新媒體的廣泛普及使越來(lái)越多的人加入到視頻創(chuàng)作中，每個(gè)人都可以利用手中的智能設(shè)備開(kāi)展視頻的錄制和故事的創(chuàng)作，這使視頻創(chuàng)作領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈。戲劇影視創(chuàng)作專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要更加注重自身專(zhuān)業(yè)能力的提升，為視頻作品的制造帶來(lái)更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。高校在開(kāi)展戲劇影視創(chuàng)作教學(xué)中也需要借助新媒體平臺(tái)讓學(xué)生了解當(dāng)今的媒體傳播環(huán)境，準(zhǔn)確地把握當(dāng)今的傳播規(guī)律，并將這些認(rèn)知融入自身的作品創(chuàng)作中。

新媒體技術(shù)對(duì)戲劇影視創(chuàng)造帶來(lái)的影響

加強(qiáng)戲劇影視的傳播力。新媒體平臺(tái)使各類(lèi)視頻的上傳和發(fā)布變得十分便捷，人們?cè)谧约旱娜粘Ｉ钪芯涂梢越柚种械闹悄茉O(shè)備進(jìn)行一些短小視頻的拍攝和發(fā)布，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注并使用新媒體視頻發(fā)布工具，使這一類(lèi)新媒體平臺(tái)獲得了大量的用戶(hù)基礎(chǔ)。新媒體上的視頻都偏向短小化，幾分鐘的短小視頻可以為人們的日常生活帶來(lái)一定的調(diào)味功能，供人們?cè)谌粘９ぷ鞯目沼鄷r(shí)間進(jìn)行娛樂(lè)消遣。這樣的媒體平臺(tái)和技術(shù)手段也給當(dāng)今時(shí)代的影視戲劇創(chuàng)作者帶來(lái)廣泛的用戶(hù)基礎(chǔ)，新媒體平臺(tái)能夠?yàn)閮?nèi)容創(chuàng)作者提供更加廣闊的空間，也能夠幫助內(nèi)容創(chuàng)作者增強(qiáng)自身作品的傳播力，借助這一技術(shù)的便捷性和普及性吸引大量的受眾。

降低創(chuàng)作準(zhǔn)入門(mén)檻。新媒體技術(shù)平臺(tái)使影視戲劇專(zhuān)業(yè)學(xué)生在自身技術(shù)還不熟練時(shí)期能夠借助這一平臺(tái)進(jìn)行大量的創(chuàng)作訓(xùn)練，這一平臺(tái)的內(nèi)容發(fā)布不需要經(jīng)過(guò)任何復(fù)雜的驗(yàn)證程序，任何用戶(hù)都可以上傳自己所制作的視頻。高校影視戲劇創(chuàng)作專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以在日常的實(shí)踐和訓(xùn)練過(guò)程中借助這一技術(shù)手段和平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，將腦海中所構(gòu)想的故事拍成一個(gè)短視頻，并發(fā)布在新媒體平臺(tái)上，使受眾能夠在觀看這一短視頻之后給出相關(guān)的反饋意見(jiàn)。創(chuàng)作者可以依據(jù)新媒體平臺(tái)上的用戶(hù)反饋情況了解自己作品中的故事劇情是否具有吸引力，并了解自身的視頻編排手段是否能夠勾起受眾的好奇心和觀看欲。創(chuàng)作和發(fā)布門(mén)檻的降低，使影視戲劇專(zhuān)業(yè)的學(xué)生擁有更多的實(shí)踐練習(xí)機(jī)會(huì)，將腦海中的構(gòu)想變成實(shí)際的視頻作品，并通過(guò)新媒體平臺(tái)進(jìn)行成果的檢驗(yàn)，檢驗(yàn)所創(chuàng)作的影視作品是否擁有較高的質(zhì)量。

