溫州市甌海區(qū)機關幼兒園

一、引言

在幼兒園小班中，幼兒在三歲，這個時候的兒童對新鮮事物的探索與好奇心很強，處在試圖脫離家長與教師的管控，想要嘗試自己完成卻又缺乏一定的自理能力的矛盾中，因此，進行區(qū)域活動恰好可以滿足幼兒園小班兒童的好奇心，滿足他們對新鮮事物的興趣，但是因為年齡小，抵抗力和辨識能力較低，教師在帶領小班兒童進行區(qū)域活動時，也要對他們進行保護，使區(qū)域活動的有效實踐性增加，值得在幼兒園范圍內進行推廣。

二、提高幼兒園小班區(qū)域活動有效實踐性的意義

1.有利于滿足兒童好奇心，使兒童的園內生活充滿樂趣。對于幼兒的教育，更多的是注重對他們興趣的開發(fā)和天性的保留。在幼兒園的小班中，幼兒年齡較低，對于一些知識還難以掌握，進行區(qū)域活動恰好有助于他們在探索中滿足自己的好奇心。而興趣是最好的老師，在兒童對區(qū)域內的事物產生興趣時，教師可以對其進行解釋，例如教會兒童對花草樹木，交通工具的辨識等，使兒童在快樂中學習，也有利于促進兒童興趣的培養(yǎng)，進而促進兒童的個性化發(fā)展。

2.能夠培養(yǎng)兒童主動探索的習慣與動手能力。區(qū)域活動就是讓兒童在教師和課堂外面進行活動，充分接觸大自然，保持兒童活潑好奇的天性。兒童對許多事物的認識都存在不足，在幼兒園小班的區(qū)域活動中，恰好有機會去親身參與實踐探索，自己主動的接受大自然與生活中的知識。在這些探索的過程中，兒童親自參與到對事物的認識、了解與探索中，而不是來自課堂上教師的講述，兒童可以體會到探索的樂趣，也能夠在探索的過程中鍛煉動手能力。

3.有利于提高兒童的抵抗能力，鍛煉身體素質。帶領組織幼兒園小班的兒童進行區(qū)域活動，能夠增加兒童的活動量，給兒童更多的接觸大自然的機會。而在這些過程中，相較于坐在教室中學習，兒童能夠呼吸到新鮮空氣，獲得一定的日曬，也會進行適當的活動，心情也會更加的愉悅快樂，兒童通過與外界接觸進行適當地鍛煉，也能夠在鍛煉與接觸大自然的過程中提高自身的抵抗力和身體素質，促進幼兒得到全面的發(fā)展。

三、增強幼兒園小班區(qū)域活動有效實踐性的措施

1.擴大師資力量，加強對兒童的保護。幼兒園小班中，兒童年齡較低，大概在3歲左右，身體素質和自理能力都較低，面對一些事物缺乏正確的判斷，沒有自我保護意識，因此，在組織幼兒園小班的區(qū)域活動時，教師要提前對兒童進行自我保護教育，使兒童聽從教師的安排，在區(qū)域活動進行時，往往是兩三個教師帶著十幾個二十幾個孩子，這往往會存在看管不周的安全隱患，因此，在組織區(qū)域活動時需要增加教師人數，對兒童的責任分配到每個教師的身上，從而保證兒童活動的安全性。

2.合理選擇適當的區(qū)域開展活動。區(qū)域活動的開展，對于地理位置和周邊環(huán)境的選擇都十分重要。如果活動區(qū)域空氣質量較差，污染嚴重，或是臨近馬路和施工場地，都對兒童的健康和生命安全有著嚴重的威脅。因此，就需要教師提前去實地勘察，了解該區(qū)域的具體情況再做出決定。而且，在活動區(qū)域的選擇時，除了安全問題，教師也要考慮到是否能夠引發(fā)兒童的興趣，即該地的趣味性與學習價值。

3.提高兒童的獨立能力。在區(qū)域活動中，教師雖然能夠根據兒童的活動情況與兒童進行大量的溝通，使兒童在這過程中了解更多事物和生活上的知識，但是，區(qū)域互動既然將兒童從課堂中解放出來，就更注重培養(yǎng)學生的獨立能力，這包括他們的獨立思考、獨立動手、獨立探索能力，兒童獨立能力的提高也有助于發(fā)展健全人格。

4.提高教師自身素質與專業(yè)能力。在幼兒教育中，教師起到了不可替代的主導作用。尤其是在幼兒園的小班中，兒童由于各方面的發(fā)展尚未成熟，缺乏一定的自理能力，因此對教師的依賴性很強。因此，教師需要不斷地提升自我，為兒童樹立良好的榜樣，也要在區(qū)域活動時，從專業(yè)的角度關注兒童的成長和發(fā)展。

幼兒園小班開展區(qū)域活動有助于兒童各方面能力的培養(yǎng)，也是素質教育的要求，注重實踐與探索也是當代教育的主流，因此，推動區(qū)域活動的發(fā)展是非常有必要的。但是，在開展區(qū)域活動時，就要更加人性化更加現實的去注重對兒童的保護，安全問題一定是首要問題，其次再加強寓教于樂的效果，為兒童創(chuàng)造出一個輕松快樂的成長氛圍，使兒童能夠快樂的成長，也能夠得到全面的發(fā)展。