李萍 李盼盼 鄭祥旭

摘? 要：為保障高校教學(xué)質(zhì)量，本文以傳統(tǒng)學(xué)科會計學(xué)為例，探討了在新時代下，高校會計專業(yè)教學(xué)方面存在的問題，并以西南財經(jīng)大學(xué)為例，分析了其在提升教學(xué)質(zhì)量方面的經(jīng)驗，并結(jié)合相關(guān)資料，為高校會計學(xué)專業(yè)改善教學(xué)質(zhì)量、順應(yīng)時代發(fā)展提供了可行建議。

關(guān)鍵詞：新時代;會計學(xué)專業(yè);教學(xué)質(zhì)量

在中國特色社會主義進(jìn)入新時代的征程上，學(xué)校要高度重視專業(yè)人才的培養(yǎng)，只有過硬的教學(xué)質(zhì)量才能達(dá)成這一目標(biāo)，這使得教學(xué)質(zhì)量成為衡量高校的重要方面。隨著經(jīng)濟(jì)社會迅速發(fā)展以及區(qū)塊鏈、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的發(fā)展，如何提高會計學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量就成為高校會計專業(yè)教學(xué)亟待解決的問題。

一、會計學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢與存在的問題

（1）會計學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢

1.經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的推動

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，會計準(zhǔn)則國際趨同下培養(yǎng)更多精通外語、掌握國際準(zhǔn)則、深諳本國會計標(biāo)準(zhǔn)、具有創(chuàng)新思維的會計學(xué)專業(yè)人才必將成為我國高等院校會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的航標(biāo)。這不僅推動了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也拓寬了會計學(xué)專業(yè)的職業(yè)發(fā)展方向。同時，經(jīng)濟(jì)全球化還推動了世界各地的聯(lián)系，這種聯(lián)系不僅是經(jīng)濟(jì)上的聯(lián)系，也是政策、教育方式、學(xué)習(xí)方法上的聯(lián)系，各國人民可以互相學(xué)習(xí)。會計學(xué)作為一門熱門專業(yè)，自然少不了各國的比較、分析和學(xué)習(xí)，在相互的比較之中也可以推動我國會計學(xué)專業(yè)的發(fā)展。

2.人員需求量大且就業(yè)范圍廣

會計作為一項管理工作，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步具有重要作用，這體現(xiàn)了會計專業(yè)就業(yè)前景好、市場需求大的特點。同時會計作為傳統(tǒng)學(xué)科，在社會上擁有良好的聲譽，被大多數(shù)學(xué)生所青睞。中國各類企業(yè)，不論規(guī)模大小，都需要對企業(yè)進(jìn)行預(yù)測、結(jié)算，需要會計人員來保障企業(yè)的正常運行，這對會計人員的需求量很大。另外，除了企業(yè)自身需要會計人員以外，近幾年，會計事務(wù)所逐漸增多，需要更專業(yè)、業(yè)務(wù)能力更強的會計人員。此外，各類大學(xué)相繼開設(shè)了會計專業(yè)，需要大量的教師來教學(xué)，使得教育界也同樣需要大量的會計人才。因此不論是企業(yè)、事務(wù)所還是學(xué)校，對會計人才的需求量都是非常大的。

3.法律的健全和政策的支持

我國會計學(xué)專業(yè)的發(fā)展歷史比較悠久，財政部對會計專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)比較健全，并且國際會計準(zhǔn)則也緊跟時代發(fā)展出具一系列新準(zhǔn)則，為會計學(xué)專業(yè)的發(fā)展提供了強健的法律后盾。我國以前的法律法規(guī)，也和國外的法律進(jìn)行了比較，這其中融合了不少外國優(yōu)秀的法律，與我國的進(jìn)行了補充和融合。并且我國實行了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，所以不論是從政策上還是經(jīng)濟(jì)上，都大力扶持高校多開展實踐性、技術(shù)性人才。

（2）會計學(xué)專業(yè)存在的問題

1.教學(xué)資源和人才資源不平等

各個學(xué)校開設(shè)會計學(xué)專業(yè)以來，已經(jīng)擁有了多年的教學(xué)

