李真

摘 ? 要： 本文立足于研究高職院校專業(yè)建設(shè)方面的諸多實(shí)際問題，以我校高職影視編導(dǎo)專業(yè)為例，探討專業(yè)建設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相互關(guān)系。首先從調(diào)研地方影視類產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢著手，分析企業(yè)發(fā)展需求和就業(yè)崗位定位。其次按照需求定位制訂影視編導(dǎo)專業(yè)的課程體系，設(shè)計(jì)與就業(yè)崗位需求銜接的校企合作創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)制和實(shí)施方案，提出校企一體專業(yè)建設(shè)對服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。

關(guān)鍵詞： 高職教育專業(yè)課程 ? 實(shí)踐機(jī)制 ? 地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展

一、地方影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對人才的需求

二十一世紀(jì)以來，影視產(chǎn)業(yè)在國家加強(qiáng)文化建設(shè)的政策引導(dǎo)下迅猛發(fā)展。影視產(chǎn)業(yè)在我國的發(fā)展雖然起步較晚，但作為受眾面最廣、宣傳最有效的影視逐漸成為深受大眾青睞的傳媒商業(yè)形式。無錫自二十世紀(jì)八十年代就是我國最早的影視基地城市，如唐城、三國城和水滸城等就是中央電視臺(tái)影視外景拍攝基地。如今，在影視基地拍攝的影視作品每年都超過百部。同時(shí)，無錫的動(dòng)漫、廣告、軟件等相關(guān)產(chǎn)業(yè)也初具規(guī)模。無錫國家數(shù)字電影產(chǎn)業(yè)園（以下簡稱無錫華萊塢）作為無錫市的影視產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，被譽(yù)為領(lǐng)銜中國電影工業(yè)3.0時(shí)代的園區(qū)。園區(qū)內(nèi)擁有數(shù)字電影技術(shù)研發(fā)、數(shù)字電影3D拍攝、影視后期加工制作、影視科技體驗(yàn)、政府公共服務(wù)等專業(yè)化平臺(tái)載體，是國內(nèi)影視文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)層次最高、產(chǎn)業(yè)集聚規(guī)模最大、產(chǎn)業(yè)品牌影響力最優(yōu)的國際化專業(yè)園區(qū)之一。未來五年，無錫還將致力于建設(shè)國家級(jí)數(shù)字電影產(chǎn)業(yè)集聚高地、國際影視文化交易中心、中國影視文化體驗(yàn)城、國家級(jí)影視金融集聚區(qū)和數(shù)字電影產(chǎn)業(yè)人才集聚區(qū)。無錫華萊塢引進(jìn)和集聚影視及相關(guān)企業(yè)500家，實(shí)現(xiàn)年影視動(dòng)畫作品發(fā)行100部，綜合產(chǎn)值達(dá)300億元的目標(biāo)。打造中國數(shù)字影視產(chǎn)業(yè)核心區(qū)，助力中國電影工業(yè)化發(fā)展。為應(yīng)對無錫影視產(chǎn)業(yè)對專業(yè)人才的巨大需求，江南影視藝術(shù)職業(yè)學(xué)院于2003年應(yīng)運(yùn)而生，影視編導(dǎo)專業(yè)為首批專業(yè)。

二、影視類專業(yè)建設(shè)對接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的問題

應(yīng)用型院校的專業(yè)建設(shè)離不開校企合作這是業(yè)界共識(shí)，學(xué)校對接行業(yè)，專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，課程對接崗位。目前國內(nèi)高職類院校的校企合作多流于表面形式，因?yàn)樾Ｆ箅p方各有不同的利益追求。企業(yè)經(jīng)營的終極目標(biāo)是盈利，學(xué)校辦學(xué)的目的是教書育人，不同的價(jià)值取向決定了在校企合作辦學(xué)過程中很難達(dá)到深度融合，這就形成了高職院校校企合作辦學(xué)的“瓶頸”，具體來說表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)校專業(yè)建設(shè)閉門造車，缺乏企業(yè)支持。

