劉重陽

摘 要：人與人在交往中喜歡互貼標簽，大家對貼標簽這件事已經(jīng)習以為常，不由自主地給別人貼，對于別人給自己貼的標簽，有的欣然接受，有的不愿承認，還有的想抹去，卻怎么也撕不掉。對于身邊的孩子，我們不經(jīng)意間也會給他們貼上一個個標簽：“倔脾氣”“淘氣”“怯懦”“壞心眼”等。如果你認定了孩子淘氣，那他一定會用行動告訴你，他就是很淘氣。因此，我們應該正面引導，與孩子建立友誼平臺，幫助孩子坦然面對自己的感受，鼓勵孩子自立、自信，并讓孩子從標簽角色中釋放出來。

關鍵詞：標簽;角色;釋放

曾經(jīng)看過一個動畫短片，故事內(nèi)容大概是這樣的：在一個小鎮(zhèn)上住著一群木偶人，這里的每個人都擁有兩個盒子，一個裝滿了星星，一個裝滿了灰點，他們每天最開心的事就是互貼標簽。一個叫潘奇諾的男孩渾身貼滿了灰點，在別人眼里他一無是處，漸漸地他也認為自己什么都干不好，逐漸喪失了信心。直到有一天他聽到木匠，也就是制作這些木偶的木匠對他說：“在我眼里你很特別，你應該相信自己是獨一無二的?！彼刻於既フ夷窘痴勑模卣一亓诵判?，身上的灰點也一個一個掉了下來。雖然只是一個動畫片，但卻真實地反映了我們現(xiàn)實生活中的一些問題。

兩歲多的女兒給家庭中的每個人都固定了餐桌的座位，一旦有人坐錯位置就會哭鬧不止，直到按順序坐好才會停止。奶奶總會嘟囔一句：“你這小孩真犟！”奶奶回老家了，晚上媽媽想要躺在奶奶的躺椅上給女兒講故事，可是她就是不讓媽媽坐，不管媽媽再怎么說累，也無濟于事。在我們成人眼中，早已經(jīng)給孩子貼上了倔強的標簽?？墒俏覀兺涍€有秩序敏感期這回事，在孩子心中座位的秩序是不能改變的，奶奶的椅子也只有奶奶能坐，而這個時候也是培養(yǎng)好習慣、樹立規(guī)矩意識、社會規(guī)則意識的最佳時期。我們只顧著去給孩子貼標簽，卻忘了探尋問題背后的秘密。

作為幼兒教師和母親的我，希望自己可以走進孩子的內(nèi)心，與孩子進行平等的溝通交流，逐漸去感受孩子的想法。之前讀過的一本書中提到了一個心理學術語“自我實現(xiàn)預言”，如果你給孩子貼上你很聰明的標簽，他就會認為自己很聰明，他會變得很自信，各方面的能力也會得到很大的提升。相反，如果你總是說他很笨，他會什么都干不好，信心全無，就如同短片中的男孩潘奇諾一樣。我們需要對孩子做的不是給他們貼標簽，而是尋找機會讓孩子看到一個全新的自己，創(chuàng)造機會讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的閃光點。

一、以公正的態(tài)度看待孩子

公平公正地對待班里的每一個孩子，讓每個孩子感受到老師的關注、關心和關愛。孩子都渴望得到關注，都希望獲得別人的贊賞，我們給孩子一個肯定的表情或動作，給孩子一句贊揚的話，他們心里都能樂開了花。在平時的教育教學過程中，如果孩子們吵鬧不停，我就會尋找一個平時容易被忽略，且正在認真做事的孩子，然后大聲地贊揚他一番，并說出理由，其他孩子就會立馬停止說話。

二、以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子

俗話說：“世上沒有兩片相同的樹葉?！蓖瑯拥牡览恚總€孩子就像樹葉一樣各不相同，各有各的優(yōu)缺點，各有各的閃光點。有的孩子看似一無是處，就像動畫片里的潘奇諾一樣，可是你有沒有發(fā)現(xiàn)他很善良，他對待人很友善，或者他很擅長運動，對數(shù)字很敏感。我們眼中不應該只看到他們的不足，應該去捕捉、發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點，去找尋孩子們那躲藏在隱秘處，常常被我們忽略的閃光點。

三、要以寬廣的胸襟對待孩子

俗話說“金無足赤，人無完人”。我們班里有個自制力相對較弱的孩子，他生氣時總是管不住自己，他會發(fā)脾氣、摔東西，甚至會去打別的小朋友，我看到他的這些行為首先是很生氣，覺得這個孩子怎么會出現(xiàn)這種行為呢?？墒?，我靜下心來想想，孩子都有缺點，他會有這樣的行為肯定是有原因的，作為教師，我們要接納孩子的不足，寬容孩子的過錯。和父母交流找到孩子出現(xiàn)這種行為的原因，去幫助孩子用其他的方式宣泄情緒，改善不良行為。

四、尋找機會讓孩子看到全新的自己

從孩子容易忽略，沒有發(fā)現(xiàn)的事情著手，對孩子做出的事情及時給予表揚和肯定，并具體說出理由，讓孩子知道自己為什么得到肯定和表揚，而不是盲目地以為自己很棒。比如早晨上學出門之前孩子想到還沒有帶接送卡，要及時回應孩子：“幸好你想到了接送卡，不然我們就沒辦法進幼兒園了?！?/p>

五、創(chuàng)造機會讓孩子另眼看自己

交給孩子一些任務，當他完成任務時他會看到自己的價值，心里欣喜萬分的同時，還會自我肯定，增加信心，對自己另眼相看。當然我們還可以讓孩子無意中聽到你對他的正面評價，讓他明白你對他的哪些行為是肯定的。

當然，我們還需在日常生活中和教育實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，在總結(jié)經(jīng)驗后去提升教育行為，幫助我們應對在培養(yǎng)孩子過程中出現(xiàn)的很多困難，幫助孩子從不同的角度認識自己。與孩子溝通是一門藝術，我們在與孩子溝通的同時，還要善于總結(jié)，沒有什么能代替我們自己的親身體會。

參考文獻：

[1][美]阿黛爾·法伯，伊萊恩·瑪茲麗施.如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說[M].北京：中央編譯出版社，2012.

[2]李靜.陪孩子走過3-6歲敏感期[M].北京：北京時代華文書局，2017.