經(jīng)驗和較完備的教學(xué)制度。但是這里想討論的是教學(xué)資源和人才資源不平等的問題。國內(nèi)高校都積極開設(shè)這門專業(yè)，教學(xué)資源首先供應(yīng)給本科學(xué)校，這樣就會導(dǎo)致?？萍捌渌麑W(xué)校并不能得到很好的教學(xué)資源。教學(xué)資源不僅有教學(xué)設(shè)備上的，還有教育經(jīng)費、教學(xué)題材等方面的差異。其次，在生源上也存在同樣的問題。使得學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生都集中在好的學(xué)校，擁有較好的資源，學(xué)習(xí)能力欠佳的學(xué)生都集中在較差的學(xué)校，掌握較差的資源，這時教學(xué)和人才資源的不平等導(dǎo)致兩極分化的結(jié)果，好的越好，差的越差。

2.教師教學(xué)水平參差不齊

隨著會計學(xué)的興起，越來越多的學(xué)校開展了這門專業(yè)，就急需會計專業(yè)的老師。這時就可能會出現(xiàn)那些專業(yè)水平不高的人員被招聘到會計專業(yè)來教學(xué)，他們專業(yè)能力不強，造成學(xué)生能力不強。同時許多教師在深入教學(xué)研究后，就與社會逐漸脫軌，失去了和企業(yè)的聯(lián)系，在傳授知識的時候沒有結(jié)合企業(yè)的情況，導(dǎo)致老師教的知識過時。另外，在學(xué)校中還普遍存在著教師教學(xué)激情不高昂，在上課時存在敷衍了事的情況。

3.培養(yǎng)方案及教學(xué)設(shè)備較落后

現(xiàn)在很多學(xué)校會計專業(yè)都開展了模擬手工帳等課程，但是很多學(xué)校使用的實驗軟件和教學(xué)設(shè)備沒有及時更新，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的都是較過時的知識，這些在學(xué)生進(jìn)入社會以后都不能達(dá)到企業(yè)對學(xué)生的實戰(zhàn)要求。有的老師只借鑒其他學(xué)校的教學(xué)方案，并沒有結(jié)合本校學(xué)生的情況做出相應(yīng)調(diào)整;還有的老師只使用自己的方案，沒有學(xué)習(xí)他人的成功之處，這都會導(dǎo)致教學(xué)方案的落后。在當(dāng)前條件下，財務(wù)機器人的出現(xiàn)大有代替?zhèn)鹘y(tǒng)手工會計的趨勢，云服務(wù)以及區(qū)塊鏈等新技術(shù)的發(fā)展，使會計電算化和智能會計快速發(fā)展，對現(xiàn)有的會計模式和教學(xué)模式產(chǎn)生了很大的沖擊。

4.考核形式單一，學(xué)生積極性不強

現(xiàn)在本科學(xué)校對會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生的考核方式主要是筆試，形式比較單一，不能滿足對學(xué)生全方面掌握專業(yè)知識情況的需求。會計學(xué)除了基礎(chǔ)知識外，還注重實戰(zhàn)經(jīng)驗和操作能力，比如，電腦做賬的能力、熟悉電腦上各種會計軟件、了解會計專業(yè)的學(xué)術(shù)發(fā)展等，這些實踐運用能力并不能完全通過試卷來反映。目前，在很多高校會計專業(yè)開展會計教學(xué)工作的過程之中，主要設(shè)置了“理論教學(xué)”和 “實踐教學(xué)”兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，大部分高校更加側(cè)重于知識理論，若學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時間都花在理解鞏固大量會計原理上，而忽視實踐能力的培養(yǎng)，則在將來的實際工作中將不知所措。

二、解決方案

（1）積極結(jié)合市場需求，均衡教學(xué)資源和人才資源

積極結(jié)合市場需求，均衡各階級本科學(xué)校的教學(xué)資源，同時還要適當(dāng)均衡一下人才資源。在2020年的特殊情況下，我們發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)也是本科生學(xué)習(xí)會計專業(yè)的另一種方式，所以我們可以注重電子教學(xué)資源，便于學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。人才資源分配不均的情況很難避免，但是我們也可以采用“矮子中間選將軍”的方式適當(dāng)均衡，多挑選一些高精尖會計學(xué)人才和熱愛會計學(xué)的學(xué)生。很多大學(xué)都開展了“雙學(xué)位”戰(zhàn)略，學(xué)生可以在主修會計學(xué)的基礎(chǔ)上再輔修一門課程，這都有利于會計人員走上社會去適應(yīng)公司要求。