一些應(yīng)用型院校在專業(yè)建設(shè)過程中只是對行業(yè)進(jìn)行初步調(diào)研，憑直覺憧憬未來，調(diào)研工作不夠細(xì)致，導(dǎo)致課程體系設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等沒有規(guī)劃，匆忙上馬。最終導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)崗位適應(yīng)性差，沒有體現(xiàn)應(yīng)用型人才的就業(yè)優(yōu)勢。另外，適合影視類專業(yè)合作的企業(yè)相對規(guī)模不大、層次也不高，企業(yè)對這類專業(yè)的教學(xué)了解不夠。加上我國的影視類行業(yè)運(yùn)營模式主要是購買服務(wù)，并不需要大型企業(yè)來支撐。影視制作多以私企為主，是規(guī)模較小的中小微企業(yè)，用人也較少，導(dǎo)致影視類畢業(yè)生就業(yè)相對分散，企業(yè)沒興趣參與專業(yè)人才的前期培養(yǎng)，對于高職院校開展的各專業(yè)市場調(diào)研活動(dòng)、人才培養(yǎng)方案的制訂環(huán)節(jié)及專業(yè)教師掛職鍛煉等問題興趣度不高。結(jié)果是企業(yè)寧可高薪從其他企業(yè)挖人也不愿意費(fèi)力勞神地培養(yǎng)人。

（二）校企雙方各說各話，缺少有效合作機(jī)制。

企業(yè)認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力是校方責(zé)任，對參與于校方共同培養(yǎng)人才明顯缺乏興趣。學(xué)校提供給他們的應(yīng)該是具備企業(yè)崗位核心能力的技能型人才，他們只需對錄用的人才論質(zhì)定價(jià)，支付相應(yīng)的待遇和薪酬就可以了。另外，企業(yè)選擇與學(xué)校合作，初衷是為降低企業(yè)的勞動(dòng)成本，獲得最大利潤，其實(shí)他們最關(guān)注的還是企業(yè)的具體收益和最終效益。學(xué)校將校企合作看作解決學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的便捷途徑，也是為了完成教育部門下達(dá)的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)付評估和檢查。兩者之間缺少一種有效的合作機(jī)制平衡雙方的利益，這大大影響了校企雙方的深入合作。

（三）校企合作多流于形式，缺乏具體實(shí)施方案。

校企合作僅停留在淺層次上，不能夠深入，而且缺乏連續(xù)性。通常如簽訂訂單班、企業(yè)贊助實(shí)訓(xùn)設(shè)備、企業(yè)派技術(shù)人員到學(xué)校兼職或擔(dān)任學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師等方式。另外，高職院校教師多數(shù)是從院校到院校，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)一線工作的閱歷，無法獨(dú)立承擔(dān)企業(yè)交付的研發(fā)和制作項(xiàng)目。企業(yè)技術(shù)人員因?yàn)槿狈虒W(xué)常識(shí)，只懂技術(shù)不懂教學(xué)規(guī)律導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。合作要求雙方充分而有效地溝通，制訂具體而詳實(shí)的實(shí)施方案，流于形式的合作終究會(huì)影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

三、影視類專業(yè)建設(shè)對接地方影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機(jī)制探索

專業(yè)建設(shè)主要是人才培養(yǎng)方案的制訂和實(shí)施，這是一個(gè)總目標(biāo)。圍繞這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須制訂一套科學(xué)合理的課程體系，課程培養(yǎng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能對接的是企業(yè)崗位需求，即企業(yè)崗位需要的就是我們要培養(yǎng)的。為了解決這一問題，我們做了如下探索：

