宋麗君

【案例點(diǎn)擊】

A老師：這是誰班里的女孩，天天在抖音里更新，看，這大概是她媽媽的口紅，學(xué)著網(wǎng)紅的模樣化妝，點(diǎn)擊率還挺高的呢。

B同學(xué)對C同學(xué)說：今天早上10點(diǎn)王者中貂蟬的皮膚可以免費(fèi)領(lǐng)。C同學(xué)偷偷地從書包里拿出了手機(jī)。

D同學(xué)奶奶：老師，我孫子拿我的手機(jī)玩到12點(diǎn)鐘，都不肯放下，讓他做作業(yè)也不做，你幫我好好批評一下。

……

抖音、網(wǎng)紅、漲粉、吃雞、王者……在很多大人都沒明白是什么的時(shí)候，孩子們對這些詞已經(jīng)不陌生。隨著科技的發(fā)展，智能手機(jī)的普及，手機(jī)使用低齡化趨勢，虛擬網(wǎng)絡(luò)的精彩世界也逐漸走向孩童。

據(jù)中國社會(huì)科學(xué)院調(diào)查顯示，中國小學(xué)生擁有手機(jī)的比例超60%。筆者在小學(xué)高年級進(jìn)行深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)將近一半的學(xué)生擁有自己的手機(jī)，用于與家長聯(lián)系、和完成作業(yè)打卡、上網(wǎng)課等任務(wù)，但是由于自我管理能力差，缺少家長的監(jiān)督，造成了手機(jī)使用不合理。像案例中這樣癡迷于手機(jī)游戲、刷抖音，嚴(yán)重地影響了孩子的學(xué)習(xí)和生活，筆者認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)迫在眉睫。

【對策建議】

手機(jī)是人們必備的通訊工具，在生活中是必不可少的。智能手機(jī)的功能如此強(qiáng)大，連有些成年人都不能控制，成為“低頭族”，更何況是心智未成熟的孩子們。如何引導(dǎo)學(xué)生正確看待手機(jī)。

（一）課堂引領(lǐng)，正確認(rèn)識

手機(jī)被老師和家長視為洪水猛獸，然而它卻像磁石一樣深深地吸引著學(xué)生。怎樣引導(dǎo)學(xué)生正確看待手機(jī)？筆者利用班會(huì)課，班隊(duì)活動(dòng)和學(xué)生共同探討手機(jī)利弊。

1.開軒面場圃，把酒話“手機(jī)”

手機(jī)給人們帶來許多便捷，學(xué)生到底對他了解多少呢？利用班會(huì)課讓學(xué)生直面手機(jī)，暢談手機(jī)功能，了解它的多重功能，及給人們便捷之處。同學(xué)們邊說邊記錄，繪制成一幅網(wǎng)狀圖，從圖中感受到科技進(jìn)步給人們的生活帶來的變化。

2.層層剝真相，直面雙刃劍

美國社會(huì)心理學(xué)家簡·溫格近日表示，從心理健康的角度，智能手機(jī)正將這一代青少年推向危機(jī)邊緣。班會(huì)前讓學(xué)生去搜集沉迷手機(jī)的危害。如：

A小隊(duì)查找班級學(xué)生的視力檢查表，通過對比，發(fā)現(xiàn)愛玩手機(jī)的孩子的視力成下降趨勢。B小隊(duì)則講述了一個(gè)個(gè)真實(shí)的例子，振聾發(fā)聵。C小隊(duì)通過情境表演，再現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)家庭團(tuán)聚時(shí)的一個(gè)普遍現(xiàn)象，年輕人坐在一起，各自抱著手機(jī)。

3.激戰(zhàn)辯論會(huì)，共寫倡議書

有了對手機(jī)的全面認(rèn)識，可以在班級中開展“小學(xué)生是否要配備手機(jī)”的辯論會(huì)。通過辯論讓學(xué)生更理智地看待手機(jī)。手機(jī)迷C同學(xué)說：“雖然媽媽給我買了手機(jī)，但是我沒有好好的利用它，只是把它當(dāng)做玩具。在我學(xué)習(xí)的時(shí)候我要把它交給奶奶，讓她監(jiān)督我。”全班學(xué)生通過討論，決定寫一份《合理使用手機(jī)的倡議書》，在倡議書上寫清楚如何控制手機(jī)的使用。一個(gè)倡議，一個(gè)呼喚，來自孩子們心中的一個(gè)警醒。

