張莉

幼兒的健康包括身體健康和心理健康。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)……發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志?！睘榱擞變旱纳硇慕】?，讓幼兒更好地參與到體育活動中，我園做了以下嘗試。

端正教師態(tài)度

在日常活動中，幼兒的活動興趣和參與積極性不但和活動內(nèi)容有關(guān)，也和教師自身的素質(zhì)有很大關(guān)系。教師的精神面貌和言語舉止會直接影響幼兒。我園教師以熱情飽滿的態(tài)度、形象生動的肢體動作去感染幼兒。許多幼兒喜歡運動游戲活動，這不僅是因為游戲活動有趣、自由，還因為游戲活動帶給他們一種挑戰(zhàn)后的喜悅感和成就感。而這種感覺有一部分是幼兒自己從中體驗到的，有一部分是教師給予的。在活動中，我園教師沒有做一個旁觀者，而是深入活動中去，提醒幼兒安全，并和他們?nèi)跒橐惑w，和他們一起玩，一起思考，鼓勵和贊揚他們的表現(xiàn)，讓他們有更強烈的挑戰(zhàn)欲望和活動激情。

例如，在大班運動游戲“好玩的方凳”中，教師以平日里常見的塑料方凳作為游戲材料，將活動的主導(dǎo)地位交給了幼兒。教師首先引導(dǎo)幼兒一起討論游戲的基本規(guī)則和注意事項，然后再讓幼兒自由玩方凳。教師在一旁適當(dāng)?shù)靥峁┮恍椭?，并在幼兒發(fā)現(xiàn)方凳的創(chuàng)造性玩法時，及時給予表揚與鼓勵，這激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造欲望，提高了他們參與活動的積極性?；顒釉诮處煹倪m時引導(dǎo)下不斷提升難度，然而幼兒不但沒有被困難嚇倒，反而在努力想辦法解決問題。幼兒在探索方凳的多種玩法的同時，訓(xùn)練了走、跑、跳、平衡等能力，體驗到了運動游戲的樂趣，培養(yǎng)了不怕困難、勇于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)以及良好的團(tuán)隊意識。在整個活動中，教師并沒有一味地說教某些動作要領(lǐng)，而是引導(dǎo)幼兒自己去做，自己去發(fā)現(xiàn)，再進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓幼兒自主掌握新的動作本領(lǐng)，在潛移默化中激發(fā)了幼兒參加體育運動游戲的興趣。

選擇合適運動器械材料

針對運動器械，教師根據(jù)活動本身的特點和幼兒的能力差異選擇了適合幼兒的運動器械材料。需要注意的是，教具不需要太多，否則不易于教師組織活動，也不能保障活動中幼兒的安全。運動材料的新穎和華麗美觀是次要的，關(guān)鍵在于能否激發(fā)幼兒的興趣，使其產(chǎn)生探索欲望。

比如在中班運動游戲“疊疊樂”中，教師利用的運動器械就是各種顏色的塑料疊杯。多彩的顏色吸引了幼兒的注意，激發(fā)了幼兒想要參與活動的興趣。在壘高的過程中，為了不讓自己的杯子倒掉，幼兒在提高速度的同時也非常小心，這在一定程度上鍛煉了幼兒的專注力，提高了他們在游戲中與同伴協(xié)作的能力。幼兒在進(jìn)行這一系列動作的同時，也在思考用什么方法才能又快又準(zhǔn)地完成任務(wù)，合作壘高時該怎樣分工合作才能讓自己這一組的杯子壘得又高又穩(wěn)？由此可見，好玩的體育器械材料也能激發(fā)幼兒的思考和探索欲望，讓簡單的游戲材料變成充滿想象力的魔術(shù)棒。這就是運動游戲活動中“一物多玩”的精髓，不僅讓幼兒玩，還讓幼兒自己探索怎么玩。幼兒通過自己動手操作簡單、有趣的器械材料，不斷探索，發(fā)現(xiàn)游戲的奧秘，掌握動作要領(lǐng)。

關(guān)注幼兒、注重個別差異

一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。作為一線幼教工作者，我們都能切身感受到每個孩子之間的不同。孩子有自己獨特的個體發(fā)展水平，《指南》中也提出“要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異，注重保護(hù)幼兒的自尊心和自信心”。

尊重孩子就要尊重孩子的個體差異，尊重孩子自己的發(fā)展水平。所以，我園教師關(guān)注孩子的個體差異，滿足孩子的特殊需要，從多方面為每個孩子的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，設(shè)定了不同的發(fā)展目標(biāo)，為每一名幼兒提供了表現(xiàn)自我的機會。我們意識到，只有正視幼兒差異，善待幼兒差異，根據(jù)幼兒的差異設(shè)計并實施有差異的教育，教育才能有針對性，才能有效地促進(jìn)每個幼兒在原有水平上富有個性地發(fā)展。對于運動能力強的幼兒，我園教師鼓勵他們嘗試挑戰(zhàn)更多更好玩的游戲方式。而對于一些不太喜歡運動的幼兒，教師從他們的興趣點著手，努力讓他們參與到活動中來，讓他們逐漸喜歡上體育活動，促進(jìn)他們身體動作的協(xié)調(diào)發(fā)展。

從《綱要》到《指南》，我們發(fā)現(xiàn)在健康領(lǐng)域提出的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，都體現(xiàn)了國家對于幼兒健康發(fā)展的合理期望，為幼兒園和家庭更好地促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展指明了具體的方向。作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該重視幼兒的健康，重視幼兒身心的和諧發(fā)展，共同為幼兒創(chuàng)造一個安全、溫馨、自在的幼兒園運動游戲環(huán)境，讓孩子們快樂運動，健康成長。