重慶市涪陵第十二中學(xué)校

初中時(shí)期是學(xué)生積累學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，但目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀存在一些問題，嚴(yán)重影響了初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，教師應(yīng)不斷反思教學(xué)過程，根據(jù)學(xué)生的需求，進(jìn)行生活化教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力，為學(xué)生創(chuàng)造更多的生活化學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在生活化數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷發(fā)散思維，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力.

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師沒有注重將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展與生活相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容僅僅圍繞理論知識(shí)展開，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)生活化的認(rèn)知，教師在教學(xué)時(shí)采取填鴨式的教學(xué)方法向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)理論知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，沒有掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在記憶數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)公式上出現(xiàn)困難，不利于掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ).

其次，初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念與教學(xué)方法有待提高，目前教師還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有在教學(xué)方法中滲透生活教學(xué)，使原本理論性與邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)令學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生畏難心理與學(xué)習(xí)壓力，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，久而久之會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，而初中時(shí)期正是學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)積累的關(guān)鍵時(shí)期，如果這一時(shí)期學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，不利于學(xué)生將來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習(xí).

第三，初中數(shù)學(xué)教學(xué)主要包括講授理論知識(shí)、練習(xí)習(xí)題、課后作業(yè)等三個(gè)步驟，學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程都圍繞著理論與習(xí)題練習(xí)，缺乏探究性學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生邏輯性思維，對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有重要意義，但由于教師在教學(xué)過程中沒有注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)教學(xué)效果停滯在最初階段，不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的.

二、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

初中學(xué)生具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活中事物比較熟悉，同時(shí)也對(duì)生活充滿好奇與興趣，因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的心理成長(zhǎng)特點(diǎn)以及學(xué)生對(duì)生活的依賴與情感，展開生活化教學(xué)，以此提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率.

1.在教學(xué)內(nèi)容中融入生活

在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中融入生活，能夠使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)十分重要.以中心對(duì)稱圖形教學(xué)為例，教師在教授《中心對(duì)稱圖形》時(shí)，在生活中搜集各種中心對(duì)稱圖形，搜集的教學(xué)資料可以是實(shí)體也可以是照片，教師在網(wǎng)絡(luò)資源中與生活中搜集到了一些中心對(duì)稱圖形的例子，如，中心對(duì)稱的圓形、菱形以及正方形汽車標(biāo)志等，學(xué)生對(duì)這些熟悉的汽車標(biāo)志非常感興趣，教師將這些中心對(duì)稱的汽車標(biāo)志圖形帶到課堂，當(dāng)講到中心對(duì)稱圖形概念時(shí)，拿出準(zhǔn)備的教學(xué)道具，學(xué)生在熟悉的教學(xué)道具中充分認(rèn)識(shí)到中心對(duì)稱圖形的概念，之后教師再拿出更多的圖片，使學(xué)生根據(jù)概念進(jìn)行判斷，學(xué)生充分掌握了教學(xué)內(nèi)容.

2.生活情境教學(xué)提高學(xué)生應(yīng)用能力

生活情境教學(xué)是指在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生在具體的生活情境中了解并學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，以中心對(duì)稱圖形教學(xué)為例，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境，教師為學(xué)生播放一段視頻，是古時(shí)候人們用風(fēng)車灌溉的視頻，學(xué)生們觀看完視頻之后，教師說:“同學(xué)們，學(xué)過了中心對(duì)稱圖形，我們能不能利用中心對(duì)稱圖形的知識(shí)，為農(nóng)民們繪制一個(gè)中心對(duì)稱的風(fēng)車呢?風(fēng)車要適合剛剛視頻情境中農(nóng)民的需求，看看哪位同學(xué)繪制的最好.”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)視頻中播放的情境開始設(shè)計(jì)風(fēng)車圖，學(xué)生們充分的發(fā)揮其想象力，設(shè)計(jì)出各種風(fēng)車圖，教師利用計(jì)算機(jī)軟件，將學(xué)生設(shè)計(jì)的風(fēng)車圖片插入視頻截圖中，使學(xué)生設(shè)計(jì)的風(fēng)車與情境相融合，充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并激發(fā)了學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中的興趣.

3.在生活中探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究式教學(xué)，使學(xué)生在生活探究中了解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維十分重要.以中心對(duì)稱圖形為例，教師可將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，為學(xué)生布置探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在生活中找出中心對(duì)稱圖形，并進(jìn)一步證明找到的圖形是中心對(duì)稱圖形，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，課后開始進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生按照中心對(duì)稱圖形的概念與性質(zhì)，將找到的圖形圍繞某一定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°，發(fā)現(xiàn)圖形仍能夠與之前相重合，以此判斷找到的圖形是中心對(duì)稱圖形，但如何將這些證明利用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)體現(xiàn)在探究日記中呢，學(xué)生開始研究在圖形上標(biāo)出幾個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)以及原點(diǎn)，利用坐標(biāo)與原點(diǎn)之間的對(duì)稱關(guān)系，開始展開證明步驟，進(jìn)一步提高了學(xué)生獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)的能力，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維.

綜上所述，以中心對(duì)稱圖形為例進(jìn)行初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的研究，能夠有效提高初中教師對(duì)生活化教學(xué)的認(rèn)知，將生活與教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的積極性，以此提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率.

三、結(jié)語(yǔ)

生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用要求教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)策略，從生活中尋找與教材數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，通過合理的方式將其展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生可以感受到生活與學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)，從而有效地減少學(xué)生的抵觸情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。