高艷烽 郁晗

摘 要：在我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日臻成熟的背景下，我國高校教育模式也不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，高校思想政治教育環(huán)境也日趨改進(jìn)和完善。在此情況下，大學(xué)生對思政教育模式和觀念也發(fā)生了一定的改變。這也為高校思政教育帶來一定困境和挑戰(zhàn)。本文首先闡述互聯(lián)網(wǎng)時代高校思政教育的特征，并對互聯(lián)網(wǎng)時代高校思政教育面臨的困境加以探索和研究，最終提出優(yōu)化思政教學(xué)的策略，旨在促進(jìn)我國高校思政教育效果的有效提升，并為相關(guān)人員提供參考性建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高校;思想政治教育;挑戰(zhàn)

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）20-0-02

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校思政教育的作用被一定程度弱化，同時互聯(lián)網(wǎng)上一些層出不窮的信息也嚴(yán)重影響著大學(xué)生的思想和三觀。因此，探索和研究互聯(lián)網(wǎng)時代下高校思政教育困境及出路具有重要的現(xiàn)實(shí)教育意義，也是當(dāng)代高校教育工作者所面臨的重點(diǎn)課題。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代下高校思政教育的特征

（一）思政教學(xué)環(huán)境豐富

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)電子設(shè)備逐漸普及到人們的工作和生活中，為人們的生活和工作提供了一定便利性。作為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用量最多的群體，高校學(xué)生所獲取知識的途徑、交流的方式以及政治思想都發(fā)生著相應(yīng)的改變。在這一情況下，高校思想政治教育也發(fā)生了相應(yīng)的改變，呈現(xiàn)出全新的特征。[1]互聯(lián)網(wǎng)能夠擺脫時間和空間的束縛，實(shí)現(xiàn)主體便捷的特征，雖然能夠一定程度上拉近線上交流距離，但是也對學(xué)生的交往方式和人際交往能力帶來一定程度的不利影響。此外，互聯(lián)網(wǎng)不僅僅能為學(xué)生提供一個展示自我、抒發(fā)主觀想法以及休閑娛樂的平臺，也為學(xué)生創(chuàng)造了一個網(wǎng)絡(luò)違法的平臺，在此平臺上，學(xué)生難免會受到不良思想誘導(dǎo)，而出現(xiàn)一些消極及病態(tài)心理。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校思政的輿論引導(dǎo)力量正日益減少，高校思政教育規(guī)范和指導(dǎo)難度也逐漸加強(qiáng)，且促使教育環(huán)境呈現(xiàn)豐富化和多元化，這也對高校思想政治教育帶來了一定的困難和挑戰(zhàn)。

（二）思政教學(xué)主體顯著

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，高校思政教學(xué)主要呈現(xiàn)兩個方面。其一，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺中蘊(yùn)含著多元化的信息，為大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)以及今后發(fā)展提供了較多機(jī)會。而傳統(tǒng)的思想政治教育中，大學(xué)生在課堂教學(xué)中過于被動，且課堂教學(xué)模式多是以教師“一言堂”為主，這使學(xué)生課堂主體地位得不到有效彰顯。[2]在網(wǎng)絡(luò)時代不斷發(fā)展的背景下，高校思想政治教育中，學(xué)生和教師的地位呈現(xiàn)平等關(guān)系，有利于減少大學(xué)生對于思政教育的抵觸心理，也能夠促進(jìn)良好的師生關(guān)系構(gòu)建，同時，互聯(lián)網(wǎng)時代的高校思政教育多是應(yīng)用引導(dǎo)教育模式，能夠有效改善傳統(tǒng)說教式教育的弊端，促進(jìn)教學(xué)成果的進(jìn)一步提升和優(yōu)化。其二，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展促使思政教育模式不斷變通和優(yōu)化，基于此情況，教師則需要不斷提升思政課堂教育的有效性，并針對互聯(lián)網(wǎng)背景下思政教育的改善路徑進(jìn)行針對性探索。在最大程度上發(fā)揚(yáng)教師自身對思政教育的熱情，從而使其能夠有效履行職責(zé)，發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用，以此來提升思政教學(xué)成果。