促進(jìn)戲劇創(chuàng)作的多元化發(fā)展。新媒體平臺(tái)的廣泛應(yīng)用使人們創(chuàng)作視頻的元素和主題更加多元化，越來(lái)越多的人在生活中挖掘豐富多樣的素材開(kāi)展視頻制作。人們開(kāi)始對(duì)自己日常生活中有趣的事物進(jìn)行細(xì)心地觀察，并借助手中的錄像設(shè)備進(jìn)行捕捉和記錄。比如許多人開(kāi)始關(guān)注自己家里寵物的日?；顒?dòng)，通過(guò)錄制家里小貓小狗的日常視頻在新媒體平臺(tái)上獲取了大量的關(guān)注者。新媒體平臺(tái)使視頻的觀看者與視頻的創(chuàng)作者之間形成更加近距離的連接，使觀看者能夠十分細(xì)致地觀察視頻創(chuàng)作者的日常生活，并能獲取與創(chuàng)作者類(lèi)似的愉快體驗(yàn)。新媒體平臺(tái)的視頻制作者還開(kāi)展了多種多樣的主題視頻錄制，使不同興趣愛(ài)好的人群能夠在平臺(tái)上聚集成一個(gè)個(gè)小小的虛擬社群，共同對(duì)自身感興趣的事物進(jìn)行討論和分享。新媒體用戶(hù)的廣泛基礎(chǔ)，使內(nèi)容創(chuàng)作者所制作的視頻主題更加多元化和多樣化。

加強(qiáng)了視頻短小化的趨勢(shì)。人們?cè)谌粘Ｉ钪型ㄟ^(guò)新媒體平臺(tái)獲取信息的時(shí)間變得碎片化，許多受眾都是在工作的間隙或通勤的路上進(jìn)行信息的獲取，這就使受眾在尋找視頻資源的過(guò)程中更加傾向于短小化的視頻內(nèi)容。短小的視頻能夠極大地節(jié)省用戶(hù)觀看的時(shí)間，使用戶(hù)能夠在較少的空閑時(shí)間內(nèi)瀏覽更加多樣化的視頻內(nèi)容。因此，短視頻已經(jīng)逐漸成為各大新媒體平臺(tái)的視頻創(chuàng)作潮流。這樣的內(nèi)容創(chuàng)作形式將會(huì)促使影視戲劇專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行作品內(nèi)容創(chuàng)作過(guò)程中注重在較短的時(shí)間限制內(nèi)將整體的故事講清楚，并通過(guò)高質(zhì)量的情節(jié)設(shè)計(jì)和整體框架安排使視頻創(chuàng)作更加富有吸引力。

在新媒體環(huán)境之下開(kāi)展戲劇影視教學(xué)改革的具體措施

挖掘優(yōu)秀IP。網(wǎng)劇已經(jīng)在現(xiàn)階段的影視劇市場(chǎng)中有了良好的成長(zhǎng)，不少劇集都獲得了不錯(cuò)的口碑和播放量。近期大熱的《沉默的真相》這一網(wǎng)劇就是改編自一部著名的小說(shuō)。這類(lèi)基于小說(shuō)改編的影視劇擁有強(qiáng)大的粉絲基礎(chǔ)，使觀眾首先對(duì)影視劇的劇情質(zhì)量有較高的了解度和認(rèn)可。優(yōu)秀小說(shuō)改編為良好IP的效應(yīng)，為影視劇的制作和宣發(fā)帶來(lái)較大的促進(jìn)作用。高校的影視劇創(chuàng)作教學(xué)者也應(yīng)對(duì)現(xiàn)階段的影視劇市場(chǎng)及其發(fā)展趨勢(shì)有較多的了解，鼓勵(lì)學(xué)生更多地了解基于小說(shuō)改編影視劇劇本的創(chuàng)作手法，并在日常生活中更多地挖掘和了解適合改編影視劇的隱藏IP。教學(xué)者應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解改編劇本的主要原則和關(guān)鍵策略，并在日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。教學(xué)者也可以帶領(lǐng)學(xué)生深入分析網(wǎng)劇的創(chuàng)作特點(diǎn)，了解劇本創(chuàng)作者在整體結(jié)構(gòu)上的安排，如何通過(guò)矛盾沖突的制造來(lái)吸引觀眾的興趣，并通過(guò)伏筆的鋪陳使劇情的走向和發(fā)展更加具有沖擊性。學(xué)生可以從網(wǎng)劇的創(chuàng)作模式中學(xué)習(xí)劇情設(shè)置的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，以此提高自身的劇本創(chuàng)作能力。

