近年來，隨著《普通高中語文課程標準》正式發(fā)布，語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵逐步明晰，統(tǒng)編中小學(xué)語文教材已經(jīng)開始使用，語文課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方式隨之發(fā)生變革。2017年以來，袁愛國老師參加了統(tǒng)編教材的審讀、試教以及配套教師教學(xué)用書的編寫，同時結(jié)合省規(guī)劃課題研究，將“境界語文”教學(xué)主張化為“思與詩”融合的語文教學(xué)，在語文教學(xué)實踐中促進學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的整體提升，并把相關(guān)研究成果集結(jié)并出版為三本專著。本期專欄的三篇文章從寫作課程深度學(xué)習(xí)、創(chuàng)意寫作教學(xué)中的高階思維發(fā)展以及整本書讀寫結(jié)合教學(xué)等維度，結(jié)合袁愛國老師的教學(xué)主張以及教學(xué)案例展開闡述，旨在探索核心素養(yǎng)背景下寫作教學(xué)的創(chuàng)新之路，希望能給各位老師帶來一些啟發(fā)。