（一）構(gòu)建校企一體化的課程體系機(jī)制。

隨著影視制作技術(shù)的發(fā)展，尤其是后期制作技術(shù)的日新月異，高職院校培養(yǎng)的人才與市場和用人單位崗位技術(shù)要求的需求有較大的差距，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境跟不上企業(yè)單位的軟硬件技術(shù)條件的發(fā)展，這是目前高校影視傳媒類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量普遍不高的主要原因。無錫華萊塢為園區(qū)內(nèi)影視傳媒企業(yè)提供人才服務(wù)平臺(tái)，解決影視類企業(yè)人才吸納的問題。我校通過與無錫華萊塢進(jìn)行深入合作，讓企業(yè)參與到學(xué)校的教學(xué)、管理和教學(xué)條件建設(shè)中，與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建一套基于校企一體化的新型實(shí)踐課程體系，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，與園區(qū)內(nèi)企業(yè)共同培養(yǎng)影視類人才。這種緊密合作的關(guān)系，可隨時(shí)根據(jù)企業(yè)需求與學(xué)校適應(yīng)性的培養(yǎng)無縫對接，高效率地為企業(yè)輸送各類影視專業(yè)人才，同時(shí)可為園區(qū)及企業(yè)人員提供針對性繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)。

（二）共同建立校企一體化實(shí)踐機(jī)制。

基于我?！爸泻弦弧钡慕虒W(xué)理念，結(jié)合影視類專業(yè)的自身特點(diǎn)及企業(yè)對人才的需求，努力尋求機(jī)制上的創(chuàng)新。根據(jù)無錫華萊塢政府背景的第三方服務(wù)與管理平臺(tái)的特質(zhì)，創(chuàng)新校企一體化的運(yùn)行機(jī)制，探索“校企共同體”的建設(shè)。在互惠互利的前提下，我校和無錫華萊塢共同建立一套完整的校企一體化實(shí)踐機(jī)制，致力于實(shí)現(xiàn)五個(gè)一體化建設(shè)：一是“人才培養(yǎng)一體化”。我校與“無錫華萊塢”達(dá)成人才培養(yǎng)共識(shí)，建立聯(lián)通崗位、重構(gòu)課堂的重要舉措，充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢。讓企業(yè)參與學(xué)院整個(gè)管理和教學(xué)過程，建立一套科學(xué)、規(guī)范、可持續(xù)的人才培養(yǎng)機(jī)制。二是“師資構(gòu)成一體化”。我校與無錫華萊塢建立教師與企業(yè)人員共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的機(jī)制，學(xué)院對企業(yè)技術(shù)人員加強(qiáng)教學(xué)培訓(xùn)，提高企業(yè)師資的教學(xué)能力，企業(yè)對教師下企業(yè)頂崗工作有明確的要求和措施。教師、企業(yè)專家在職教專家的指導(dǎo)下，共同制定和修訂專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行課程開發(fā)與建設(shè)，開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)，成績評定環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)把控，從根本上解決了校企師資共同實(shí)施教學(xué)過程中的問題。三是“校企文化一體化”。我校在教學(xué)全過程中引入“企業(yè)化理念、企業(yè)化教育、企業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)”的培養(yǎng)過程。無錫華萊塢安排企業(yè)創(chuàng)始人入校進(jìn)行企業(yè)文化及職業(yè)道德的講座;企業(yè)背景的兼職教師通過實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生了解影視行業(yè)中企業(yè)的經(jīng)營管理、價(jià)值觀念、文化特點(diǎn)、行業(yè)和職業(yè)特性及怎樣通過具體的工作實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃;在頂崗實(shí)習(xí)期間，注重培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、恪盡職守的職業(yè)意識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、一絲不茍的工作作風(fēng)，顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。四是“影視作品一體化”。我校與無錫華萊塢一體化建設(shè)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在真實(shí)項(xiàng)目中體驗(yàn)工作過程，使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中得到鍛煉，避免紙上談兵，或者創(chuàng)作脫離社會(huì)和市場需求的作品。同時(shí)，無錫華萊塢作為影視產(chǎn)業(yè)的第三方平臺(tái)，影視作品資源是非常重要的一環(huán)，豐富的影視作品及穩(wěn)定的作品輸送，對于無錫華萊塢的對外招商和對內(nèi)的企業(yè)服務(wù)都能起到促進(jìn)作用。五是“實(shí)踐環(huán)境一體化”。實(shí)踐教學(xué)作為高職院校職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)的重要性不言而喻。實(shí)踐教學(xué)依托于真實(shí)規(guī)范的實(shí)踐環(huán)境，因此我校與無錫華萊塢共同建設(shè)專業(yè)實(shí)踐基地，一方面用于學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)，另一方面用于企業(yè)的商業(yè)拍攝，發(fā)揮一地多用、互惠雙贏的作用。

