欒兆琳

A：“媽媽，我從哪兒來的？”

B：“以后你就明白了……”

A：“媽媽，為什么妹妹沒有小雞雞？”

B：“咱們一起畫畫吧？”

A：“爸爸，電視上的叔叔阿姨在干什么？”

B：“你去給爸爸倒杯水……”

這些情景你是不是遇到過？我們小時(shí)候就像對(duì)話中的A，被父母這樣“搪塞”;現(xiàn)在，我們又這樣對(duì)待自己的孩子。

很多人對(duì)“性”羞于啟齒。絕大多數(shù)家長(zhǎng)都不會(huì)主動(dòng)與孩子聊關(guān)于性的話題。孩子們?cè)趯W(xué)校和網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識(shí)，在家里學(xué)習(xí)各種生活技能和傳統(tǒng)文化，但是有一種知識(shí)卻是孩子們很難有途徑學(xué)習(xí)到的，就是性知識(shí)。

我國(guó)兒童青少年性教育存在“歷史欠賬”，導(dǎo)致如今很多家長(zhǎng)一提到性就害羞得不知所措。解決這個(gè)問題 ，要從思想認(rèn)識(shí)和技巧策略上一一攻克。

“爸爸媽媽，我是怎么來的？”

這個(gè)問題，是所有問題的No.1。多數(shù)家庭中，孩子主動(dòng)提出的第一個(gè)“靈魂之問”一般就是這個(gè)問題。而且這個(gè)問題非常深刻，涉及性行為的本質(zhì)和生命的起源，會(huì)讓很多父母緊張到汗毛豎起。

然而，這個(gè)“真相只有一個(gè)”的問題被中國(guó)的父母?jìng)兓卮鸪龈鞣N花樣，比如“ 撿來的” “ 石頭縫里蹦出來的……”，“神回復(fù)”也開始具有了時(shí)代特性，比如“充話費(fèi)送的……”。

“神回復(fù)”的原因是父母?jìng)冏约簩?duì)待性的態(tài)度不正面，認(rèn)為性是不好的東西，擔(dān)心、害怕孩子們問得太細(xì)，覺得孩子不應(yīng)該知道這些事。這樣做的弊端就是態(tài)度的傳承，家長(zhǎng)認(rèn)為性羞恥、不好，孩子也會(huì)認(rèn)為性羞恥、不好。這會(huì)導(dǎo)致孩子們?nèi)蘸竺鎸?duì)任何關(guān)于性的問題，都會(huì)羞于啟齒，不知道該問誰(shuí)，哪怕遭遇猥褻、性侵，都會(huì)自己獨(dú)自承受。

我們性教育的目的，就是為了讓孩子們有積極的態(tài)度對(duì)待性。性知識(shí)與其他知識(shí)一樣，是一門每個(gè)人都有權(quán)去學(xué)習(xí)、去探索的知識(shí)而已?；卮鸷⒆觽兊男匀ぶ畣?，應(yīng)當(dāng)保持科學(xué)的態(tài)度，實(shí)話實(shí)說。

推薦的回答是：爸爸身體里的精子和媽媽身體里的卵子結(jié)合在一起，最后就變成了寶寶。

很多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子會(huì)進(jìn)一步問，比如，精子和卵子是怎么在一起的呢？這個(gè)問題就又上升了一個(gè)難度系數(shù)。怎么辦？從各位性教育專家的經(jīng)驗(yàn)來看，孩子們對(duì)這個(gè)問題其實(shí)并沒有那么好奇，很多時(shí)候是各位家長(zhǎng)多慮了。如果真的被問到，可以回答“是爸爸種進(jìn)去的”或者其他適合孩子接受的回答。如果您一時(shí)語(yǔ)塞，那就不如用萬能回答法“這個(gè)問題爸爸（媽媽）也不是太清楚，需要查一下書本或者請(qǐng)教一下專家再好好回答你”。這個(gè)回復(fù)絕對(duì)不是轉(zhuǎn)移話題，而是給您自己時(shí)間找到一種更適合孩子接受的表達(dá)來解釋這個(gè)問題，以便下次從容應(yīng)對(duì)。當(dāng)然也可以鋪墊一句“這是我們倆的小秘密，不要告訴別人哦”。這會(huì)讓孩子感覺到父母對(duì)自己的認(rèn)真和重視。關(guān)鍵是，這樣會(huì)讓父母和孩子之間形成一種討論性問題的良性互動(dòng)，孩子們以后有問題還會(huì)來問爸爸媽媽，而不是通過其他途徑自己解決，使得父母在這個(gè)敏感而嚴(yán)肅的問題上占有了主動(dòng)性。

