周日紅

隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為課改的主要目標(biāo)之一。教師應(yīng)該熟識(shí)每一個(gè)學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異開(kāi)展有效教學(xué)，在重視學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀念、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在新課程中，“自主”“合作”“探究”是課改的主要方向。我認(rèn)為，其中自主學(xué)習(xí)應(yīng)該排列首位，因?yàn)橹挥袑W(xué)生自主參與了，才能合理有序地推進(jìn)合作和探究性學(xué)習(xí)，沒(méi)有自主，合作和探究都只會(huì)成為空談。如何開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，這是我們?cè)谂囵B(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)時(shí)需要關(guān)注的重點(diǎn)。

在日常課堂教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生不但要授之以魚(yú)，還要授之以漁，即教師不但要給學(xué)生傳授所教學(xué)的學(xué)科知識(shí)、做人道理和解答疑難，還要教會(huì)學(xué)生怎樣去自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的方式方法解決實(shí)際問(wèn)題。

在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)要求教師必須鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的見(jiàn)解，同學(xué)之間相互交流探究，共同進(jìn)步。例如，在教授“平移和旋轉(zhuǎn)”一課時(shí)，大致的教學(xué)課程包括：引導(dǎo)、自主認(rèn)知、總結(jié)和升華交流。首先，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：我們平常上下樓梯、升旗儀式上國(guó)旗的升降、旋轉(zhuǎn)的車(chē)輪和風(fēng)扇等日常生活常見(jiàn)事物。然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主認(rèn)知。讓學(xué)生通過(guò)自主發(fā)言，用自己的語(yǔ)言描述：什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)。再然后，適時(shí)結(jié)合實(shí)際講述：什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)，并作適當(dāng)?shù)慕忉?。之后，再進(jìn)行升華和交流：讓學(xué)生結(jié)合日常生活中一些例子進(jìn)行分析總結(jié)。通過(guò)這種辦法，讓學(xué)生懂得大千世界中數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，從而使其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到提升。

二、構(gòu)建創(chuàng)新課堂

所謂的“創(chuàng)新課堂”其關(guān)鍵點(diǎn)是要新，教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，不墨守成規(guī)。創(chuàng)新，是課堂教學(xué)的靈魂。只有創(chuàng)新，才能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到自主學(xué)習(xí)。在創(chuàng)新課堂中，教師起到的是引導(dǎo)作用，通過(guò)引導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新或師生共同創(chuàng)新，使學(xué)生主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)這樣的方式，使其核心素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。

例如，在有關(guān)“圓錐體與圓柱體體積計(jì)算”的教學(xué)中，筆者嘗試用創(chuàng)新的循序漸進(jìn)的形式，去設(shè)置問(wèn)題教學(xué)并使學(xué)生酷愛(ài)數(shù)學(xué)。如（1）什么是圓錐體與圓體柱？請(qǐng)你作圖圓錐體與圓柱體各一個(gè)。（2）分別列出圓錐體與圓柱體的體積公式。（3）觀察并比較出圓錐體與圓柱體體積計(jì)算公式，有何區(qū)別？

在圓錐體、圓柱體體積知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以讓學(xué)生在課后進(jìn)行思考，包括以下問(wèn)題：（1）通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你掌握了哪些有用的知識(shí)？（2）生活中有哪些圓錐體、圓柱體，請(qǐng)舉例子？在創(chuàng)新課堂中，通過(guò)由淺入深、由表到里的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考、解決各種創(chuàng)新問(wèn)題，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“數(shù)學(xué)與人類(lèi)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步息息相關(guān)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面。”因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)與我們的生活關(guān)聯(lián)密切，這就要求教師備課過(guò)程中讀懂、讀透教材，注重發(fā)現(xiàn)教材與日常事物中聯(lián)系的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中要注意多結(jié)合學(xué)生的日常生活，引導(dǎo)他們運(yùn)用課堂知識(shí)去解答具體問(wèn)題，做到學(xué)以致用，進(jìn)而使學(xué)科核心素養(yǎng)得到提升。

