關(guān)鍵詞：高職院校;第二課堂成績單;黨員發(fā)展;質(zhì)量提升

基金項目：本文系2018年南京科技職業(yè)學院黨建思政研究項目“第二課堂成績單制度在大學生思想政治引領(lǐng)中的路徑研究”（項目號：NJPI-2018-SZYB-03）的成果。

為全面貫徹落實《中共中央國務院關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》等文件精神，落實習近平總書記提出的“要重視和加強第二課堂建設”重要要求，推動高校思想政治工作改革創(chuàng)新，高校以共青團“第二課堂成績單”制度為契機，加強第二課堂建設?！暗诙n堂成績單”制度具有“客觀記錄、科學評價、促進成長、服務大局、提升工作、融入社會”等六個方面功能，對于學生黨員發(fā)展工作系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化水平的提提高具有重要的實踐意義。

一、第二課程成績單制度的內(nèi)涵

“第二課堂成績單”制度是借鑒“第一課堂”工作模式和內(nèi)在機理，將學生素質(zhì)教育的工作和活動課程化、系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化、可量化，從而服務學校中心工作、響應社會實際需求，促進青年學生健康成長、全面發(fā)展的一整套工作體系和制度[徐倩倩.第二課堂成績單制度：高校共青團融入人才培養(yǎng)的新體系[J]. 廣西青年干部學院學報，2017，27（02）：14-17.]。第二課程成績單制度的推行是高校學生黨員發(fā)展評價體系走向完善的重要標志，其全方位的涵蓋了學生入黨積極分子成長的全過程，著力培養(yǎng)新時代的新青年，有利于學生黨員綜合素質(zhì)的提升和基層黨組織育人活力的激發(fā)，有利于實現(xiàn)黨建工作的新發(fā)展。

二、第二課程成績單制度對學生黨員發(fā)展質(zhì)量提升的重要意義

“第二課堂成績單”客觀科學地記錄大學生在校期間的綜合發(fā)展和成長。第二課堂成績單”制度對于探索學生黨員發(fā)展新模式，構(gòu)建學生黨員日常跟蹤服務評價體系，全面了解學生的實際情況，運用科學的知識和方法，切實加強學生黨員的學業(yè)與成長管理有科學的引領(lǐng)作用。

夯實黨建基礎，扎實推進思想政治教育入腦入心。學校通過構(gòu)建第二課程成績單制度，有利于入黨積極分子立足“微黨課”、入黨積極分子專題培訓班、黨員責任區(qū)老師主題教育等形式建立經(jīng)常性學習機制，引導入黨積極分子主動學習黨史和黨章，加強對黨的認識，切實提高自身的思想政治覺悟與政治敏銳性。通過學習促使入黨積極分子不斷端正入黨動機，堅定共產(chǎn)主義信念和政治立場，做思想上的先行者。通過第二課程成績單制度量化考核，使優(yōu)秀學生以指標為鏡不斷鞭策自己，從而把學生入黨積極分子的培養(yǎng)從以“老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W生為中心”，從“被培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃优囵B(yǎng)”，充分發(fā)揮了入黨積極分子的自覺性和主動性，提高了學生黨員的思想素質(zhì)，有利于扎實推進新時代高校思想政治教育入腦入心。

創(chuàng)新黨建思路，提升學生黨員發(fā)展科學化水平。學校建立第二課程成績單制度是全面落實學校黨委對學生黨員發(fā)展工作的政治領(lǐng)導、思想領(lǐng)導和組織領(lǐng)導。隨著第二課程成績單制度的實施，制定了《入黨積極分子培養(yǎng)工作細則》《入黨積極分子量化考核細則》，編制入黨積極分子記實手冊，推行發(fā)展對象量化考核登記表，嚴格規(guī)范入黨積極分子的教育管理過程，深入推進入黨積極分子培養(yǎng)和管理工作規(guī)范化、制度化和科學化，鼓勵優(yōu)秀學生積極主動發(fā)揮先鋒模范作用，入黨積極分子隊伍建設不斷優(yōu)化。量化考核體系改變了對學生黨員發(fā)展評價指標較為單一的現(xiàn)狀，其能夠多維度、真實客觀的反映入黨積極分子的先進性，促使入黨積極分子培養(yǎng)評價體系更加健全，為黨員發(fā)展提供了可量化的科學依據(jù)，進而為高質(zhì)量學生黨員的發(fā)展奠定了堅實的基礎，有利于提升學生黨員發(fā)展的科學化水平。

三、高職院校學生黨員發(fā)展的現(xiàn)狀及問題

新時代新思想新青年新使命的迫切要求。高校目前的基層黨組織工作模式不適應時代的發(fā)展。高校對學生入黨嚴格把關(guān)是無可厚非的，但只以一個框框硬套，對于時代鼓勵學生全方面的發(fā)展很不適應，反而會導致為同一標準而過分只看重學業(yè)的情況頻頻發(fā)生;部分黨員老師在黨員發(fā)展的工作中脫離了學生黨員的思想和工作實際，形式和方法單調(diào)呆板，缺乏針對性和實效性;部分黨支部的導向只注重傳統(tǒng)的理論教育，忽視對學生黨員進行實踐鍛煉，苦于無從考量實踐成果;有些黨支部組織生活形式缺乏創(chuàng)新，令學生黨員感到枯燥乏味，大多數(shù)黨支部未能真正利用豐富且受學生歡迎的方式去開展黨建工作，這就迫切要求我們不斷根據(jù)時代發(fā)展創(chuàng)新黨建工作方法。