（三）思政教學(xué)資源立體

就傳統(tǒng)的高校思政教學(xué)工作而言，其教學(xué)資源多是呈現(xiàn)于理論和政策層面上，再加之，思政教學(xué)資源本身存在著局限性，且教學(xué)內(nèi)容過于單一和落后，這導(dǎo)致高校思政教育缺乏足夠的吸引力，教學(xué)內(nèi)容也和實(shí)際的社會狀況嚴(yán)重不相符，不能滿足日益發(fā)展的教學(xué)要求。而在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，教師可以應(yīng)用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備來傳授相關(guān)的實(shí)時信息，而大學(xué)生能夠借助便利的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來獲取相關(guān)的信息，從而有助于學(xué)生對國際文化、思想、政治等等有效了解，同時能夠擺脫時間和空間的束縛，來完成師生之間的交流和探討。在此過程中，教學(xué)資源趨向于立體化和動態(tài)化，實(shí)現(xiàn)了高校思政教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)平臺的相得益彰，大學(xué)生可以在“社會”學(xué)校中，借助于互聯(lián)網(wǎng)，了解名家思想以及思政教育案例等。[3]此外，教師還可以利用學(xué)生接受的音頻和圖文等多元化手段，來為學(xué)生展示思政教育內(nèi)容，進(jìn)而在潛移默化中有效影響著學(xué)生的三觀、思想和行為方式。因此，基于互聯(lián)網(wǎng)時代，思政教學(xué)資源逐漸呈現(xiàn)立體化和動態(tài)化方向發(fā)展，教學(xué)效果也隨之不斷提升和優(yōu)化。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代高校思政教育面臨的困境

（一）網(wǎng)絡(luò)平臺對大學(xué)生社會意識的影響

隨著全球一體化的不斷深入，互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢得到有效凸顯，其能夠有效打破時間和空間的制約，構(gòu)建集各個國家管理的交流體系。在這一情況下，信息溝通路徑能夠?yàn)楦咝枷胝谓逃峁┯行У谋憷?，也能夠促進(jìn)各個多元化匯集和融通。而傳統(tǒng)的主流文化的行為和思維觀念在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，會大大沖擊大學(xué)生的三觀和政治思想，再加之由于大學(xué)階段的學(xué)生，還未能構(gòu)建穩(wěn)定的三觀，一旦接觸到多元化的思想和相對冗雜的信息，會大大降低其對于本國主流文化的滿足感和自豪感，甚至?xí)霈F(xiàn)懷疑和否認(rèn)的態(tài)度。這一困境，嚴(yán)重制約了我國高校思政教育的發(fā)展，也給其帶來一定的負(fù)面影響。

（二）網(wǎng)絡(luò)自由對大學(xué)生品格與德行產(chǎn)生影響

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，各種新型的社交平臺層出不窮，例如貼吧、微博、抖音等，逐漸占據(jù)著大學(xué)生的日常生活時間，且基于其平臺有著高度的言論自由性和匿名特征，深受大學(xué)生的喜愛。這一情況大大影響著互聯(lián)網(wǎng)文化的可控性和確定性。同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的持續(xù)優(yōu)化和創(chuàng)新，也極大程度上降低了信息傳遞成本，這造成信息的編纂都可以依賴于網(wǎng)絡(luò)平臺的匿名特征來進(jìn)行發(fā)表，信息來源缺少一定的清晰度，也不能及時的查詢一些不法信息和消極言論。[4]立足于此情況，大量的暴力、色情、迷信等信息產(chǎn)生，這極大程度上影響著學(xué)生的品德。而大學(xué)階段的學(xué)生還不具備較強(qiáng)的信息分辨能力，且自我約束能力和自制力都較為薄弱，這嚴(yán)重沖擊著大學(xué)生的三觀，導(dǎo)致大學(xué)生漸漸遺失良好的道德品質(zhì)，從而做出言論放縱、行為失范的行為。這一困境，對于高校思政的有序?qū)嵤順O大程度上的負(fù)面影響。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代高校思政教育出路優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)新高校思政教育管理機(jī)制

