周瑩瑩

合肥工業(yè)大學附屬中學

作文教學在整個語文教學中占有十分重要的位置，我從事小學語文教學多年，深知，現在的作文，雖然有一個好聽的名字叫“妙筆生花”，但一提到寫作文,學生們都感到頭痛，覺得沒什么內容可寫。因此，我根據學生的實際情況和自己多年的教學實踐，采用了一些啟發(fā)性、靈活性的教學方法引導學生科學地觀察生活，觀察景物、事物。觀察能力的高低，直接關系著文章質量的好壞。所以，我們必須認真對待。為了逐步達到在觀察中“開放五官，感受生活”的能力，老師要鼓勵學生充分調動看、聽、觸、聞、嘗等感覺器官去觀察事物，觀察生活，增強觀察效果，把觀察與聯想結合起來，寫出高質量的文章來。那么，在觀察活動中，我們應該怎樣做到呢?

一、留心觀察，從身邊事物寫起。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”生活是作文的本源，離開了生活，作文就失去了它的意義和生命力。要想寫出富有真情實感的好作文，就必須深入到生活中去，學會留心觀察身邊的事物。例如有一次，我讓同學們寫《家鄉(xiāng)的 花》，有些同學寫起牡丹、蘭花，由于觀察較少，語言干澀，寥寥幾句。尤其是生活在城市的小學生，日日所見的是小區(qū)里那些平凡的花草樹木，沒有生活實踐，很難寫出什么真情實感的內容，于是，我慢慢引導他們通過視頻資料去觀察油菜花、桃花、梨花....并且還把家里栽種的月季花端到了講臺上，盡可能地讓學生直觀地去觀察感受事物，描述它們的顏色、形狀等特點，這時氣氛活躍起來了，語言也生動形象,有了靈氣。有一位同學寫道：“一場一場的春雨過后，碧綠的油菜抽出了綠苔,開出了金黃色的花，散發(fā)出陣陣濃郁的香氣。放眼望去，山坡上、田野里像是鋪上了一片一片金黃色的地毯。鮮艷的油菜花引來了許多可愛的小蜜峰，他們一邊嗡嗡地叫著，一邊在花叢中翩翩起舞，辛勤地采著花粉.....”通過觀察，有了直觀的真實的感受，他們便有話可說、有物可寫了。

二、抓住變化，學寫觀察作文。

要提高寫作水平，不僅要培養(yǎng)學生觀察靜態(tài)事物的能力，還應培養(yǎng)他們觀察動態(tài)事物的能力。按照時間的順序或事情發(fā)展變化的先后順序來觀察描寫，既可以捕捉到事物在不同時間或在不同的發(fā)展變化過程中的不同風貌,也可以從中感受到一種整體美和動態(tài)美。同學們在寫作時，我讓他們抓住景物、事物的特點，認真觀察景物事物的變化，寫出景物、事物的變化過程，勤寫觀察日記。經過長時間練習，同學們發(fā)現作文有話可寫了，文章也大為生色。在寫《葡萄》時他們觀察葡萄樹、、葡萄的形狀、顏色的變化。學生用日記記下葡萄從長葉、開花、結出小葡萄到長成紫紅色大葡萄的過程，再把一篇篇日記整合成作文。比如有位同學寫道：“我家院子里有棵葡萄樹，當春天來到的時候，光禿禿的葡萄藤上鉆出了嫩芽，不幾天嫩芽長成了嫩紅的小葉兒，漸漸變綠長大，同時抽出了一條條嫩枝。到了五月，葡萄開花了，一簇簇黃米粒似的小花開在綠葉叢中，美麗極了。炙熱的夏天到來了,烈日烤著大地，枝繁葉茂的葡萄給我家搭起了一座天然的涼棚，擋住了火辣辣的太陽。葡萄花謝了，幾天之后，架子上就掛滿了青豆般的小葡萄。夏去秋來，葡萄成熟了，一串一串的葡萄像一顆顆紫色的珍珠....”長時間的觀察實踐，同學們嘗到了甜頭，創(chuàng)作的熱情調動起來了，文章也寫得鮮活起來。

三、調動感官，在體驗中豐富觀察。

觀察事物不只是耳聞目睹，還應充分調動各個感官，體驗生活。這樣往往可以幫助我們更真切、更完整地了解事物。如：用手去摸一摸，用鼻子嗅一嗅,用嘴嘗一嘗等。桃樹是常見的果樹,我們這邊很多地方都有，他們能親眼看到桃樹開花，再到結出又大又紅的桃子。我引導孩子們運用自身的感官，看一看，摸一摸，嗅一嗅,嘗一嘗,寫出桃子的形狀、手感、芳香和味道的變化。孩子們寫《家鄉(xiāng)的桃子》時，有一個孩子寫道：“四月的小毛桃，青青的，毛絨絨的，摸一摸,手上會沾上許多細毛，讓人癢癢的，吃起來又苦又澀，很不好吃。等到了六月初，桃子就會成熟，又大又圓，白里透紅，聞起來，特別香，咬一口，甜甜的，露出紅紅的桃肉，紅紅的桃汁會染紅你的嘴，吸一口，甜甜的桃汁，會順著你的喉嚨流下去，甜到心窩.....這樣多角度的感知事物，使其形象更加豐滿，寫起來也就更得心應手了。

觀察是積累習作材料的前提，掌握了觀察事物的方法，領悟了寫作文的技巧，會激發(fā)出創(chuàng)作的欲望，會越寫越有勁頭，自然把作文當作一件樂事，作文越寫越精彩，就能“妙筆生花”。如果沒有仔細觀察，沒有抓住事物的特點，沒有用心去體會，是不可能寫出內容真實具體、情真意切的文章的。只有平時注意觀察積累，習作才會有豐富的材料，只有在積累的基礎上適時地進行多種形式的習作練習，學生的作文水平才會逐步提高。