四、影視類專業(yè)建設(shè)對接地方影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐探索

（一）構(gòu)建新型實(shí)踐型課程體系實(shí)施方案。

我校影視編導(dǎo)專業(yè)構(gòu)建課程開發(fā)和課程體系建設(shè)的基本思路是，從本專業(yè)的就業(yè)工作領(lǐng)域出發(fā)，根據(jù)不同工作領(lǐng)域的工作任務(wù)，以崗位能力為核心，明確崗位任務(wù)、分析崗位核心專項(xiàng)能力，構(gòu)建以真實(shí)項(xiàng)目的工作過程為導(dǎo)向的、符合市場及行業(yè)、企業(yè)共同需求的人才培養(yǎng)課程體系。

首先，我們從培養(yǎng)對象的就業(yè)領(lǐng)域出發(fā)，通過企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生就業(yè)崗位調(diào)研的方式獲取該工作領(lǐng)域的主要工作任務(wù)，分析該工作領(lǐng)域和任務(wù)所需的核心專項(xiàng)能力，并將專項(xiàng)能力細(xì)化至對應(yīng)的專項(xiàng)基礎(chǔ)能力。其次，我們以真實(shí)環(huán)境下無錫華萊塢在我校建設(shè)大型影棚的真實(shí)項(xiàng)目的工作過程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程，包括影視類行業(yè)相關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)。以影視編導(dǎo)專業(yè)為例，包括策劃、編劇、導(dǎo)演、拍攝、后期制作和特效等都需要在一體化的課程開發(fā)中體現(xiàn)。

調(diào)研的結(jié)果分析后確定專業(yè)的職業(yè)能力：通過對畢業(yè)生就業(yè)跟蹤，了解主要就業(yè)在以下五大工作領(lǐng)域，通過與這五大工作領(lǐng)域用人單位座談，確定了必需的專業(yè)能力和其他的相關(guān)能力，可歸納為職業(yè)素養(yǎng)能力和專業(yè)技能能力（具體表格略）。

通過對這六大就業(yè)領(lǐng)域的分析，可以得出影視編導(dǎo)專業(yè)的核心專項(xiàng)能力包括：正確選擇題材的能力，項(xiàng)目內(nèi)容的編寫能力，確定主題表現(xiàn)方式及方案基本結(jié)構(gòu)能力，現(xiàn)場指揮能力，拍攝能力，剪輯能力，影視合成與特效制作能力，信息化宣傳能力，數(shù)字非線性編輯技術(shù)使用能力。進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案的實(shí)施過程中。職業(yè)能力包括專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力三大塊，專業(yè)能力是人基本的生存能力，社會(huì)能力是人的適應(yīng)能力，方法能力是人的發(fā)展能力。在構(gòu)建影視編導(dǎo)專業(yè)課程體系、進(jìn)行課程設(shè)置的過程中，專業(yè)能力是基礎(chǔ)，社會(huì)能力和方法能力是提升，我們需要在扎實(shí)學(xué)生的專業(yè)能力的基礎(chǔ)上盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力和方法能力。根據(jù)學(xué)生的就業(yè)工作領(lǐng)域，結(jié)合影視編導(dǎo)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，分析需要的社會(huì)能力和方法能力的內(nèi)涵，以學(xué)生在不同的工作領(lǐng)域，能在影視行業(yè)和企業(yè)勝任相關(guān)崗位為目標(biāo)，設(shè)計(jì)了影視編導(dǎo)專業(yè)職業(yè)能力的三塊能力部分（具體表格略）。圍繞上述職業(yè)能力的三大能力模塊，根據(jù)每個(gè)能力模塊所對應(yīng)的專項(xiàng)基礎(chǔ)能力進(jìn)行歸類、整合和開發(fā)，進(jìn)行課程的架構(gòu)設(shè)計(jì)，構(gòu)建影視編導(dǎo)專業(yè)的新型課程體系。