高?；鶎狱h組織黨員發(fā)展存在的問題。學生黨員是高校學生中的骨干力量，但目前的大學生黨員發(fā)展存在一定問題，突出表現(xiàn)在：一是高?；鶎訉W生黨員發(fā)展評價標準不完善。高校目前對學生入黨前的考查缺乏全面、系統(tǒng)的考核體系，往往偏重于某一方面的表現(xiàn)，要么過分注重學習成績，要么就是過分注重工作能力，群眾基礎不牢固。二是高校學生黨員發(fā)展、培養(yǎng)、教育的周期較長。在培養(yǎng)的過程中學生接觸較多的是輔導員，但是輔導員隊伍流動較快，對學生的培養(yǎng)考察不連續(xù)，在輔導員換崗過程中沒有系統(tǒng)論證過程和有力依據(jù)支撐，學生黨員發(fā)展也容易出現(xiàn)偏頗。

四、第二課程成績單制度對黨員發(fā)展質(zhì)量提升的路徑

新時代賦予新思想，新思想鑄就新青年。第二課堂成績單制度根據(jù)新時代對黨員的最新要求，構(gòu)建學生黨員日常跟蹤服務評價體系，構(gòu)建的指標體系既滿足高校黨員發(fā)展的終極目標及過程目標，又要結(jié)合黨章對黨員的具體要求，對學生的基本情況、學業(yè)成長、能力素質(zhì)和綜合素質(zhì)等進行全面的考察，科學的促進和預測候選人能否達到黨員要求，使得黨員選拔更具針對性，提高黨員選拔的質(zhì)量，同時有助于學生黨員發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，促進學生整體素質(zhì)的提升。

高度重視構(gòu)建“第二課堂成績單”組織保障體系。“第二課堂成績單”的推行要求高校充分發(fā)揮黨建帶團建的作用，在制度層面上要得到學校主管領(lǐng)導的大力支持和重視。學校對“第二課堂成績單”制度的認可是其順利實施的必要條件。首先是思想層面的轉(zhuǎn)變，“第二課堂成績單”制度是國家層面對新時代的大學生思想政治素質(zhì)提升提出的重要要求，對于貫徹落實全程育人、全方位育人，構(gòu)建“大思政”格局具有重要的意義。其次從學校頂層設計層面，要把“第二課堂成績單”制度作為一項入黨積極分子培養(yǎng)的重要內(nèi)容納入高職院校人才培養(yǎng)方案，以學分的形式固定下來。最后從操作層面，學校要明確“第二課堂成績單”制度實施的牽頭部門和協(xié)助單位，學校分管領(lǐng)導親自擔任總指揮，各學院共同參與，形成完整的管理體系。

合理構(gòu)建“第二課堂成績單”項目內(nèi)容體系?？茖W合理的項目內(nèi)容設置是“第二課堂成績單”運行的基礎。依據(jù)黨章對黨員的要求及對學生全面培養(yǎng)的角度分析，本項目設計了基本情況、學業(yè)記錄、成長記錄三級評價指標。首先基本情況包含個人信息和家庭成員外，主要包含了學業(yè)統(tǒng)計和成長統(tǒng)計，每個學期課程門次、平均分數(shù)、90分以上門次、不及格門次、補考合格門次、任職經(jīng)歷、入團、遞交入黨申請書、黨校學習、預備黨員、正式黨員、志愿服務、違紀處分、義工時長、學費繳納、獲獎榮譽級別、獲取英語、計算機證書等相關(guān)統(tǒng)計，能夠清晰準確的反映入黨積極分子的綜合素質(zhì)情況。其次學業(yè)記錄主要包含了一是每個學期課程（含選修及實訓）、課程成績、補考成績，二是取證與課外學分記錄，含事項名稱、類別、組織部門、完成時間、學分銀行等，這就要求入黨積極分子端正學習態(tài)度，引導學生作為黨員的學習成績應該在班級前列。最后成長記錄主要包含了日常表現(xiàn)中志愿服務、最佳宿舍、夜不歸宿、違紀處分等行為的性質(zhì)表現(xiàn)、事項、詳情以及發(fā)生時間，主要榮譽中三好學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀團干、獎學金、技能競賽、雙創(chuàng)競賽等獲獎名稱、級別、獲獎等級、獲獎日期、指導教師及類別等，要求我們的入黨積極分子由較強的能力素質(zhì)、群眾基礎等。通過各項指標對學生的黨員發(fā)展情況進行描述性分析，對于學生黨員發(fā)展質(zhì)量的提升有重要意義。

科學構(gòu)建“第二課堂成績單”考核評價體系。科學構(gòu)建考核評價體系是“第二課堂成績單”能夠?qū)W生黨員發(fā)展質(zhì)量提升的制度保障。首先是記錄認證體系。學校應該結(jié)合學校和入黨積極分子的實際情況，打造第二課堂網(wǎng)上記錄認證體系，學校利用大數(shù)據(jù)平臺，通過對入黨積極分子行為的全面分析，及時開發(fā)出方便快捷的記錄審核體系，該數(shù)據(jù)同時可以快捷的反饋給學生，以便學生對照黨員發(fā)展的標準對自身進行方向性調(diào)整。其次學校要建立動態(tài)管理體系。在第二課堂成績單制度實施的過程中，以學生常規(guī)的學期、學年為單位，對學生參與第二課堂的情況進行綜合反饋和評價，一方面便于學校及時將學生第二課堂的參與情況應用于學生黨員的發(fā)展中，另一方面有利于學生及時實現(xiàn)動態(tài)調(diào)整參與項目，從而為自身積極向黨組織靠攏打下堅實的基礎，最終實現(xiàn)學生黨員發(fā)展質(zhì)量的提升。

參考文獻

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