué)的中職生時，班主任面向新生組織班紀(jì)班規(guī)宣傳會，希望新生能夠根據(jù)班級規(guī)定來規(guī)范自身行為，這既能培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識，又能使班主任工作有序開展。人文關(guān)懷制度運(yùn)行一段時間后，班主任為學(xué)生提供制度修正、制度補(bǔ)充的機(jī)會，以此突顯學(xué)生在班級管理中地位，讓學(xué)生切身體會到人性化制度實(shí)施意義，真正優(yōu)化班主任工作效果。

3.??? 結(jié)合人文關(guān)懷與品德教育。人文關(guān)懷與品德教育有機(jī)融合，有利于培養(yǎng)中職生道德素養(yǎng)，讓學(xué)生意識到文明禮儀遵守的重要性，進(jìn)而能夠營造良好班風(fēng)、校風(fēng)，為文明校園構(gòu)建助力。最為關(guān)鍵的是，中職生在品德培養(yǎng)、三觀樹立方面需要正確指導(dǎo)，所以班主任要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，將人文關(guān)懷與品德教育有效銜接②。具體來說，班主任在校園內(nèi)組織互幫互助活動，此項活動中，中職生之間在學(xué)習(xí)、生活等方面互相關(guān)心，并給與力所能及的幫助，借此活動增進(jìn)學(xué)生間了解，讓中職生發(fā)自內(nèi)心的體會人文力量，進(jìn)而學(xué)生能夠?qū)⑷宋牧α肯蛏鐣鬟f。此外，班主任利用假期時間組織社會獻(xiàn)愛心活動，將班級學(xué)生分成若干組，各組制定關(guān)懷傳遞計劃，并在人文關(guān)懷計劃實(shí)踐中傳遞正能量。社會實(shí)踐過后，中職生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，真正強(qiáng)化責(zé)任意識，并站在班主任的角度考慮問題，確保班主任工作順利完成。

4.??? 建立高素質(zhì)教師隊伍。中職班主任言行舉止對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化影響，為有效運(yùn)用人文關(guān)懷，使其在班主任工作中發(fā)揮實(shí)踐價值，中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)組建高素質(zhì)師資隊伍，將人文關(guān)懷教育納入考評活動，以便客觀了解班主任在人文關(guān)懷教育中的表現(xiàn)。與此同時，中職學(xué)校為教師提供進(jìn)修學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)等機(jī)會，使其對人文關(guān)懷有新的理解和認(rèn)知，真正探索人文關(guān)懷與班主任工作結(jié)合的有效路徑，推動人文關(guān)懷教育常態(tài)化進(jìn)行。

三、結(jié)論

綜上所述，新時期對中職班主任工作提出了全新要求，為優(yōu)化班主任工作質(zhì)量，有效運(yùn)用人文關(guān)懷教育具有可行性。人文關(guān)懷應(yīng)用期間，通過樹立人文關(guān)懷理念、完善人文關(guān)懷制度、聯(lián)合品德教育、建立高素質(zhì)教師隊伍等措施高效、優(yōu)質(zhì)完成班主任工作任務(wù)。此外，這能為社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才，促進(jìn)中職人文關(guān)懷教育水平會大幅提升。

注釋：

①劉秀梅.淺談中職教育中人文管理的重要性[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2020，28（15）：156.

②張柳瑞.人文關(guān)懷在新時期中職班主任工作中的意義探析[J].課程教育研究，2019（11）：181-182.