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，高校應(yīng)對開展大學(xué)生思政教育工作所面臨的困境做到充分認(rèn)知。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)結(jié)合院校實(shí)際情況，對思政教育管理機(jī)制做到不斷創(chuàng)新和完善。學(xué)校應(yīng)對相關(guān)思政教育者的具體工作內(nèi)容進(jìn)行明確，并安排其圍繞思政教育具體情況開展研討和交流，促使能夠不斷完善并改進(jìn)傳統(tǒng)教育手段，并采取針對性的管理方式，來革新高校思政教育管理機(jī)制。第一，應(yīng)對傳統(tǒng)管理決議方式進(jìn)行不斷調(diào)整和改善，在傳統(tǒng)管理方式的基礎(chǔ)上來加入集體決議方式，進(jìn)而促進(jìn)高校思政教育管理決議朝著針對性和合理性方向邁進(jìn)。第二，團(tuán)委及學(xué)生部組織要對相關(guān)職責(zé)分工進(jìn)行明確，不斷提升思政教師的責(zé)任感。[5]同時，思政相關(guān)教育管理組織要對學(xué)生動態(tài)進(jìn)行密切關(guān)注，強(qiáng)化管理技術(shù)的設(shè)置，以此來對大學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等層面提供幫助。

（二）充分發(fā)揚(yáng)信息技術(shù)的優(yōu)勢

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，落后的思想教育體系與先進(jìn)的信息教學(xué)技術(shù)之間的矛盾性日益凸顯。故此，高校在對大學(xué)生開展思政教育工作中，應(yīng)不斷挖掘信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，優(yōu)化信息技術(shù)的應(yīng)用，以此來為高校思政教育工作的有序開展提供必要的技術(shù)支撐。其一，教師可以借助于現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生思想政治指引不斷強(qiáng)化，并在此基礎(chǔ)上，不斷挖掘傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢，為學(xué)生線上指導(dǎo)和線下學(xué)習(xí)提供一定便利。其二，高?？梢约訌?qiáng)自身互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺的開發(fā)力度，并在其中設(shè)置較多的板塊，以此來促進(jìn)學(xué)生思政學(xué)習(xí)及教師思政教學(xué)的便利性提升。具體言之，教師要對學(xué)生的思想動態(tài)進(jìn)行實(shí)時關(guān)注，并可以采取抽樣調(diào)查即問卷調(diào)查等方式，來對學(xué)生當(dāng)下的思想進(jìn)行了解，在此基礎(chǔ)上，來優(yōu)化思政個性化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，并完善原有的思政教學(xué)體系，進(jìn)而促進(jìn)高校師資教學(xué)有序開展。

（三）改善網(wǎng)絡(luò)思政教育環(huán)境

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，為了能夠推動高校思政教育的有效開展，高校則需要科學(xué)整合教學(xué)資源，創(chuàng)建完善的教育平臺，從而有效改善網(wǎng)絡(luò)思政教育環(huán)境。這就需要高校充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介，來構(gòu)建完善的思政教學(xué)平臺，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息和教學(xué)資源分享的有效落實(shí)。一方面，需要加大對于網(wǎng)絡(luò)傳播媒介的開發(fā)力度。近年來，MOOC、微課等教育平臺不斷落實(shí)到大學(xué)生群體中，且其運(yùn)行機(jī)制也日臻成熟，因此，高?？梢约哟蠊俜轿⒉?、微信公眾號等校園網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用力度，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的有效提升，將傳統(tǒng)的教育宣傳不斷優(yōu)化和完善，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)媒介的有效利用，來促進(jìn)高校思政教育的影響力的有效提升。[6]另外一方面，需要完善教學(xué)資源分享平臺的創(chuàng)建效果。在此基礎(chǔ)上，對于高校原有的校園官網(wǎng)以及校園論壇做到高效運(yùn)營，從而能夠使資源重組和網(wǎng)絡(luò)資源分享有效落實(shí)，并不斷為學(xué)生傳輸正能量，對于網(wǎng)絡(luò)存在的不良信息要進(jìn)行針對性處理，以此來提升我國高效思政教育成果的有效提升。

四、結(jié)語

總而言之，高校思政教育的主要目的是為大學(xué)生整體素質(zhì)的提升提供保障，教師在這個過程中起到舉足輕重的作用。故此，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下的高校思政教育工作中，教師要本著以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，并深入分析互聯(lián)網(wǎng)時代下高校思政教育的特征和困境，探索優(yōu)化對策，采取切實(shí)有效的措施來加以解決，進(jìn)而為高校思政教育的有序開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

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