孫嫚嫚

英美經(jīng)典文學(xué)在西方國(guó)家文學(xué)發(fā)展史上有著重要的地位。學(xué)生通過(guò)英美經(jīng)典文學(xué)的鑒賞和閱讀，可以培養(yǎng)自身的鑒賞和閱讀英美文學(xué)作品能力。當(dāng)前，我國(guó)高校設(shè)置專業(yè)課程的內(nèi)容時(shí)，需要利用鑒賞和分析英美文學(xué)經(jīng)典作品，使學(xué)生養(yǎng)成良好的心態(tài)，加強(qiáng)自身的審美能力，提高文化素養(yǎng)。

一、全面解讀英美經(jīng)典文學(xué)作品

英美經(jīng)典文學(xué)作品的內(nèi)容和作者思想感情以及時(shí)代背景有著緊密的關(guān)聯(lián)，因此，對(duì)英美經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞時(shí)，需要正確引導(dǎo)學(xué)生全面分析，深入解讀作品中包含的語(yǔ)言特色和創(chuàng)作手法，進(jìn)而科學(xué)把握文學(xué)作品的主題和內(nèi)涵。比如：著作《牛虻》，這是愛(ài)爾蘭的一部經(jīng)典文學(xué)作品，主要描寫了意大利革命黨人牛虻參與反對(duì)奧地利統(tǒng)治者、爭(zhēng)取民族獨(dú)立統(tǒng)一的斗爭(zhēng)，最后犧牲自己。故事緊緊圍繞牛虻、教會(huì)和神父進(jìn)行，三者之間彼此聯(lián)系，在作品中扮演著不同的角色。在鑒賞該部作品時(shí)，需要全面認(rèn)識(shí)作品主題。例如：解讀牛虻時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)圍繞其道德沖突和理想的心理對(duì)話開(kāi)展，從這個(gè)角度對(duì)其心理上的雙重矛盾性進(jìn)行深入剖析。

二、掌握作品中包含的國(guó)家和民族思想

在分析英美經(jīng)典文學(xué)作品時(shí)，必須要認(rèn)真梳理作品的整體脈絡(luò)，合理分析文學(xué)作品的社會(huì)背景和年代背景，以深入鑒賞文學(xué)作品。在鑒賞的過(guò)程中，需要理解英美經(jīng)典文學(xué)作品中包含的國(guó)家思想和民族思想，提高個(gè)人的閱讀審美水平，采用辯證分析的方式，更加全面的認(rèn)識(shí)這些文學(xué)作品。比如：著作《失樂(lè)園》，這是英國(guó)的經(jīng)典文學(xué)作品。在這部作品中，詩(shī)人彌爾頓將良好的藝術(shù)技巧表現(xiàn)出來(lái)，詩(shī)人無(wú)限的想象和強(qiáng)烈的革命熱情，讓其塑造出壯觀的形象，包括死亡以及撒旦等等。在閱讀中，需要充分考慮該部作品的創(chuàng)作背景及作者的經(jīng)驗(yàn)。彌爾頓不支持保王黨，在那時(shí)的時(shí)代背景下主動(dòng)參與到英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的革命斗爭(zhēng)中。因?yàn)橘Y產(chǎn)階級(jí)政府工作繁瑣復(fù)雜，所以其視力越來(lái)越差。彌爾頓不顧醫(yī)生的勸誡，還是堅(jiān)持參與到斗爭(zhēng)中，一直到1652年，彌爾頓雙眼完全失明。在1660年，王政逐漸復(fù)辟，彌爾頓抓到監(jiān)獄中，在釋放后完成作品《失樂(lè)園》。在十分艱難的生活中，彌爾頓塑造了敢于反抗和勇往向前的形象。在多數(shù)文學(xué)研究者看來(lái)，該部作品中的撒旦形象，從某個(gè)程度上，似乎描寫的是彌爾頓的一生。

三、引發(fā)對(duì)作品情感上的共鳴

在英美經(jīng)典文學(xué)作品鑒賞和閱讀中，需要了解每個(gè)讀者因?yàn)橹R(shí)經(jīng)驗(yàn)和文化背景的差異，此種差異決定了對(duì)作品的理解和賞析的不同。然而英美經(jīng)典文學(xué)作品包含的深刻思想是永恒不變的，利用深層閱讀，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)文學(xué)作品情感上的共鳴。同時(shí)，在作品鑒賞和閱讀中，可以利用與他人探討溝通，全新的認(rèn)識(shí)文學(xué)作品，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確把握作品主題。比如著作《羅密歐與朱麗葉》，這是莎士比亞的經(jīng)典文學(xué)作品，該小說(shuō)描寫偉大的愛(ài)情悲劇，故事情節(jié)跌宕起伏，將愛(ài)情和親情之間的沖突當(dāng)做情感沖突的來(lái)源。小說(shuō)的起點(diǎn)和重點(diǎn)都是羅密歐和朱麗葉的愛(ài)情。在該部作品中，莎士比亞將現(xiàn)實(shí)和理想發(fā)生碰撞，全面體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)的殘酷和理想的美好。因此，在文學(xué)作品鑒賞中，需要有個(gè)人的閱讀審美觀，深入掌握作者的意圖，形成某種情感上的共鳴，這樣才可以客觀的評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

四、實(shí)現(xiàn)充分理解作品

在英美經(jīng)典文學(xué)作品鑒賞中，為了可以充分理解作品，在閱讀前必須要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，防止出現(xiàn)盲目閱讀的情況。一般來(lái)說(shuō)，文學(xué)作品鑒賞主要包括作品的文學(xué)形式以及創(chuàng)作背景等等，鑒賞的主要目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)文學(xué)作品的充分理解，所以鑒賞的角度相當(dāng)重要，比如研究文學(xué)作品的敘事方法和創(chuàng)作風(fēng)格。《茵夢(mèng)湖》是德國(guó)的一部文學(xué)作品，描寫了愛(ài)情故事，小說(shuō)的敘事角度是第一人稱，在該部小說(shuō)中穿插順序和倒敘的敘事方法，在那時(shí)的時(shí)代背景下該敘事方法具有創(chuàng)造性。也正因?yàn)榇藬⑹路椒?，充分展現(xiàn)了伊麗莎白與雷音哈德之間的悲慘愛(ài)情，而且啟發(fā)了人們一些相同的人生感受。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，大多數(shù)學(xué)生當(dāng)前仍舊停留在被動(dòng)的接受文化知識(shí)層面上，他們通過(guò)教師的教學(xué)閱讀和認(rèn)識(shí)有關(guān)文學(xué)作品。這樣有可能造成他們不能全面充分的認(rèn)識(shí)文學(xué)，其鑒賞能力和閱讀能力都是較弱的。教師需要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來(lái)鑒賞和閱讀英美文學(xué)經(jīng)典作品，以提升其人文素養(yǎng)。