（二）創(chuàng)建校企一體化實(shí)踐體系實(shí)施方案。

1.“影視工場”型課堂

我校提倡將課堂設(shè)置在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，除基礎(chǔ)課程以外，全部實(shí)施崗位能力培養(yǎng)的現(xiàn)場教學(xué)模式，在實(shí)訓(xùn)基地設(shè)置了多個(gè)不同功能的實(shí)訓(xùn)室，將實(shí)訓(xùn)場地變?yōu)橐粋€(gè)綜合性的“影視工場”，包含影視創(chuàng)作從前期劇本創(chuàng)作、中期拍攝錄制及后期制作加工的全部過程，形成了真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。在課堂中，我們使用無錫國家數(shù)字電影產(chǎn)業(yè)園（華萊塢）提供的真實(shí)項(xiàng)目為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)環(huán)境、真實(shí)項(xiàng)目下進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之前就能夠以真實(shí)項(xiàng)目為工作內(nèi)容，鍛煉技能、增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，最后達(dá)到畢業(yè)、就業(yè)零距離，減少企業(yè)用人培訓(xùn)成本，提升我校畢業(yè)生就業(yè)水平。

2.“真實(shí)崗位”型實(shí)習(xí)

我校建設(shè)的藝術(shù)大世界實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，包括由無錫華萊塢投資搭建的大型影棚，形成了我校的“影視工場”。工場在保證學(xué)生的日常教學(xué)實(shí)訓(xùn)之外，還擔(dān)負(fù)一定的商業(yè)任務(wù)。無錫華萊塢方面有合適的影視項(xiàng)目，會(huì)提供給學(xué)校作為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的真實(shí)項(xiàng)目操作，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，以真實(shí)影視項(xiàng)目的工作過程為導(dǎo)向，體驗(yàn)項(xiàng)目中不同崗位的工作職能和技術(shù)要求，最終幫助無錫華萊塢完成該項(xiàng)目。一方面，學(xué)生能夠不出校門就得到頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)習(xí)積極性和技能水平，另一方面，無錫華萊塢有了我校師生的全力投入，解決了很大一部分的人力、物力，使企業(yè)的項(xiàng)目更夠更加有效地推進(jìn)，也能夠提高項(xiàng)目的完成質(zhì)量。

五、校企一體化專業(yè)建設(shè)對服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義

我校與無錫華萊塢的校企一體化建設(shè)，有別于其他院校與單個(gè)企業(yè)進(jìn)行合作的共同體建設(shè)模式。在政府背景第三方平臺(tái)的作用下，我校的“無錫華萊塢”式一體化專業(yè)建設(shè)機(jī)制避開了學(xué)校和具體用人單位的本位意識(shí)，統(tǒng)一在政府的宏觀指導(dǎo)下。依托“無錫華萊塢”模式的五個(gè)一體化建設(shè)，學(xué)生在符合市場和企業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案下學(xué)習(xí)，在真實(shí)的“影視工場”中進(jìn)行實(shí)踐，在踏上正式工作崗位前就能夠在真實(shí)的商業(yè)影視項(xiàng)目中擔(dān)負(fù)崗位職能，切實(shí)提高了崗位職業(yè)能力，縮短了自身畢業(yè)與上崗之間的距離，大大提高了就業(yè)發(fā)展水平。我校影視編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)生是能夠擔(dān)當(dāng)影視行業(yè)多個(gè)領(lǐng)域、多個(gè)崗位的綜合性人才。學(xué)生畢業(yè)后，根據(jù)自身特點(diǎn)和技能專長，由無錫華萊塢選拔輸送至園區(qū)內(nèi)各個(gè)企業(yè)，既減輕了園區(qū)內(nèi)各企業(yè)的人才培養(yǎng)成本，又提升了無錫華萊塢作為第三方平臺(tái)的對內(nèi)服務(wù)水平和對外競爭力?！靶Ｆ笠惑w化”的專業(yè)建設(shè)思路其實(shí)就是接近企業(yè)需求，接近學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校條件因勢利導(dǎo)、因地制宜的做法，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)。

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課題來源：江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題（ZYB332）。