岳英

摘 要 生命教育其實(shí)主要是教會小學(xué)生尊重生命、珍愛生命，啟發(fā)他們可以完整理解生命的意義以及自我的價值。它是開展教學(xué)活動的前提，是一種符合人性的需求。而生活在同一片藍(lán)天下小學(xué)生，不僅僅要理解生命、珍愛生命，同時還應(yīng)當(dāng)重視社會核心文化的發(fā)展，基于此，本文主要就社會主義核心價值觀融入小學(xué)生命教育的措施進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞 社會主義核心價值觀;小學(xué)生命教育

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0026-01

社會主義核心價值觀對于規(guī)范人們的行為、幫助人們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀有著積極的影響。但在當(dāng)前小學(xué)生命教育中，如何將社會主義核心價值觀融入進(jìn)來，是當(dāng)前眾多教育工作都在思考的問題?；诖?，文章主要對社會主義核心價值觀中如何融入小學(xué)生命教育進(jìn)行了探究。

一、社會主義核心價值觀融入小學(xué)生命教育的必要性

社會主義核心價值觀是社會主義文化建設(shè)的根本，同時也是我國教育事業(yè)所貫徹落實(shí)的主要任務(wù)。而對于處在小學(xué)階段的學(xué)生來說，這一階段是他們行為、習(xí)慣、思想逐步形成的重要階段。但因?yàn)樗麄兡挲g小，社會閱歷不足，判斷能力差，所以極易受到不良因素的影響，形成錯誤的價值觀。但如果將社會主義核心價值觀融入小學(xué)生命教育中，有助于培養(yǎng)他們形成正確的價值觀。

二、社會主義核心價值觀融入小學(xué)生命教育的現(xiàn)狀

（一）小學(xué)生年齡小，對社會主義核心價值觀的理解不足

在當(dāng)前小學(xué)教育中，雖然對社會主義核心價值觀進(jìn)行了普及，但是由于小學(xué)生的年齡較小，以及他們所接受教育的不同，使得他們對于社會主義核心價值的認(rèn)知程度也存有差異。另外，社會主義核心價值觀的宣傳大多是以課堂講述為主。這樣的方式，雖然老師可以快速地講解完這一部分的內(nèi)容，但實(shí)際上，由于小學(xué)生年齡小、知識文化水平不高、理解能力差，所以大多數(shù)學(xué)生并不理解社會主義核心價值觀的真正含義。

（二）社會主義核心價值觀與小學(xué)生命教育融合較慢

在當(dāng)前小學(xué)教育中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大多數(shù)學(xué)校更偏向于重視學(xué)科以及生命安全的教育。而對于培養(yǎng)小學(xué)生樹立正確價值觀以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成等方面并沒有投入太多的精力。長此以往，小學(xué)生極易發(fā)生認(rèn)知偏差，形成錯誤的價值觀。這不僅不利于學(xué)生未來的發(fā)展，同時對于我國社會主義核心文化建設(shè)也是不利的。

三、社會主義核心價值觀融入小學(xué)生命教育的措施

（一）加深教師的理解，促進(jìn)其深度融合

在將社會主義核心價值觀融入小學(xué)生命教育之前，教師應(yīng)對其內(nèi)容、價值意義、基本原則等方面進(jìn)行詳細(xì)地了解。以便在此基礎(chǔ)上，可以與教材有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而可有效將社會主義核心價值觀融入小學(xué)生命教育中，提高小學(xué)生道德素養(yǎng)。另外，在實(shí)際教學(xué)中，教師可通過教學(xué)案例以及合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容等方面，提高學(xué)生對社會主義核心價值觀以及生命教育的理解，進(jìn)而可促使其形成正確的價值觀。

（二）借助開展社會核心主義價值觀文化活動，加強(qiáng)校園文化的建設(shè)

環(huán)境、氛圍對于小學(xué)生的影響是非常大的，好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而不好的學(xué)習(xí)環(huán)境，則會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在將社會主義核心價值觀融入小學(xué)生命教育之前，教師應(yīng)先為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的校園環(huán)境。例如，學(xué)校可以建設(shè)優(yōu)良學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主題，以校園文化多樣化建設(shè)為載體，通過在校園內(nèi)張貼社會主義核心價值觀生命教育標(biāo)語、圖畫等形式來建設(shè)校園文化，加大校園文化的宣傳力度。如可以通過開展“校園朗讀賽、制作校園文化墻”等形式，來加深學(xué)生對社會主義核心價值觀融入小學(xué)生命教育的理解，從而在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生能夠從小養(yǎng)成愛國、文明、樂于助人、知恩圖報(bào)等優(yōu)良品質(zhì)。

（三）利用班會，促進(jìn)社會核心主義價值觀融入生命教育

班級是學(xué)校的一個基本單位，同時也是學(xué)生個性發(fā)展的重要基礎(chǔ)。一個班級由班主任、科任教師和學(xué)生組成。在班級中，其文化建設(shè)的好壞將會直接影響到班級風(fēng)氣的建設(shè)以及學(xué)生的個性化成長。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重班級文化的建設(shè)。而班會是班級文化建設(shè)的最佳助力，通過開展班會，可以在學(xué)生宣傳生命教育的同時，融入社會主義核心價值觀的講解。以此可以讓學(xué)生在珍愛自己與他人生命的同時，認(rèn)識自身的價值，提高對社會主義核心價值觀的認(rèn)同感。另外，除了進(jìn)行必要的理論宣傳之外，教師可通過定期制作班級文化黑板報(bào)、創(chuàng)建文化圖書角、制定班級文明制度、每學(xué)期組織社區(qū)關(guān)愛老人等方式來活動，來將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。此外，通過這種文化氛圍的影響，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生形成關(guān)愛生命、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)其道德素養(yǎng)的發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)階段，由于小學(xué)生的年齡較小，所以他們價值觀、人生觀、世界觀并未形成。而正因如此，這時候的小學(xué)生極易受到家庭、社會等因素的影響，形成錯誤的價值觀。因此，需要在小學(xué)生命教育中加入社會主義核心價值觀的內(nèi)容，以便通過此，可以培養(yǎng)小學(xué)生形成珍愛生命、勤儉節(jié)約、誠實(shí)守信等優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)他們今后的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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