唐麗雯

摘 要：沙家浜是革命年代新四軍重要活動(dòng)區(qū)域，在革命實(shí)踐中形成了杰出的沙家浜紅色文化。作為國家建設(shè)的生力軍，高校大學(xué)生的形勢(shì)政策課程教學(xué)離不開紅色文化的教育。在現(xiàn)有教學(xué)思維與模式下，沙家浜紅色文化融入高校形勢(shì)政策課程存在形勢(shì)政策課程內(nèi)容限制、教學(xué)形式不夠多元、高校學(xué)生認(rèn)知不足等難點(diǎn)。必須采取提高站位打破內(nèi)容限制、多元化教學(xué)形式、加強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)同等路徑確保教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：沙家浜;紅色文化;形勢(shì)政策課

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）20-000-02

紅色文化是黨帶領(lǐng)人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)，爭(zhēng)取國家獨(dú)立與民族解放過程中所形成的精神財(cái)富。在革命年代，它鼓舞著一批又一批的先烈拋頭顱灑熱血，英勇地投入到革命斗爭(zhēng)中去，在改革開放新時(shí)代，它同樣能給予我們投身國家建設(shè)的精神動(dòng)力。作為國家建設(shè)的生力軍，當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)時(shí)代給予的重任，必須加強(qiáng)內(nèi)在動(dòng)力建設(shè)，才能在時(shí)代發(fā)展大潮中時(shí)刻牢記初心，繼續(xù)前行。沙家浜位于長江三角洲，是革命年代新四軍活動(dòng)的重要區(qū)域，有著十分廣闊的紅色文化土壤。在革命斗爭(zhēng)過程中，產(chǎn)生了深厚而又富有地域特色的沙家浜紅色文化，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，如何巧妙構(gòu)思將其融入高校形勢(shì)政策課程值得我們深入研究。

一、沙家浜紅色文化的內(nèi)涵與價(jià)值

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，沙家浜地區(qū)的新四軍在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，根植于當(dāng)?shù)厝嗣袢罕?，互相支援，一次又一次粉碎了日寇和偽軍的陰謀，展示了中國人民抵抗日本侵略者的堅(jiān)定決心與毅力。在一次次的戰(zhàn)斗中也涌現(xiàn)出了一大批光輝的人物形象。比如和郭建光一樣勇敢戰(zhàn)斗的新四軍指戰(zhàn)員，和沙奶奶一樣擁戴新四軍的當(dāng)?shù)乩习傩眨泻桶c嫂一樣機(jī)智有膽量的共產(chǎn)黨員。正是因?yàn)橛羞@么多人的無私付出與團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能面對(duì)殘暴的日寇而能取得極大的成功。

在一次又一次的軍民協(xié)同過程中，沙家浜紅色文化有了紅色的基因與獨(dú)特的魅力?？梢哉f，沙家浜紅色文化的產(chǎn)生過程，是我們黨光榮傳統(tǒng)的鮮明體現(xiàn)，與當(dāng)前我們主張的不忘初心、牢記使命這一主題相呼應(yīng)。從現(xiàn)實(shí)層面而言，中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。要實(shí)現(xiàn)這兩大目標(biāo)，就必須始終走發(fā)展為了群眾，同時(shí)發(fā)展又依靠群眾的道路。習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，我們必須堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展理念，以人民為中心，就是要把從革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代延續(xù)發(fā)展而來的光榮傳統(tǒng)牢記于心，應(yīng)用到指導(dǎo)當(dāng)前的實(shí)踐中去。從精神內(nèi)核而言，沙家浜紅色文化就是以人民為中心，依靠人民、為了人民這一理念的生動(dòng)體現(xiàn)。

為什么革命年代，沙家浜地區(qū)如此多的人民群眾支持新四軍，甚至不惜付出生命代價(jià)？從歷史中我們可以找到答案，在舊社會(huì)與日寇的壓迫下，人民受到層層剝削，沒有發(fā)展出路。黨帶領(lǐng)人民群眾爭(zhēng)取民族獨(dú)立與人民解放，推翻人民群眾頭上的幾座大山，讓中國人民站起來，屹立在世界的東方，獲得群眾支持是歷史必然。

