摘要：《中國(guó)音樂史》作為音樂類研究生考試必考科目，形同英語(yǔ)政治在研究生考試中的重要意義。本文經(jīng)過筆者大量的收集資料，提出了一些較為有效率的教學(xué)策略，針對(duì)中國(guó)目前考研的現(xiàn)狀從多個(gè)方面做出了有益的探討。

關(guān)鍵詞：《中國(guó)音樂史》，考研，教學(xué)策略

一、音樂類研究生考試的現(xiàn)狀及尷尬

當(dāng)前，《中國(guó)音樂史》作為專業(yè)音樂學(xué)院和高師音樂院系的專業(yè)必修課，和《西方音樂史》一起結(jié)合為一門學(xué)科，在絕大部分音樂類高校中占到音樂類考研學(xué)科總分值500分中的150分被教育部納入了全國(guó)碩士乃至博士研究生的考試必考科目，其重要性不言而喻。從筆者就教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累所了解的情況來看，音樂類研究生考試普遍存在一些較為嚴(yán)重的問題：那就是學(xué)生普遍不知所云，無法下手，無法選擇音樂史教材，無法把握考試綱要、無法進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，很多考生也就自然考不出理想的成績(jī)。以十一大專業(yè)音樂學(xué)院來說，很多二本師范學(xué)院音樂院系的本科生不敢奢望，主要原因是很難考上。而師范類音樂學(xué)院的碩士研究生，就業(yè)前景又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如專業(yè)音樂學(xué)院的碩士研究生，畢竟就專業(yè)性和就業(yè)的資源前景，音樂學(xué)院學(xué)生更受歡迎一些。很多二本師范院校音樂學(xué)院的學(xué)生非常迷茫，無法做出有效的選擇。如何提高《中國(guó)音樂史》的考試成績(jī)，進(jìn)而獲得更多的考上更好的師范大學(xué)的音樂學(xué)院或?qū)I(yè)音樂學(xué)院的機(jī)會(huì)，也是留給了高校音樂史老師極大的一個(gè)課題。

二、教學(xué)策略

（一）合理性教材選用

教材是各類研究生考試都需要要重點(diǎn)首選的一個(gè)內(nèi)容，不同于英語(yǔ)、政治等全國(guó)統(tǒng)一考試科目很容易找到一個(gè)教材，音樂類的音樂史教材卻沒有全國(guó)性的綱領(lǐng)性文件指導(dǎo)。學(xué)生在報(bào)考音樂研究生時(shí)候，一般來說，通常要選擇相應(yīng)學(xué)校相應(yīng)的專業(yè)，這是一個(gè)前提。所以，考生在選擇教材的時(shí)候，首先把選擇范圍縮小到要報(bào)考的學(xué)校?？梢圆殚唽?duì)應(yīng)學(xué)校的音樂學(xué)系或者音樂史教師所選擇的教學(xué)教材及參考書籍。很簡(jiǎn)單，專業(yè)老師基本上也是出題的主要群體，即便基于教考分離的目的，部分學(xué)校專業(yè)老師可能不直接參與出題，但專業(yè)老師的授課內(nèi)容一定是基于出題學(xué)校的一個(gè)大的范圍。各校也基于自己專業(yè)教師的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，不大可能超出該校的教學(xué)范疇，這是一般的常識(shí)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生真題學(xué)習(xí)

