吳桂芬

小學《道德與法治》課程包含很多生命教育的內(nèi)容，教師要充分利用教材，深入分析教學內(nèi)容，整合生命教育資源，注重在道德與法治課堂中對學生進行恰當?shù)纳逃?，引導學生認識生命、了解生命、珍愛生命、提高生命意識，達到道德與法治與生命教育的有效融融合，促進學生的全面發(fā)展。筆者從自身教學經(jīng)驗出發(fā)，將自認為有效的道德與法治和生命教育的結(jié)合策略分享如下。

?營造生命教育氛圍

生命教育并非只是理論方面的教育，它與學生的實際生活和成長緊密聯(lián)系，因此，教師在教學過程中要注重通過理論聯(lián)系實際，營造適宜的生命教育氛圍，讓學生在良好的班級氛圍中自然融入課堂教學中的生命教育，有效提升道德與法治課程中教師的生命教育效果。具體而言，教師可以通過創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相關(guān)的生命教育情境來營造良好的生命教育氛圍，讓學生在真實的情境中感受生命，接受生命教育。

例如，在教學統(tǒng)編教材三年級上冊《生命最寶貴》這一部分的知識時，為了讓學生對課程更加感興趣，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，如播放一段生命來源的視頻，向?qū)W生傳遞母親如何孕育并養(yǎng)育我們，讓學生了解生命的來之不易和父母的辛苦，認識到生命的重要意義。接著教師可以向?qū)W生講述一些生活中常見的因意外喪失的新聞，如闖紅燈被撞而亡，河邊玩耍溺水而亡，錯誤用電觸電而亡等，讓學生在身邊常見的行為方式中更加深刻地認識生命，有利于教師教學效果的提高。

?整合生命教育資源

小學統(tǒng)編教材《道德與法治》中有關(guān)生命教育主題的內(nèi)容有很多，各個年級中幾乎都有生命教育相關(guān)知識的滲透，如三年級上冊的《安全護我成長》一單元中就分別向我們呈現(xiàn)了“生命最寶貴”“安全記心上”“心中出的110”等生命教育內(nèi)容。生命教育主題相關(guān)內(nèi)容不僅包括人類自身的生命，還包括自然界中的其他生命，因此，熱愛自然、保護環(huán)境、節(jié)約資源等都是學生的生命教育內(nèi)容。為了更好地在道德與法治課堂中開展生命教育，教師要注重整合道德與法治教材中的生命教育內(nèi)容，并進行良好的規(guī)劃，確保生命教育的效果。

除此之外，教師還要注重開發(fā)和挖掘教材內(nèi)容之外的生命教育資源，如與生命教育相關(guān)的理論與實踐書籍，在網(wǎng)絡(luò)平臺搜集更多的生命教育案例或故事，等等，同時注重結(jié)合社會熱點新聞，在課堂上豐富生命教育內(nèi)容。例如，教師可以利用多媒體播放相關(guān)的生命教育案例視頻，引入社會中人們不注重生命安全的時事熱點新聞等，然后根據(jù)視頻內(nèi)容提出相關(guān)問題，組織學生以小組為單位進行討論，讓學生在自學探究和合作探討的過程中真正理解生命的含義，提高生命安全意識，并掌握一些實用的生命安全注意事項，提高學生生命質(zhì)量，切實保證學生身心健康發(fā)展。

?豐富生命教育形式

道德與法治課程中的生命教育要摒棄以往單一的、無趣的教學模式，要結(jié)合實際教學內(nèi)容和學生的學習特點，豐富生命教育形式。如小組討論法、案例分析法、角色扮演法等，調(diào)動學生學習的動力，提高學生的生命意識。為了進一步提升生命教育的有效性，教師還可以開展專題式教育和滲透式教育相結(jié)合，全方位地實現(xiàn)對學生的生命教育，提高學生的生命安全意識。

專題式生命教育，統(tǒng)編《道德與法治》三年級上冊第三單元的《安全護我成長》就是一個生命教育專題單元。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，針對性地對學生開展認識生命、珍愛生命、敬畏生命、生命擔當?shù)确矫娴纳逃袑崕椭鷮W生更全面更深刻地理解生命的涵義。滲透式教育，教師要在日常的道德與法治課堂教學中滲透生命教育，如在講與自然資源相關(guān)的知識時教育學生要保護自然資源，在講與環(huán)境保護相關(guān)的知識時培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，在講自然界的其他生命時引導學生要熱愛所有生物的生命，等等，做到全方位、多方面地對學生進行生命教育，使學生對生命的認識和理解更深刻，從而更加珍愛生命，提高學生的生命質(zhì)量。

綜上所述，道德與法治課程中的生命教育是一個全方位、多方面的過程，教師要善于挖掘和利用教材中相關(guān)的生命就教育資源，通過營造生命教育課堂氛圍、整合課內(nèi)外生命教育資源、豐富生命教育形式等，引導學生真正認識、了解和掌握生命教育的內(nèi)涵，提高學生對生命的認識，引導學生更加熱愛生命。