現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)教導(dǎo)我們，只有不忘來路，才能繼續(xù)前行。紅色文化傳統(tǒng)的形成與發(fā)展，是我們繼續(xù)發(fā)展道路上源源不斷的精神給養(yǎng)。高校大學(xué)生作為即將進(jìn)入社會(huì)的新時(shí)期建設(shè)者，其意志品質(zhì)是否堅(jiān)定，政治素養(yǎng)是否到位直接決定著新時(shí)期建設(shè)工作能否取得新一輪的成就。因此，必須教導(dǎo)高校大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，始終牢記以人民為中心。只有這樣，才能讓他們?cè)诠ぷ鲘徫恢斜３肿月膳c奮斗動(dòng)力。徒法不足以自行，內(nèi)在意志品格的養(yǎng)成，離不開外力的正確引導(dǎo)。對(duì)于當(dāng)代高校大學(xué)生而言，課堂教育是其知識(shí)增長與意識(shí)培養(yǎng)的最重要渠道。具體到文化教育和意志品格的塑造領(lǐng)域，形勢(shì)政策課程發(fā)揮著極為重要的作用。因此，必須在高校形勢(shì)政策課程設(shè)計(jì)過程中注重通過多元化學(xué)習(xí)形式與借助新媒體技術(shù)等途徑，將沙家浜紅色文化教育落到實(shí)處。

二、沙家浜紅色文化融入高校形勢(shì)政策課程的難點(diǎn)

（一）形勢(shì)政策課程內(nèi)容限制

相較于專業(yè)課程與公共必修課，形勢(shì)政策課在課時(shí)安排與教學(xué)內(nèi)容上都有所不足。首先，要在較短的課時(shí)安排條件下完成時(shí)事政治、國際形勢(shì)等較多方面的教學(xué)，許多內(nèi)容只能粗淺涉獵，或者采取自主學(xué)習(xí)等形式。一方面難以保證教學(xué)內(nèi)容的廣泛性，另一方面由于缺乏管理與考核機(jī)制，也使得自主學(xué)習(xí)內(nèi)容收獲較小。其次，對(duì)于文化類的內(nèi)容更是涉及較少，很多時(shí)候只能流于表面，粗淺介紹文化的概念與大致發(fā)展歷程，缺乏深挖紅色文化教育價(jià)值的動(dòng)力與契機(jī)。同時(shí)，相較于時(shí)事政治等內(nèi)容，紅色文化方面的教育內(nèi)容較為抽象，如何從外在形式轉(zhuǎn)化為內(nèi)在收獲是一大難點(diǎn)，授課教師自身對(duì)紅色文化的教學(xué)重點(diǎn)也更難掌握。在此情況下，沙家浜紅色文化融入形勢(shì)政策課程同樣面臨課程內(nèi)容缺乏廣度與深度的問題。

（二）教學(xué)形式不夠多元

盡管當(dāng)前形勢(shì)政策課程的硬性安排已經(jīng)有了較大改善，但是由于發(fā)展時(shí)間較短，教學(xué)形式方面缺乏足夠深入的研究。從學(xué)生視角而言，較多的專業(yè)課與公共必修課已經(jīng)擠占了其大多時(shí)間，由于這些內(nèi)容與其學(xué)位學(xué)分要求等硬性考核指標(biāo)相關(guān)聯(lián)，學(xué)生往往投入較大時(shí)間與精力。對(duì)于學(xué)分壓力較大的專業(yè)而言更是如此。因此，形勢(shì)政策課要在這些專業(yè)類課程之外繼續(xù)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就不得不采取更為多元的教學(xué)形式，這樣才能更好取得教學(xué)效果。但是目前形勢(shì)政策課程由于授課形式、地點(diǎn)等限制，最廣泛地做法仍然是采取傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、聽講座等形式，這雖然是學(xué)生們最熟悉適應(yīng)的教學(xué)模式，一定程度上可以讓其快速理解教學(xué)內(nèi)容。但同時(shí)也讓學(xué)生感到這只是一門內(nèi)容不同的專業(yè)課，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）高校學(xué)生認(rèn)知不足

文化教育不同于專業(yè)知識(shí)教育，更強(qiáng)調(diào)對(duì)人精神層面的感召。形勢(shì)政策課程采取傳統(tǒng)教學(xué)形式從理解教學(xué)知識(shí)內(nèi)容方面固然有其優(yōu)勢(shì)，但是卻難以完全符合課程設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)。由于不像專業(yè)課程有著較為清晰的評(píng)價(jià)體系，學(xué)生在紅色文化教育方面感到缺乏抓手，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的慣性思維下，以記憶文化概念、了解文化發(fā)展歷程為課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。久而久之導(dǎo)致了高校學(xué)生在內(nèi)在認(rèn)識(shí)方面對(duì)文化教育的重要性認(rèn)識(shí)有所下降。對(duì)于開展的各類活動(dòng)也局限于傳統(tǒng)專業(yè)課程的完成任務(wù)思維，缺乏主動(dòng)思考和將外在學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)心動(dòng)力的意識(shí)。加上評(píng)價(jià)體系的不明確，僅需完成形式就等于完成課程任務(wù)的情況較多。因此，沙家浜紅色文化要巧妙融入形勢(shì)政策課程必須擺脫學(xué)生認(rèn)識(shí)不足的問題，大力完善高校學(xué)生的文化認(rèn)同路徑建設(shè)。