真題學(xué)習(xí)和模擬作答是現(xiàn)在考生在研究生考試復(fù)習(xí)的時(shí)候都會(huì)作的考前訓(xùn)練必要內(nèi)容之一，對(duì)全國(guó)統(tǒng)考的研究生公共科目而言，很多考生都會(huì)重視考研的真題。如英語(yǔ)歷年真題、政治歷年真題幾乎每一個(gè)考生都會(huì)去做。而《中國(guó)音樂史》的真題的訓(xùn)練往往很多學(xué)生都選擇性忽視，根本原因是學(xué)生完全沒有這樣的復(fù)習(xí)意識(shí)，還有一個(gè)原因是不知道真題的獲取渠道?？忌鶕?jù)自己選擇考取的學(xué)校去參考相應(yīng)的學(xué)校的歷年真題。有條件的話，盡量去作所有能掌握收集到的該校的歷年真題。當(dāng)然，收集《中國(guó)音樂史》的真題有一定難度。因?yàn)?，通常很多專業(yè)音樂學(xué)院的真題沒有集結(jié)公開出版發(fā)售。這就需要考生通過各個(gè)渠道去收集真題了。比如，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買，找到音樂學(xué)院的相關(guān)部門內(nèi)部購(gòu)買。一般而言，學(xué)校的出題歷年都要基于一定的延續(xù)性，有一些出題規(guī)律，如出題題型相對(duì)固定，答題方式相對(duì)統(tǒng)一，改卷標(biāo)準(zhǔn)也相對(duì)統(tǒng)一?？忌谧稣骖}的過程中也要注意一些問題：比如盡量按考試時(shí)間去做，以養(yǎng)成模擬考試的習(xí)慣，做完后核對(duì)參考答案，核對(duì)答案也有竅門，尤其是掌握答題的風(fēng)格，了解出題者的個(gè)人審美偏好、答題習(xí)慣，了解出題題型、出題的風(fēng)格、出題的基本分量，統(tǒng)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的比例。哪些知識(shí)點(diǎn)分值高，哪些知識(shí)點(diǎn)分值低，這樣才能做到心中有數(shù)。對(duì)該真題的答題自己全部做一次或多次，再結(jié)合答案核對(duì)自己的答題結(jié)果，尤其是比較考驗(yàn)歸納能力的名詞解釋、簡(jiǎn)答題、文獻(xiàn)翻譯題、論述題，要去總結(jié)它們的風(fēng)格習(xí)慣。這樣在答題的時(shí)候也能夠和出題老師的風(fēng)格比較統(tǒng)一，迎合他們的審美習(xí)慣，獲得較高的分?jǐn)?shù)。

（三）模板的歸納總結(jié)

《中國(guó)音樂史》的考試主要分客觀題和主觀題兩大類。前者主要包括填空題、選擇題、判斷題。后者主要包括名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題、文獻(xiàn)翻譯等幾個(gè)題型。這也是全國(guó)各大高校的基本出題題型。記住題型模板是一個(gè)容易讓學(xué)生相對(duì)復(fù)習(xí)起來比較事半功倍的事情，能培養(yǎng)學(xué)生提高在做同類題型時(shí)快速答題的能力，有點(diǎn)類似于英語(yǔ)考研的萬能作文一樣，快速建立起學(xué)生考試做題時(shí)候的答題框架，提高做題的效率。因此，模板在音樂史考試復(fù)習(xí)乃至答題的時(shí)候能起到較為重要的作用。模板的歸納總結(jié)應(yīng)該主要是主觀題中的名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題幾個(gè)題型。如以名詞解釋為例，作品、音樂家、音樂考古基本上也有一些較為統(tǒng)一的模板。舉例來說，作品的話，較為普遍的模板是：某某作品、某人創(chuàng)作、創(chuàng)作特點(diǎn)、藝術(shù)價(jià)值或者審美價(jià)值。音樂家模板通常為：某某人、音樂家、音樂簡(jiǎn)歷、作品及特色、音樂貢獻(xiàn)及評(píng)價(jià)。音樂考古通常模板為：某某樂器、什么時(shí)間、出土于什么地點(diǎn)、距今多少年、樂器的構(gòu)造、樂器的樂律體系、樂器的史料價(jià)值或者審美價(jià)值。以模板為線索，培養(yǎng)學(xué)生邏輯性和條理性，能較好地提高學(xué)生梳理音樂史料的能力，也能夠方便學(xué)生節(jié)省記住知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間。

（四）縱橫向的教學(xué)思路

作為教師，教給學(xué)生復(fù)習(xí)方法尤為重要。音樂史是一個(gè)浩如煙海的大史料集成，沒有章法跟著感覺走的記憶方式肯定是事倍功半。學(xué)生如果復(fù)習(xí)的過程中沒有聯(lián)系，統(tǒng)統(tǒng)按死記硬背，效果可想而知，縱橫向的綜合復(fù)習(xí)顯得尤其重要?？v觀9000年的《中國(guó)音樂史》。筆者認(rèn)為，首先完整地在教學(xué)中按歷史的時(shí)間分段來進(jìn)行教學(xué)是教師的常規(guī)思路和教學(xué)方式。這個(gè)也是大學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃的基本思路。這樣做也無可厚非，按圖索驥一樣來系統(tǒng)學(xué)習(xí)是一個(gè)基本前提。這也是一個(gè)全方位把控這些史料的的基礎(chǔ)。

