曹金枝

有“應(yīng)”必有“試”，有“文”必有“題”。作為一名語文教師，我注定今生與作文題共舞，相愛相殺。

喜歡出作文題。

喜歡考試前的那一份等待與神秘由我書寫。時間凝固，所有的孩子翹首以盼，等待著、等待著。鈴聲響起，監(jiān)考老師滿臉嚴肅，輕輕揭開封條，試卷開啟，一剎那的滑落、輕響，“哦！是這個作文題”！文題如“妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無”般忐忑羞澀的新娘。千百個考生同時寫作，我命制的作文題牽動著他們的神經(jīng)，指引著他們的思緒。此時的出題者如同指揮千軍萬馬的將軍，在無聲的戰(zhàn)場，你一定會感嘆“運籌帷幄，決勝千里”的那份責(zé)任和使命。喜歡出作文題，區(qū)區(qū)幾個字，你須得審視再審視、精準再精準，甚至為出一道好題，絞盡腦汁，苦思冥想。“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，當(dāng)大家集思廣益，想出一道好的作文題時，那種互為知音的感受勝過千言萬語。

喜歡看作文題。

作文題像是一個敏感的圖騰。一道好的作文題猶如寫作中的一盞明燈，充滿了生活的匯聚力和發(fā)散力，引領(lǐng)著屬于它的船只遨游和聚攏，是檢驗也是滋養(yǎng)?！霸瓉磉€可以這樣考！題目可以這樣出！問題可以這樣想……”真是讓人腦洞大開?。∶喿x可以與寫作巧妙地融為一體;現(xiàn)代文閱讀可以和作文勾連起來，將概括信息、觀點評價整合遷移，同時進行價值觀引導(dǎo)，真是一箭多雕啊;還有類似作文題的“撞車”，仿佛血脈相同的家人，齊來相聚，不一樣的叩問，不一樣的精彩。是命題人不約而同的巧合，還是情有獨鐘的凸顯？命題作文、半命題作文、看圖作文、話題作文、想象作文、材料作文、任務(wù)驅(qū)動作文、情境交際作文……作文題變化真大??！繼而，你會不斷反思自己的作文教學(xué)，如何積累素材、如何觀察生活、如何傳授寫作技巧、如何探索批改方式、如何拓展寫作資源、如何創(chuàng)設(shè)交流平臺……

喜歡想作文題。

為什么要出這樣的作文題呢？想作文題的過程，仿佛和命題人在試題中相遇，隱隱約約看見他（她）站在語文教學(xué)的高地，手舉教學(xué)的“指揮棒”，感受他（她）的教育理念，觸摸他（她）的思維方式，理解并揣摩他（她）的命題意圖——這個題目該如何寫？如何審題、構(gòu)思、立意？學(xué)生有沒有讀懂題目中的關(guān)鍵信息？學(xué)生如何選材才不會太雷同？怎樣寫才能突破常規(guī)思路，更有新意？如果讓我寫，我該如何寫？

說了這么多，我一直相信作文題是有生命的，正如歌詞中所唱的：穿透了愛的迷霧，和你相識在情緣深處，為愛付出，沉醉在和你愛的旅途。作文題，我注定今生與你共舞。