李麗

摘要：隨著社會(huì)不斷發(fā)展，社會(huì)基礎(chǔ)勞動(dòng)力的成本也在不斷提升，電氣自動(dòng)化的出現(xiàn)，很好地解決了相應(yīng)的問題。并且在中國的教育行業(yè)，對于職業(yè)教育的重視程度也在進(jìn)一步加深。在國內(nèi)許多城市，也相應(yīng)的出現(xiàn)了許多職業(yè)院校，這對于社會(huì)發(fā)展有著無與倫比的幫助。教育的發(fā)展也進(jìn)一步說明社會(huì)的需求。各大職業(yè)院校抓住社會(huì)需求，著重將電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)設(shè)置成重點(diǎn)項(xiàng)目。但發(fā)展過快，沒有歷史的沉淀，這就導(dǎo)致問題頻發(fā)。本文通過對目前職業(yè)院校電氣自動(dòng)化專業(yè)中所存在的問題進(jìn)行探究，并期望可以給予院校相應(yīng)的幫助。

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化;職業(yè)院校：教學(xué)方法

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)的快速進(jìn)步，早期我國對于人才的培養(yǎng)主要以科研類為主，對于技術(shù)類人才關(guān)注度不夠，導(dǎo)致在快速發(fā)展的現(xiàn)在，許多技術(shù)崗位人才老齡化嚴(yán)重，出現(xiàn)人才斷流。國家在后續(xù)的政策也出臺相應(yīng)的人才培養(yǎng)策略，各職業(yè)院校響應(yīng)政策，著重培養(yǎng)技術(shù)類人才，也將電氣自動(dòng)化專業(yè)納入了重點(diǎn)培養(yǎng)戰(zhàn)略。但由于中國教育的特殊性，職業(yè)院校的生源素質(zhì)參差不齊，無法完美的解決人才斷流的問題，給相應(yīng)的教學(xué)帶來了很大的困難。由于職業(yè)院校相對于其他大學(xué)來說是一個(gè)新興的教育行業(yè)，沒有辦法改變生源的問題，所以從業(yè)者要從自身的教育教學(xué)方法上找出解決辦法，已達(dá)到解決問題的要求。

一、現(xiàn)階段我國高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)所面臨的教學(xué)問題

（一）教材內(nèi)容缺乏實(shí)效性

隨著社會(huì)發(fā)展不斷加速，各類技術(shù)也在不斷的提升，許多學(xué)校所用的教材中所講解的內(nèi)容，多數(shù)是早已過時(shí)的，甚至落后于現(xiàn)在的技術(shù)水平。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校接受教育期間，所接受的專業(yè)知識完全不符合社會(huì)需求，在走人社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，需要重新進(jìn)行學(xué)習(xí)。這對于學(xué)生的時(shí)間以及社會(huì)的財(cái)富是一種嚴(yán)重浪費(fèi)。

（二）課程設(shè)置不合理

職業(yè)院校在中國設(shè)置是一個(gè)較新的教育行業(yè)，沒有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，這就導(dǎo)致在職業(yè)院校中，許多課程的安排，多模仿與各類研究型學(xué)校的課程。許多院校仍然著重于專業(yè)理論教學(xué)，操作性質(zhì)強(qiáng)的課程在總體的課程安排中十分缺乏。這就完全不符合學(xué)校的立校要求，首先學(xué)校是技術(shù)院校，技術(shù)是掌握明后擁有較強(qiáng)的動(dòng)手能力與操作能力，單純的理論教學(xué)無法滿足社會(huì)對于技術(shù)類人才需求，導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)的就業(yè)環(huán)節(jié)中，無法順利就業(yè)。

（三）學(xué)校對專業(yè)教學(xué)的投入力度不夠

由于職業(yè)院校多以技術(shù)類教學(xué)為主，對于設(shè)備的投入，相對于其他院校來說更加巨大，但由于職業(yè)院校多為私立院校，許多辦校者多數(shù)以商人為主，這就導(dǎo)致前期的投入不會(huì)像公辦院校那樣有著國家財(cái)政的支持，而且許多設(shè)備價(jià)格昂貴，沒有辦法保證設(shè)備的全面性。

（四）老師的教學(xué)水平較低

許多職業(yè)院校所聘請的教師多以個(gè)工廠的專業(yè)技術(shù)工程師，他們在相應(yīng)的專業(yè)上，有著其他院校老師無法擁有的實(shí)踐基礎(chǔ)，但是在對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)時(shí)，許多專業(yè)性名詞與課堂上需要應(yīng)對學(xué)生的方法，相比較其他老師來說，還是有所不足。這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上無法全面吸收老師所教導(dǎo)的內(nèi)容，對于書本的知識點(diǎn)，理解總是一知半解，無法融會(huì)貫通。導(dǎo)致在后續(xù)的就業(yè)上，與其他高校畢業(yè)的學(xué)生競爭能力較差。

（五）學(xué)校教學(xué)目標(biāo)定位出現(xiàn)偏差

職業(yè)院校對于自身的辦學(xué)目標(biāo)，最終是以學(xué)生的就業(yè)為主，大多只關(guān)注學(xué)生是否能順利就業(yè)，不去關(guān)注學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)?？赡軙?huì)造成專業(yè)知識與自身綜合能力，沒有得到更好的培養(yǎng)，使得學(xué)生即使順利就業(yè)，就業(yè)質(zhì)量卻相對于其他學(xué)院的學(xué)生來說，有著天差地別的差距。沒有辦法將自身的價(jià)值轉(zhuǎn)化為社會(huì)價(jià)值，為社會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的技術(shù)支持。