橫向的教學(xué)則更多是一個(gè)專題或者比較教學(xué)的過程。比如以專題形式進(jìn)行教學(xué)，如：音樂家專題、考古專題、樂律學(xué)專題等。通過比較研究更能清晰地明白音樂家之間的差異性和相同點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地復(fù)習(xí)，更精準(zhǔn)地掌握差異不大的知識(shí)點(diǎn)。

（五）合理的考前集訓(xùn)

通過上面幾種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生能較好地掌握大量的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，也比較充分地做好了考前的準(zhǔn)備，接下來學(xué)生要做的就是更有把握性和必不可少的一個(gè)準(zhǔn)備，那就是考前的沖刺集訓(xùn)?！吨袊?guó)音樂史》的考前集訓(xùn)，是基于理性的考前基本訓(xùn)練，即少花錢學(xué)基礎(chǔ)部分。主要從宏觀框架部分來學(xué)，以把握考試的方向，如果細(xì)微的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)都有賴于導(dǎo)師來教學(xué)，那這個(gè)學(xué)生也不會(huì)贏得導(dǎo)師的尊重。以本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建議學(xué)生找報(bào)考相應(yīng)學(xué)校的專業(yè)音樂史老師的學(xué)習(xí)。除了個(gè)人的基礎(chǔ)準(zhǔn)備，教育學(xué)生在有條件的情況下，和相應(yīng)學(xué)校該專業(yè)的老師做一些考前沖刺的學(xué)習(xí)。主要基于一個(gè)考前的培訓(xùn)，也是時(shí)下很多藝考生所無奈面對(duì)的一個(gè)問題。學(xué)生利用相對(duì)較短的一個(gè)時(shí)間和該科的教師做一個(gè)適當(dāng)?shù)目记皩W(xué)習(xí)輔導(dǎo)，一方面和相應(yīng)老師培養(yǎng)感情，真切地向?qū)熣宫F(xiàn)自己的學(xué)術(shù)研究能力，以獲得導(dǎo)師的青睞。另一方面，爭(zhēng)取能摸清一些答題思路和歷年考試的答題差異性。確保自己的復(fù)習(xí)的大方向是對(duì)的，做到知己知彼，百戰(zhàn)百勝。

三、結(jié)束語(yǔ)

音樂類研究生考試是藝術(shù)教育和素質(zhì)教育發(fā)展到今天的一個(gè)大趨勢(shì)，就業(yè)形勢(shì)隨著大學(xué)的普及教育顯得愈發(fā)嚴(yán)峻，隨著全民素質(zhì)教育的到來，音樂這門學(xué)科對(duì)深度和專業(yè)度的要求勢(shì)必越來越高。本文基于音樂類考研公共課《中國(guó)音樂史》這門課程提出了一些較為有效率的教學(xué)以及學(xué)生的復(fù)習(xí)策略，也是基于本人多年的經(jīng)驗(yàn)，尤其是本人帶了較多音樂類考研學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，和同行們共享，供莘莘學(xué)子們參考借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中西音樂史簡(jiǎn)編》，白海燕、孟燕編著， 2017-09，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社。

[2]《中國(guó)音樂通史簡(jiǎn)編》，孫繼南、周柱銓、劉再生、黃硯如編著， 2003-06 ，山東教育出版社出版

項(xiàng)目支持：樂 山 師 范 學(xué) 院2019年度教育教學(xué)改革科研項(xiàng)目：《音樂史論課程的考研涉入及教學(xué)效率探究》

（作者簡(jiǎn)介：白海燕，樂山師范學(xué)院音樂學(xué)院副教授 ，教授課程：《中國(guó)音樂史與作品賞析》、古箏 、竹笛。）