性教育會(huì)讓孩子不純潔嗎

除了不純潔，還擔(dān)心孩子會(huì)模仿。有這樣想法的家長(zhǎng)朋友，請(qǐng)問您，看了漫威的電影會(huì)變成蜘蛛俠嗎？

在現(xiàn)實(shí)中，家長(zhǎng)常常會(huì)有一些關(guān)于兒童性教育的誤區(qū)。比如錯(cuò)誤地認(rèn)為，性教育會(huì)導(dǎo)致孩子提早發(fā)生性交行為。國(guó)際上很多大規(guī)模性教育的數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在兒童時(shí)期進(jìn)行性教育，不僅不會(huì)讓其第一次發(fā)生性交行為提前，而且還會(huì)推遲。此外，該調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，性教育可減少其性伴侶的數(shù)量，增加使用安全保護(hù)措施的概率，從而降低艾滋病病毒感染的概率，以及非意愿妊娠的概率。

性教育不是只有床上那點(diǎn)兒事，也不僅僅是防止發(fā)生性侵。兒童性教育內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)身體器官、功能、保健、保護(hù);性別的認(rèn)同、悅納與學(xué)習(xí);親子、同性和異性同學(xué)、長(zhǎng)者交往關(guān)系，在其中需要加入安全教育;性安全保護(hù)、性法律知識(shí)學(xué)習(xí);性美中的安全底線、健康前提和適合自己的最美等。

性教育是價(jià)值觀的建設(shè)，貫穿孩子整個(gè)人生中對(duì)自我科學(xué)的認(rèn)知和保護(hù)。

特別要注意，不能等孩子長(zhǎng)大了再進(jìn)行性教育，一般從兩三歲正式開始，早期性教育是以后性教育的基礎(chǔ)。

而家長(zhǎng)的言行、接人待物方式隨時(shí)可能影響孩子的性態(tài)度、性觀念和性知識(shí)。比如有些家長(zhǎng)在家里穿得非常少，那么孩子就可能會(huì)認(rèn)為在哪兒都可以這樣去穿;當(dāng)著外人的面，幫孩子清洗外陰或者脫光衣服，再或者隨地大小便等在公共場(chǎng)合暴露性器官等行為，也不利于建立性器官是隱私的觀念。

網(wǎng)上“黃色”信息是性教育的契機(jī)

開展性教育可以借助很多資源。比如圖書資源，有很多合適幼兒和兒童自己閱讀的繪本。還有視頻資源，比如《了不起的豆豆精靈》，明白學(xué)堂的《明明白白我的性》（適合青春期孩子）。但是不建議性教育自學(xué)成才。不要把這些資料直接“扔”給孩子，而是要和孩子一起閱讀或者一起看，共同分享和交流。

網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于性的內(nèi)容和元素很多，比如很多網(wǎng)絡(luò)游戲、小說、動(dòng)畫等。我國(guó)開展“凈網(wǎng)”專項(xiàng)行動(dòng)后，網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)內(nèi)容大多數(shù)比較健康，但難免還是會(huì)遇到一些“辣眼睛”的內(nèi)容。比如另一個(gè)經(jīng)典的情景，跟孩子一起看到電視劇里有接吻的鏡頭，該怎么辦？

傳統(tǒng)應(yīng)對(duì)三部曲是：換臺(tái)，立刻擋住孩子的眼睛，支走孩子干別的事。

實(shí)際上電視里有關(guān)性的鏡頭，家長(zhǎng)可以將其作為性教育的契機(jī)，引出性教育內(nèi)容。比如大大方方地告訴孩子：“這是成人表達(dá)愛意的一種方式”。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子提問，只有這樣，孩子以后再遇到問題的時(shí)候，才會(huì)主動(dòng)向家長(zhǎng)尋求幫助。否則，他自己去互聯(lián)網(wǎng)上搜，或者問同學(xué)，反而可能建立了錯(cuò)誤的認(rèn)知。

孩子們的性教育跟長(zhǎng)個(gè)兒一樣，是時(shí)不我待的。希望各位家長(zhǎng)在性教育過程中與孩子一起成長(zhǎng)，一起發(fā)現(xiàn)美好。