例如，在“按比例分配”教學(xué)中，如果我們只是照本宣科，按照書(shū)本的實(shí)際理論去講述，必定會(huì)讓學(xué)生興趣大減。筆者在實(shí)際課堂中，就通過(guò)實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是“按比例分配”。我舉例子說(shuō)，甲和乙兩位同學(xué)假期綜實(shí)踐活動(dòng)，幫助某傳媒公司分發(fā)傳單，一天時(shí)間里，甲同學(xué)派出10000份，乙同學(xué)派出20000份，傳媒公司給他們200元。你覺(jué)得他倆應(yīng)該怎樣分配200元比較合理？是平均分配嗎？還是按比例分配？現(xiàn)實(shí)中我們還會(huì)遇見(jiàn)什么按比例分配問(wèn)題？通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)由此得到了更大的提升。

四、進(jìn)行全面數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

從現(xiàn)行的教育評(píng)估制度來(lái)看，學(xué)科教學(xué)一直都是以終結(jié)性評(píng)價(jià)為評(píng)估的主要依據(jù)?！胺址址?，學(xué)生的命根”這些調(diào)侃式的俗語(yǔ)，充分說(shuō)明了作為終結(jié)性評(píng)估依據(jù)的成績(jī)對(duì)學(xué)生的影響。恰恰是這種只重視結(jié)果不重視過(guò)程的做法，違背了新課改所提倡的理念，不利于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。

在我們教學(xué)過(guò)程中，教師要落實(shí)新課程理念，要不忘初心，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，注重關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?要圍繞核心素養(yǎng)，進(jìn)行全面數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，優(yōu)化完善數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系。通過(guò)關(guān)注過(guò)程，全面評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在此過(guò)程中得以享受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)快樂(lè)，進(jìn)而得到成長(zhǎng)。而教師也要在新的評(píng)價(jià)體系下不斷更新教育教學(xué)觀念、調(diào)整自我、完善自我，提高自身教育教學(xué)水平。

如在教學(xué)“購(gòu)物策略”時(shí)，教師圍繞養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，預(yù)先設(shè)置下列問(wèn)題：（1）如果不是急需物品，你會(huì)選擇原價(jià)購(gòu)物還是打折促銷(xiāo)時(shí)購(gòu)物？（2）打折促銷(xiāo)時(shí)有很多種方式：如“一件8.8折兩件7.5折三件6.5折”“全場(chǎng)5折起”“買(mǎi)一送一”“滿100返50、滿200返100”等。你會(huì)選擇哪一種？（3）上述（2）中的各種促銷(xiāo)方式可能出現(xiàn)在同一商場(chǎng)同一商品嗎？因此，你會(huì)選擇貨比三家嗎？（4）若同種牛奶在A商場(chǎng)是5折，在B商場(chǎng)是6.5折，你能通過(guò)原價(jià)計(jì)算折后價(jià)，作出購(gòu)物選擇吧？（5）在你的印象中，“滿100返50、滿200返100”中有剛好是100或200的嗎？它們的商品價(jià)格和與100或200有多少差距？（6）商場(chǎng)商品中很多價(jià)格不是整數(shù)，而是接近整數(shù)的，如9.9、19.9、199等，對(duì)此，你有何感想？（7）根據(jù)你已有的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)交流你成功購(gòu)物或失敗購(gòu)物，總結(jié)在以后的購(gòu)物中你應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？通過(guò)提出的問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中參與、交流、探究，從而使他們的綜合能力得到提高，避免了只重結(jié)果，不看過(guò)程的弊端，進(jìn)而有效地保證了課堂教學(xué)的進(jìn)行，進(jìn)而提高了學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。

綜上所述，在新課改的推行中，如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是我們重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。教師應(yīng)該深入教材內(nèi)容，挖掘核心素養(yǎng)，在課堂中通過(guò)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、構(gòu)建創(chuàng)新課堂、聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際和激勵(lì)性評(píng)價(jià)等策略去優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，科學(xué)培養(yǎng)并提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。