（2）加大對教師的考核力度，提高整體教學(xué)水平

應(yīng)對教師教學(xué)水平不高的情況，最直接的方式就是加大考核力度，讓教師自主加強自己的專業(yè)能力，這可以采用半年或一個季度考察一次的方式。此外還可以借用一些優(yōu)秀大學(xué)的經(jīng)驗，如西南財經(jīng)大學(xué)對老師采用學(xué)生全員評價制度、大學(xué)教師教學(xué)培訓(xùn)等，這都可以起到對老師的教學(xué)監(jiān)督的作用。學(xué)校自主建設(shè)教學(xué)監(jiān)督部門，在上課時去巡邏檢查，定期開展公開課堂等，這些都有利于提高教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平。另外還可以從激勵教學(xué)的角度解決，西南財經(jīng)大學(xué)制定了“大學(xué)優(yōu)秀教師評選獎勵”，制定教師教學(xué)科研社會服務(wù)成果認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)及獎勵辦法，實行教學(xué)成果與科研成果轉(zhuǎn)換認(rèn)定機制，在職稱評定、年度考核、教學(xué)科研項目及獎項評選推薦中加大教學(xué)考核的比重。設(shè)立“優(yōu)秀教師”、“我心目中的好老師”等獎項，引導(dǎo)教師潛心教書、安心育人，激勵老師提高教學(xué)能力。

（3）加大經(jīng)濟(jì)投入，更新培養(yǎng)方案和教學(xué)設(shè)備

培養(yǎng)的學(xué)生符合當(dāng)代的社會需求，是會計學(xué)教育的最終目標(biāo)，是否滿足企業(yè)的要求也是檢驗學(xué)校培養(yǎng)人才是否成功的標(biāo)準(zhǔn)之一，這需要學(xué)校制定高級的教學(xué)方案和適合社會需求的高科技設(shè)備的扶持。必要的時候我們還可以請一些專家來學(xué)校教授教學(xué)經(jīng)驗。需要重視的是及時更新教學(xué)設(shè)備，不斷增加實踐教學(xué)、實驗室、圖書資料等教學(xué)基本條件的投入，加強多功能教室、錄播教室、網(wǎng)絡(luò)課堂等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。設(shè)立專項資金，以項目立項獎、項目建設(shè)經(jīng)費和項目結(jié)項質(zhì)量獎的形式，給予教育教學(xué)改革項目資金支持。

（4）改善考核方式，提高學(xué)生的積極性和參與性

除了筆試這種考核方式外，傳統(tǒng)的考核方式還有口試和機考。會計學(xué)專業(yè)在當(dāng)代社會早已離不開計算機，所以機考也是一種不錯的考核方式。在一定程度上，機考比筆試更能考核學(xué)生對知識的掌握情況。另外，學(xué)校也可以適當(dāng)應(yīng)用論文、課堂演講、專業(yè)知識大賽等形式的考核，并頒布一些獎項，讓學(xué)生提高自主能力，這不僅利于學(xué)生自身專業(yè)能力和動手能力的提高，還利于會計學(xué)專業(yè)的發(fā)展。西南財經(jīng)大學(xué)堅持因材施教，實行導(dǎo)師制、小班化、個性化、國際化的“一制三化”培養(yǎng)模式，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。提高學(xué)院獎學(xué)金金額，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。

三、結(jié)論

在新時代背景下，傳統(tǒng)會計學(xué)專業(yè)在人工智能，區(qū)塊鏈的蓬勃發(fā)展中逐漸趨于劣勢地位，清華大學(xué)已在今年停止招收本科會計學(xué)，這是一個信號，更是會計學(xué)專業(yè)的警示燈。會計學(xué)專業(yè)不應(yīng)該站在以前的成就上止步不前，新時代的會計學(xué)專業(yè)應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，作出改變，培養(yǎng)出符合當(dāng)下環(huán)境的優(yōu)秀學(xué)子。在市場經(jīng)濟(jì)的體制下，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計也會越重要，教育是第一原動力，會計學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的保證則是重中之重。因而本篇文章的研究是非常有意義的。

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