祝賢鳳

當前社會越來越重視幼兒教育，尤其是農村幼兒教育。然而，部分農村幼兒園存在資金或硬件不足等問題，很難利用已有條件提升幼兒教育水平，教學效果較差。幼兒園應結合家庭和社區(qū)力量，開展家、園、社區(qū)共育。本文從講究家園溝通技巧、分析整合社區(qū)資源、提升家園社區(qū)水平、提供廣闊展示舞臺、豐富共育內容形式和不斷爭取更多支持幾個方面，談談幼兒園如何開展家、園、社區(qū)共育，從而促進農村幼兒的健康成長。

家園溝通技巧

部分農村家庭育兒理念較為落后，認為幼兒在幼兒園有老師照看，無須家長費心。為幫助家長糾正錯誤育兒理念，幼兒園可以適時召開家長座談會，并在開始前準備好宣講材料，比如一些優(yōu)秀家園共育案例的文字及圖片材料，或者某些先進幼兒園舉辦親子活動的視頻，然后向家長宣傳家庭與幼兒園默契配合對幼兒產生的積極影響，激發(fā)家長對家園共育的興趣;同時還要打消他們的一些顧慮，讓他們認識到家園共育并不會占據(jù)他們太多的時間和精力，從而獲得他們的配合;座談會后，還可以臨時進行一次簡單的親子活動，讓家長感受家園共育效果，堅定其參與家園共育的意志。

整合社區(qū)資源

一個個家庭構成了幼兒園周圍的一片社區(qū)。幼兒園不僅要聯(lián)系家長進行家園共育，還要引入社區(qū)力量，實現(xiàn)家、園、社區(qū)共育。幼兒園在引入社區(qū)力量時，要認識到社區(qū)資源的優(yōu)劣勢，實現(xiàn)資源整合，發(fā)揮社區(qū)教育的最大作用，使幼兒教學工作更加順利。比如，幼兒園要重視社區(qū)資源的突出優(yōu)勢，實現(xiàn)該優(yōu)勢與幼兒教學的有效結合;同時盡量避免暴露社區(qū)的劣勢或想辦法將其轉化為優(yōu)勢?？傊?，幼兒園在結合社區(qū)教育時，一切都要以幼兒的身心健康成長為核心要點。

例如，某所農村幼兒園所在社區(qū)有一個比較大的閑置場地，幼兒園便可以有效將這個資源利用起來，尋求家長和社區(qū)負責人的支持與配合，在該場地舉行大型的親子運動會等活動，并拜托社區(qū)抽調一些人員幫助布置場地、維持秩序等。又如，幼兒園所在社區(qū)有一些擅長民族樂器的老人，此時，幼兒園可以與社區(qū)達成合作意向，讓這些老人作為“特聘教師”參與到對幼兒的音樂教育中來。幼兒園還可以組織幼兒在學雷鋒活動日或重陽節(jié)時為社區(qū)做一些事情，進一步拉近幼兒園、幼兒家庭和所在社區(qū)之間的關系，為今后三方更緊密的合作奠定基礎。

提升家園社區(qū)教育水平

此外，在先進理念的指導下，幼兒教師、幼兒家長以及社區(qū)要轉變自身教育觀念，學會在教育教學活動中因地制宜，挖掘農村環(huán)境的更大潛力。例如，幼兒園可以邀請優(yōu)秀的農村幼兒園骨干教師來園開展講座，讓幼兒教師、幼兒家長和參與共育的其他社區(qū)人員自愿報名參加，讓他們與這些擁有豐富一線經(jīng)驗的教師展開充分的溝通交流。幼兒園還可以請這些教師帶領大家共同完成一次共育背景下的示范課，增強教師、家長和社區(qū)人員的體驗。同時，幼兒園、家長和社區(qū)三方可以建立一個溝通機制，三方各組織一個小組，每隔一段時間進行一次三方小組討論會，總結近段時間出現(xiàn)的問題和想到的解決方法，在達成一致意見后進行教育教學實踐，從而不斷提升教育水平。

提供廣闊的展示舞臺

家、園、社區(qū)三方的共同參與，使得幼兒教育教學活動擁有更多的教學資源。所有參與者要在幼兒教育教學活動中發(fā)揮自己的最大作用，提升幼兒教學效果。作為牽頭方、組織者，幼兒園要做好相應的規(guī)劃，了解不同參與者的需求，為三方提供合適且充分的展示空間。比如幼兒家長更希望幼兒可以健康成長，與幼兒之間的關系更加親密和諧，此時幼兒園就要在教育教學中以此為目標，使得親子關系更加親密。

以親子運動會為例。幼兒園在設計運動項目時要注意項目的新奇有趣，使其充滿家庭互動因素，促進和諧親密的親子關系。邀請的社區(qū)人員則要負責維護運動會基本的秩序和衛(wèi)生，或充當運動會的裁判、攝影師等角色。運動會結束后，幼兒教師負責總結，鞏固運動會成果，然后將幼兒與幼兒家長集中起來，共同向社區(qū)的參與人員致以誠摯的謝意，感謝他們?yōu)楸敬芜\動會的順利進行所付出的努力。

豐富共育內容形式

農村幼兒園開展家、園、社區(qū)共育也存在一些問題。例如，農村有較多留守兒童，而照顧他們的又大多是祖輩，導致親子運動會較難開展。此時，教師要善于思考，聯(lián)系實際，豐富共育內容形式。如上文提到的讓一些擅長民族樂器的老人協(xié)助幼兒園進行音樂教學活動就是一個不錯的形式。除此之外，農村民間還有很多有趣的民俗游戲或民間傳統(tǒng)文化，這些是很多老人的長項，是他們愿意展示和傳授給幼兒的。幼兒園可以在一些傳統(tǒng)節(jié)日時，組織祖孫兩代人的“親子活動”，讓大家以傳統(tǒng)民俗的方式來布置社區(qū)環(huán)境，開展一些社區(qū)文化活動，讓幼兒園成為社區(qū)的“文化活動中心”，既有對幼兒的教育意義，還能促進幼兒了解并傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

不斷爭取更多支持

除此之外，幼兒園還要不斷爭取更多的支持，優(yōu)化教育教學條件，這不僅有利于幼兒的身心成長，從長遠來看，還可以優(yōu)化社區(qū)生活環(huán)境與生活氛圍，提升一定范圍內人民群眾的生活品質。幼兒園在其中要起到帶頭作用，積極尋求社會力量或上級部門的幫助與支持。

例如，幼兒園可以積極組織幼兒教育教學研究活動，以過硬的研究成果證明自身水平并爭取上級教育部門更多的支持;還可以與其他幼兒園組成兄弟單位，促進彼此之間的交流和資源共享。社區(qū)則可以將幼兒園的合理要求向上級直管部門反映，或者直接提出對社區(qū)組織方面的一些意見建議，建立激勵機制，鼓勵社區(qū)人員參加三方共育，將幼兒教育教學成果作為社區(qū)建設的一大亮點。幼兒家長也可以組織起來，多與社會力量聯(lián)系，爭取獲得現(xiàn)代化教學設備等方面的支持。

總之，農村幼兒園雖然存在一些短板，但只要家、園、社區(qū)攜起手來，就一定能較好地解決農村幼兒教育教學面臨的困境，不斷提升農村幼兒園教育水平，促進幼兒健康成長。