馬尉菡

日常生活中，幼兒會(huì)因各種原因產(chǎn)生告狀行為。孩子的告狀行為看起來是件小事，若處理不當(dāng)會(huì)影響幼兒之間和師幼之間的關(guān)系，對幼兒良好性格和品質(zhì)的形成產(chǎn)生一定的影響。因此，幼兒老師要重視幼兒的告狀行為，了解孩子告狀的原因，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚砗⒆拥母鏍钚袨椤?h3>幼兒告狀的原因

1.孩子對周圍人和事物的評價(jià)多依賴成人的態(tài)度。幼兒認(rèn)識水平較低，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，獨(dú)立性較差，依賴性較強(qiáng)。他們對周圍發(fā)生的事不能進(jìn)行完整、全面的評價(jià)。成人特別是老師是他們心中的權(quán)威，幼兒一旦出現(xiàn)問題或遇到挫折，他們會(huì)選擇向教師告狀。

2.幼兒之間的摩擦，引起了幼兒的告狀行為。幼兒園里孩子多，玩具的數(shù)量有限，很容易出現(xiàn)為了爭奪玩具產(chǎn)生矛盾的情況，容易引發(fā)幼兒的告狀行為。此外，部分幼兒依賴性強(qiáng)，以自我為中心，缺乏必要的交往技能，獨(dú)立解決問題的能力較差，出現(xiàn)問題時(shí)會(huì)向老師告狀。有些幼兒好模仿，可能會(huì)模仿看過的動(dòng)畫片中的打斗行為，引發(fā)與同伴之間的矛盾，因而引發(fā)告狀行為。

3.為了受到別人的關(guān)注，得到別人的表揚(yáng)，滿足自己的表現(xiàn)欲而產(chǎn)生的告狀行為。例如，有的幼兒會(huì)向老師告狀“某某上課說話，我沒說”“某某把玩具扔地上了，我沒扔”。這是孩子為了讓老師注意到自己“沒說”“沒扔”，希望得到老師的夸獎(jiǎng)。

4.道德感的發(fā)展。有些孩子會(huì)開始注意自己和他人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)看到有的小朋友不遵守規(guī)則和紀(jì)律時(shí)會(huì)向老師告狀。如在幼兒園里，有的小朋友看到別人欺負(fù)小女孩，就會(huì)很氣憤，向老師告狀。

5.為了試探老師的態(tài)度。這種告狀行為也可以說是一種變相的詢問。如有些幼兒向老師告狀“某某在吃東西”“某某去廁所了”，其意圖是在問老師，現(xiàn)在可不可以吃東西，可不可以上廁所。

6.為了逃避責(zé)任，懼怕批評而產(chǎn)生的告狀。有些幼兒欺負(fù)別的小朋友后，害怕老師的批評，當(dāng)老師詢問原因時(shí)，會(huì)先向老師告狀“某某先打的我”。這種情況要引起老師的重視。

7.因嫉妒別人而產(chǎn)生的告狀行為。部分幼兒看到自己某些部分不如別人時(shí)，往往會(huì)向老師報(bào)告“某某在說話”，這是由于幼兒在看到別人在某方面比自己強(qiáng)時(shí)，心里嫉妒，對此，他們采用告狀的方式來貶低別人。這種告狀的行為具有極強(qiáng)的消極性，需要老師妥善處理此類問題，對幼兒進(jìn)行及時(shí)教育。

8.挑剔性的告狀。如“媽媽你不讓我看電視看得太晚，可爸爸昨晚看球賽你怎么不管??？”這時(shí)家長不要馬上責(zé)罰“被告”，哪怕對方的確不對，二是要讓孩子知道：責(zé)罰別人與他無關(guān)，讓他學(xué)會(huì)專注自己的事，而不去挑剔別人的錯(cuò)。

對待幼兒告狀行為的策略

面對幼兒的告狀行為，老師要了解幼兒告狀的動(dòng)機(jī)，區(qū)別對待。

1.求助類。幼兒一般是為了尋求成人的保護(hù)。老師要給予幼兒適當(dāng)?shù)膿嵛?，讓幼兒有種安全感。

2.詢問類。這是培養(yǎng)幼兒正確判斷力和克制力的好機(jī)會(huì)。老師可以通過榜樣的作用，讓好的行為得到張揚(yáng)，遏止一些不良的行為。

3.揭發(fā)檢舉類。這種行為不易鼓勵(lì)，更不能在告狀孩子面前批評另一個(gè)孩子，防止幼兒因?yàn)橄氲玫嚼蠋煹谋頁P(yáng)或懷有嫉妒心而亂向老師告狀。老師要及時(shí)糾正這種行為，讓孩子認(rèn)識到自己的行為是不對的，小朋友之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助。

4.為自己辯解類的。這類問題要引起老師的重視。老師要分清責(zé)任，做出相應(yīng)的懲罰，同時(shí)要讓告狀的孩子認(rèn)識到：把責(zé)任推給別人是不對的，要勇于承擔(dān)責(zé)任。

減少告狀行為的措施

老師要經(jīng)常反思課程的設(shè)計(jì)和班級的管理，思考告狀問題是否經(jīng)常發(fā)生，是普遍現(xiàn)象還是個(gè)別問題，并把這一問題納入教學(xué)計(jì)劃。教師還可以在日常生活中組織各種形式的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立處事的能力和良好的品質(zhì)，減少幼兒的告狀行為。

1.教師可組織幼兒觀察影視動(dòng)畫、聽故事等，有目的地引導(dǎo)幼兒評價(jià)其中人物的行為，從而豐富幼兒是非的感性經(jīng)驗(yàn)，提高他們的辨別能力，進(jìn)而減少幼兒的不良行為。

2.教師可通過談話、討論等形式，講一些幼兒日常生活中遇到的問題，讓幼兒自己想辦法解決，提高幼兒獨(dú)立處理能力和判斷是非的能力，減少幼兒的告狀行為。同時(shí)還要交給幼兒一些解決矛盾、處理問題的策略，如學(xué)會(huì)使用禮貌用語，學(xué)會(huì)謙讓，共同協(xié)商等。

總之，在對待幼兒的告狀行為時(shí)，老師和家長不可等閑視之。幼兒告狀的原因多種多樣，而最主要的原因是幼兒的年齡特征。幼兒依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，不會(huì)處理與同伴的關(guān)系。所以面對幼兒的告狀行為，老師要仔細(xì)傾聽，了解幼兒告狀的動(dòng)機(jī)，區(qū)別對待，逐步培養(yǎng)孩子獨(dú)立處理問題的能力，同時(shí)要注意培養(yǎng)幼兒寬容、合作、共享等品質(zhì)。