三、沙家浜紅色文化融入高校形勢(shì)政策課程的應(yīng)然路徑

（一）提高站位打破內(nèi)容限制

首先，高校管理人員應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到沙家浜紅色文化融入形勢(shì)政策課程的重要性，了解除了專業(yè)知識(shí)與技能教育之外，學(xué)校更應(yīng)有立德樹人的責(zé)任意識(shí)，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有崇高人格的社會(huì)主義接班人。因此，必須給予形勢(shì)政策課程紅色文化教育更大的發(fā)展空間。其次，要切實(shí)保障好形勢(shì)政策課程的課時(shí)安排與人員配置，為形勢(shì)政策課程發(fā)展提供必要支持。德為才之帥，專業(yè)課程的技能學(xué)習(xí)固然重要，但是文化層面的熏陶是學(xué)生走上社會(huì)后正確運(yùn)用其技能的保障和引導(dǎo)。其次，要大力支持形勢(shì)政策課程特別是課程中的沙家浜紅色文化教育活動(dòng)的開展，采取轉(zhuǎn)變觀念、高度重視的指導(dǎo)思想。最后，要加大對(duì)形勢(shì)政策課程教師與教學(xué)內(nèi)容關(guān)于沙家浜紅色文化教育的培訓(xùn)，集思廣益結(jié)合地域?qū)嶋H選取優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，通過交流與培訓(xùn)不斷提煉優(yōu)化優(yōu)質(zhì)課件。

（二）多元化教學(xué)形式

形勢(shì)政策課程沙家浜紅色文化教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是高校學(xué)生，根本目標(biāo)在于通過多種多樣的教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐體驗(yàn)促進(jìn)其意志品質(zhì)的養(yǎng)成。因此，如何讓其收獲實(shí)效是課程開展成功與否的關(guān)鍵。首先，必須結(jié)合高校學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際，采取區(qū)別于傳統(tǒng)專業(yè)課程的教育思維，創(chuàng)造多元化的教學(xué)形式，既要通過傳統(tǒng)的教學(xué)途徑幫助其了解文化的理念與演化發(fā)展，又要通過別的形式促進(jìn)外在感悟傳遞到內(nèi)心。其次，在具體授課方式上，除了傳統(tǒng)課堂教學(xué)介紹沙家浜紅色文化的發(fā)展過程等內(nèi)容之外，還應(yīng)充分利用沙家浜豐富的旅游資源與文化資源，采取實(shí)地游學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、文藝活動(dòng)、專題交流等形式，讓學(xué)生在多元化的教學(xué)中切身感受紅色文化，體會(huì)紅色文化，最終轉(zhuǎn)化為內(nèi)在收獲。最后，還可以考慮在傳統(tǒng)專業(yè)課程中融入沙家浜紅色文化的內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)同

沙家浜紅色文化進(jìn)形勢(shì)政策課程的根本目的在于增強(qiáng)高校學(xué)生的理想信念，使得其在今后的人生中能夠有足夠的內(nèi)在動(dòng)力投入工作與建設(shè)實(shí)踐中，要達(dá)到這一目的又必須從其認(rèn)同感入手。首先，在形勢(shì)政策課程教學(xué)過程中，必須始終牢記教學(xué)形式的優(yōu)化只是目的，讓學(xué)生真正受到文化熏陶才是根本目標(biāo)這一教學(xué)設(shè)計(jì)的中心思想，圍繞這一中心思想開展教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，必須從課程的受眾即學(xué)生的視角來思考課程優(yōu)化的方向。從教學(xué)規(guī)律來看，學(xué)生與老師對(duì)同一內(nèi)容可能有著截然不同的理解，學(xué)生的思維可能具有更多的發(fā)散性與片面性，必須利用其思維活躍的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)注意從文化教育的全面性角度予以指導(dǎo)。最后，要從學(xué)生的心理特征來完善課程的教學(xué)重點(diǎn)，避免知識(shí)羅列導(dǎo)致課程內(nèi)容枯燥，從學(xué)生的興趣方向來設(shè)計(jì)課程的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]何兵.讀懂“沙家浜精神”里的“初心本色”[N].蘇州日?qǐng)?bào)，2019-07-23（A06）.

[2]郭培榮，徐永超.紅色文化融入高校思想政治教育的價(jià)值與路徑[J].學(xué)校黨建與思想教育，2020（8）：75-76.

[3]白薇.將地方紅色文化融入教學(xué) 多維度打造思政“金課”[J].中國大學(xué)教學(xué)，2020（1）：56-59.