（六）未能形成完善的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

許多職業(yè)院校都與企業(yè)簽訂相應(yīng)的合作關(guān)系，但在教育教學(xué)投入中，無法達(dá)到企業(yè)所要求的樣子。這就導(dǎo)致許多學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)人相應(yīng)的企業(yè)，競爭壓力過大，多在實(shí)習(xí)期完結(jié)后被企業(yè)辭退，或者學(xué)校培養(yǎng)的人才往往與社會(huì)所需求的進(jìn)行脫節(jié)，所學(xué)習(xí)的知識不能夠滿足企業(yè)需求，導(dǎo)致競爭優(yōu)勢較弱。

二、相應(yīng)的解決辦法

（一）處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系，做到理論與實(shí)踐統(tǒng)一

由于職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)，最終是要失業(yè)社會(huì)的發(fā)展，滿足社會(huì)的需要，所以學(xué)校在培養(yǎng)相應(yīng)的技術(shù)人才時(shí)，不僅要在理論知識上給予相應(yīng)的重視，要重視學(xué)生的實(shí)踐能力以及綜合能力。并且職業(yè)院校在設(shè)立教學(xué)方法時(shí)，不能統(tǒng)一使用某一種教學(xué)模式，要根據(jù)專業(yè)特性，從專業(yè)能力進(jìn)行分析，建立起以專業(yè)技術(shù)為中心，綜合能力為目標(biāo)的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)水平與職業(yè)技術(shù)道德修養(yǎng)。其次教學(xué)內(nèi)容要有專業(yè)特性，對于許多實(shí)踐性簡單，理論性較強(qiáng)的知識，要做到化繁為簡，以應(yīng)用為主。培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握各種自動(dòng)化設(shè)備，各種與專業(yè)相關(guān)的工具。并且在教學(xué)環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生真正做到既有理論基礎(chǔ)，也有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。并且在具體的教學(xué)中要潛移默化的將專業(yè)的職業(yè)操守帶人其中，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德觀念，使學(xué)生成為一個(gè)理論與實(shí)踐統(tǒng)一，道德與學(xué)識齊平的優(yōu)秀人才。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的大學(xué)教育觀念中，老師每節(jié)課只負(fù)責(zé)講解，對于學(xué)生是否了解到他上課所講述的知識點(diǎn)則不去關(guān)注。當(dāng)然，大學(xué)生主要以自學(xué)為主，年齡都已成年，所學(xué)的知識全部由自己進(jìn)行處理?？墒菍τ诼殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，由于初中或高中自學(xué)能力較差，自我約束能力也比其他大學(xué)的學(xué)生來說較弱，所以傳統(tǒng)的大學(xué)授課觀念沒有辦法使學(xué)生完全掌握老師所講的知識點(diǎn)。其次，許多學(xué)生可能由于自身成績不理想，對于學(xué)習(xí)的興趣較差，薛老師，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂里的氣氛活躍起來，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識到主動(dòng)學(xué)習(xí)知識，從而達(dá)到啟發(fā)教學(xué)的最終目的。并且課堂上也要重視學(xué)生的目標(biāo)培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生擁有目標(biāo)后，他會(huì)向目標(biāo)不斷前進(jìn)，自發(fā)的將知識融會(huì)貫通，掌握自己所學(xué)習(xí)科目的技術(shù)，為社會(huì)建設(shè)添磚加瓦。

（三）校企合作，加強(qiáng)實(shí)踐力度

在職業(yè)學(xué)校來說，電氣自動(dòng)化專業(yè)是非常要求學(xué)生具有較好的實(shí)踐基礎(chǔ)，但由于電氣自動(dòng)化專業(yè)所需要的設(shè)備較多，學(xué)校不可能滿足學(xué)生實(shí)踐的所有機(jī)械，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力無法達(dá)到提升。所以學(xué)校為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐綜合能力，要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，運(yùn)用企業(yè)的設(shè)備，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這不僅節(jié)省了學(xué)校的設(shè)備開支，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，也可以使企業(yè)更好地了解學(xué)校學(xué)生的整體綜合能力，對學(xué)生以后就業(yè)有著良好的發(fā)展。除此之外，學(xué)校也要安排老師進(jìn)行不定期的能力培訓(xùn)，開拓老師的創(chuàng)新視野，這樣在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，可以更好地與最新時(shí)代達(dá)到聯(lián)系，避免課堂上所講述的知識與社會(huì)脫節(jié)。這樣不僅提升了學(xué)校的綜合能力，也保障了學(xué)生全面的系統(tǒng)的掌握電氣自動(dòng)化知識，也更加滿足了社會(huì)方面的需求。

（四）加強(qiáng)設(shè)備的投入資源

單純用用企業(yè)的設(shè)備，這會(huì)造成在學(xué)習(xí)中增加學(xué)習(xí)成本，造成時(shí)間浪費(fèi)。所以學(xué)校要不斷加強(qiáng)在設(shè)備方面的投入，為電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺與實(shí)踐平臺。通過一系列新設(shè)備，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不斷加強(qiáng)，并且設(shè)備的引進(jìn)也是在另一個(gè)層面表達(dá)出學(xué)校的綜合能力，對學(xué)校的發(fā)展有著更好的方向。

三、結(jié)束語

電氣自動(dòng)化在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展上占著舉足輕重的地位，相關(guān)的從業(yè)技術(shù)人員早已供不應(yīng)求，所以學(xué)院在對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)時(shí)，不僅要重視學(xué)生的理論知識，與學(xué)生的實(shí)際操作水平也要格外關(guān)注，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。這樣學(xué)校不僅保證了自身的教學(xué)質(zhì)量，也完成了最初學(xué)校所指點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，使得社會(huì)得到一批真正需求的人才，滿足社會(huì)的發(fā)展腳步。

參考文獻(xiàn)

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