（二）培養(yǎng)興趣，視線轉(zhuǎn)移

學(xué)大禹治水，改“堵”為“疏”?？萍及l(fā)展帶來的產(chǎn)物——手機(jī)，我們不能直接把它堵在門外，要合理疏導(dǎo)。

1.走進(jìn)經(jīng)典閱讀，做“書香少年”

“腹有詩書氣自華”，引導(dǎo)學(xué)生都進(jìn)經(jīng)典，閱讀好書，讓學(xué)生將手機(jī)時(shí)間變成閱讀時(shí)間。

優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍。在班級中設(shè)立圖書角，進(jìn)行布置，創(chuàng)設(shè)閱讀的氛圍，將學(xué)校的圖書和孩子自帶的書分門別類，供孩子們閱讀。

保障時(shí)間，積蓄涵養(yǎng)。在班級中開辟了班級書場，通過三個(gè)階段保障了孩子的閱讀時(shí)間。還指導(dǎo)學(xué)生閱讀摘記，進(jìn)行每天半小時(shí)閱讀比賽，將閱讀進(jìn)行量化考核。

2.傳承經(jīng)典游戲，做“儒雅少年”

引進(jìn)傳統(tǒng)的游戲。讓好玩的游戲代替手機(jī)游戲。筆者開展了一個(gè)“父母小時(shí)候的游戲”為主題的調(diào)查活動(dòng)。讓向父母請教傳統(tǒng)游戲玩法，并把進(jìn)行“傳統(tǒng)游戲大PK”。有了這樣的活動(dòng)，學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)的鉆研游戲方法，玩手機(jī)的時(shí)間少了。

每個(gè)游戲都有規(guī)則，在不同的場地玩不同的游戲，這既是為安全考慮，也是培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)則意識。有了規(guī)則，當(dāng)家長和孩子約定好什么時(shí)候才能有手機(jī)，用多長時(shí)間，學(xué)生也會(huì)遵循，會(huì)守諾言。經(jīng)典游戲中蘊(yùn)含著古人的智慧和涵養(yǎng)，“觀棋不語真君子”“萬變不離其宗”在游戲中學(xué)會(huì)文雅，學(xué)會(huì)禮讓，成為一名儒雅少年。

3.參與實(shí)踐活動(dòng)，做“智慧少年”

實(shí)踐出真知。實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生放開雙手，放眼世界，獲得更多的智慧，去做一名充滿智慧少年。如，去飼養(yǎng)小動(dòng)物，去種植花草，去探尋驗(yàn)收的秘密，去做小手工，去編小報(bào)……讓學(xué)生結(jié)合課程做實(shí)踐探究活動(dòng)?？梢宰寣W(xué)生去了解外面的世界，去增長見識。用雙腳去丈量大地，世界就變大了。如，調(diào)查家鄉(xiāng)的特產(chǎn)的制作過程，為親友設(shè)計(jì)鄉(xiāng)村一日游，了解身邊環(huán)境問題等。第三，做公益活動(dòng)。學(xué)生是社會(huì)的一員，組織學(xué)生去敬老院看望老人，在街上做文明勸導(dǎo)者，去做小志愿者……實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)身邊有這么多有意義的事情可做，那么手機(jī)就不會(huì)控制他了。

（三）家校合作，共筑綠網(wǎng)

手機(jī)最主要依托的是父母的管理。所以在孩子是有手機(jī)方面，筆者認(rèn)為家長和老師應(yīng)該統(tǒng)一戰(zhàn)線，成為最有力的合伙人。