將生活經(jīng)驗(yàn)融入劇本創(chuàng)作。教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展戲劇創(chuàng)作過(guò)程中，需要鼓勵(lì)學(xué)生將自身豐富的生活經(jīng)驗(yàn)融入劇本中，這樣才能夠使劇本中的各類(lèi)臺(tái)詞變得更加生活化，也能夠促使觀眾在觀看視頻時(shí)更好地融入視頻所構(gòu)建的生活氛圍中。例如在經(jīng)典美劇《老友記》的創(chuàng)作過(guò)程中，編劇們就會(huì)在寫(xiě)作劇本之前先聚在屋子里輕松愉快地聊天，他們?cè)诹奶爝^(guò)程中分享自己日常生活中遇見(jiàn)的有趣的事情，而這些聊天內(nèi)容中許多有意思的小事都成為編劇進(jìn)行劇本創(chuàng)作的靈感源泉，成為電視劇中的有趣情節(jié)。人們?nèi)粘Ｉ钪胸S富有趣的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虺蔀橐曨l創(chuàng)作的豐富源泉，也能夠使最終的視頻作品更加具有生活氣息，向受眾展現(xiàn)出一幅生動(dòng)的生活景象。

利用新媒體平臺(tái)開(kāi)展短劇創(chuàng)作實(shí)踐。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各類(lèi)戲劇影視創(chuàng)作理念過(guò)程中需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的實(shí)踐創(chuàng)造，使學(xué)生能夠借助便捷的新媒體視頻創(chuàng)作工具進(jìn)行相關(guān)理念的實(shí)際應(yīng)用。例如教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)插敘的剪輯手法時(shí)，便可以布置一個(gè)實(shí)踐小任務(wù)，讓學(xué)生制作一個(gè)五到十分鐘的視頻短片。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用便捷的視頻剪輯小工具來(lái)完成這一實(shí)踐任務(wù)，也能夠在新媒體平臺(tái)上進(jìn)行作品的展示，使學(xué)生可以直觀地了解到自身剪輯手法是否能有效地吸引受眾。

利用小組合作模式訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)作能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展視頻創(chuàng)作實(shí)踐過(guò)程中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生能夠在小組的合作配合之下創(chuàng)作出更加高質(zhì)量的視頻作品。在實(shí)際的戲劇影視創(chuàng)作過(guò)程中，內(nèi)容設(shè)計(jì)和具體創(chuàng)作都需要大量的配合和協(xié)作，因此學(xué)生需要具備良好的溝通協(xié)作和團(tuán)體配合的能力。教師可以讓學(xué)生組建視頻內(nèi)容創(chuàng)作小組，以小組的形式共同創(chuàng)作完成教師所指定的主題創(chuàng)作任務(wù)。學(xué)生在小組合作過(guò)程中需要明確每一個(gè)人的具體分工，使每一個(gè)學(xué)生都能夠了解自身的職責(zé)所在，并在共同開(kāi)展創(chuàng)作任務(wù)的過(guò)程中充分發(fā)揮出自身的價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)

高校開(kāi)展影視戲劇教學(xué)時(shí)需要根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境和技術(shù)手段的變化不斷調(diào)整教學(xué)方式。新媒體技術(shù)已經(jīng)在人們的日常生活中有了極其廣泛的滲透，也使很多人形成新的視頻觀看習(xí)慣。高校戲劇影視專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要對(duì)新媒體環(huán)境下的受眾特點(diǎn)進(jìn)行更多的了解，并熟練地利用新媒體技術(shù)開(kāi)展視頻作品的制作。學(xué)生在創(chuàng)作練習(xí)過(guò)程中可以利用新媒體平臺(tái)與受眾有更多的交流，了解受眾對(duì)作品的反饋情況，并以此對(duì)自身的視頻創(chuàng)作進(jìn)行更多的調(diào)整和改進(jìn)。