1.家庭：建立規(guī)則，做好表率

有規(guī)矩，成方圓。家長要與學(xué)生約定好使用的規(guī)則，如哪些軟件是可以使用的，使用的時(shí)間等。家長自身也要做好榜樣，不做“低頭族”，特別在陪孩子學(xué)習(xí)、做作業(yè)盡量少玩手機(jī)，給孩子們起到模范帶頭作用。

知兒心，共成長。許多家長怕孩子耽誤學(xué)習(xí)，視手機(jī)為洪水猛獸。一味的回避不如敞開心扉，家長可以適當(dāng)?shù)嘏c孩子談?wù)撌謾C(jī)上的新聞，健康的游戲和實(shí)用的軟件，給孩子正面的引導(dǎo)。

常陪伴，更幸福。提倡家長多陪孩子，在家的時(shí)候，讓孩子和自己一起做家務(wù)，陪和孩子做游戲?？梢岳眉偃諑Ш⒆右黄鹑ヅ琅郎?，放放風(fēng)箏，去親近大自然。當(dāng)孩子有親人的陪伴，他會(huì)發(fā)現(xiàn)沒有手機(jī)、電子游戲也會(huì)一樣快樂，降低對電子產(chǎn)品的依賴。

2.學(xué)校：高度重視，防患未然

廣而告之，多方宣傳。學(xué)校通過微信公眾號向家長推送網(wǎng)文，發(fā)放信件。讓家長認(rèn)識到手機(jī)對青少年的影響。教師也經(jīng)常在微信群中提醒家長要嚴(yán)格把關(guān)手機(jī)，如果有網(wǎng)上作業(yè)，就表明完成需要的時(shí)間，讓家長心中有數(shù)。特殊家庭的孩子往往更容易出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)，迷戀手機(jī)的現(xiàn)象。教師通過上門家訪，心理輔導(dǎo)等多種方式幫助孩子戒除手機(jī)癮。

各科聯(lián)手，重點(diǎn)指導(dǎo)。為了避免學(xué)生在手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)上盲目模仿，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。除了班主任之外，各科老師應(yīng)該針對學(xué)生展露的現(xiàn)象進(jìn)行引導(dǎo)。如信息老師對班級中愛玩游戲的孩子進(jìn)行引導(dǎo)，可以讓孩子指導(dǎo)這款游戲的設(shè)計(jì)者的初衷，和創(chuàng)業(yè)歷程，讓學(xué)生從盲目的模仿到真正的佩服，將重心放到學(xué)習(xí)上。

3.合力：多元評價(jià)，促進(jìn)成長

學(xué)生自評，勇奪智慧卡。能否合理使用手機(jī)，不但在于教師的管理教育，還要依靠學(xué)生的自我管理。因此，以評促行，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力至關(guān)重要。筆者在上班會(huì)課讓學(xué)生商議擬定《手機(jī)使用公約》，并倡議所有同學(xué)都加入到踐行公約的行列里。老師隨機(jī)發(fā)下公約踐行卡，讓學(xué)生在日常生活中督促自己。

家長評價(jià)，點(diǎn)亮心愿星。學(xué)生手機(jī)的使用更在于家長，家長對孩子的手機(jī)公約起到一個(gè)監(jiān)督作用。如當(dāng)學(xué)生認(rèn)真地執(zhí)行公約得到20個(gè)小太陽的時(shí)候，家長可以在孩子的心愿卡上填上一個(gè)星，并且可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

孩子是祖國的未來，少年時(shí)代正是學(xué)知識，長身體的重要時(shí)期，也是價(jià)值觀、人生觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，讓孩子合理使用手機(jī)，去其糟粕，取其精華，讓科技產(chǎn)物真正成為孩子成長的助力。

【參考文獻(xiàn)】

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2.丁莉麗，當(dāng)前未成年人玩手機(jī)游戲的沉迷風(fēng)險(xiǎn)及其對策[J]，《教學(xué)月刊》，2019

3.鄭曉梅，我國基礎(chǔ)教育校本課程開發(fā)策略[J]，全球教育展望，2003

4.國外中小學(xué)手機(jī)管理制度的分析及思考[J]. 姚計(jì)海. ?人民教育. 2013（09）