云南省昭通市鹽津縣普洱中學(xué)

農(nóng)村中學(xué)由于條件限制，學(xué)生英語起點(diǎn)低，語感差，也沒養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。長期以來，我們很多英語教學(xué)者都重復(fù)著同一種模式：教師布置寫作內(nèi)容 學(xué)生完成作文 教師批閱作文 作文發(fā)還給學(xué)生。這兩個原因?qū)е聦W(xué)生寫作時語法錯誤隨處可見，要點(diǎn)不明確，語句不通順，語言、詞匯檔次低，語言不地道或是漢語式的英語寫作，讓英語老師感到頭痛。久而久之，學(xué)生厭惡英語作文寫作，甚至產(chǎn)生“寫作恐懼癥”，進(jìn)而影響整個英語學(xué)習(xí)及考試效果！以下是我在英語寫作教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試。

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，為寫作練習(xí)打下基礎(chǔ)

通過基礎(chǔ)知識練習(xí)，能夠幫助學(xué)生打下夯實的寫作基礎(chǔ)。由于當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生連基礎(chǔ)的單詞和語法都難以有效掌握，所以教師必須要引導(dǎo)學(xué)生堅持背誦單詞與重點(diǎn)句子。由于學(xué)生難以理解單詞間的關(guān)聯(lián)性，感覺單詞背誦毫無規(guī)律可言，教師便可以有效導(dǎo)入思維導(dǎo)圖教學(xué)方法。應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的詞匯與語法理解能力，使學(xué)生更好地運(yùn)用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行自我提升。教師要幫助學(xué)生整理寫作材料，鼓勵學(xué)生積極地進(jìn)行思維導(dǎo)圖的制作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生能夠主動地投身到動手實踐當(dāng)中，從而在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，掌握良好的技巧，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。教師可以花費(fèi)3-5分鐘的時間對上一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行默寫，要求學(xué)生用剛學(xué)習(xí)到的英語語法或者是單詞進(jìn)行遣詞造句。有助于增強(qiáng)學(xué)生的單詞應(yīng)用能力，加強(qiáng)對所學(xué)知識的理解和認(rèn)知，為寫作練習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)朗讀與聽說讀寫練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出聽說讀寫是英語教學(xué)的重要目的，英語寫作訓(xùn)練是提高學(xué)生綜合能力的重要訓(xùn)練科目，也是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容。教師針對基礎(chǔ)知識較為薄弱的學(xué)生，要耐心的引導(dǎo)幫助，使學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)懷，從而樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高對學(xué)習(xí)的投入性，激發(fā)英語的學(xué)習(xí)熱情，提高自己的斗志，更好地應(yīng)對英語寫作。采用趣味話題能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)寫作欲望，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)寫作過程中學(xué)生不知如何表達(dá)，不知如何寫作的問題。例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀英文文章，提高學(xué)生的語言表達(dá)興趣，學(xué)生在大聲朗讀過程中了解到文章的謀篇布局。也可以應(yīng)用多媒體播放英文歌曲或者是英文影片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跟讀練習(xí)，學(xué)生會逐步提高聽說能力。觀看英文電影之后，教師可以提出問題“同學(xué)們，你們考慮一下這個影片的中心思想是什么？表達(dá)了一個怎樣的觀點(diǎn)？”然后要求學(xué)生運(yùn)用英語寫出來，或者是運(yùn)用英語簡單的描述一下影片的內(nèi)容。通過趣味引導(dǎo)，學(xué)生會在課后積極主動地查閱資料并且與其他同學(xué)進(jìn)行探討交流，進(jìn)一步活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、采用以聽輔寫、以說促寫的教學(xué)方法

在英語學(xué)習(xí)過程中，聽與寫是極為重要的，也是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練有助于學(xué)生獲取更加多元的信息，為寫作表達(dá)打下夯實的基礎(chǔ)。在當(dāng)前的英語材料中，部分聽力材料較長，教師便可以將聽力材料改為填空練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生在聽力過程中逐步鍛煉寫句子的能力。也可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用自己的語言復(fù)述聽力材料，將聽與寫有效融合，以聽促寫，提高課堂聽力效果，增強(qiáng)學(xué)生的寫作表達(dá)能力。例如：學(xué)習(xí)“Once upon a time...”這篇文章時，新詞匯較多，并且有過去時態(tài)。老師便可以要求學(xué)生聽完錄音后判斷“True or False”，并且改正False之處，學(xué)生通過筆頭改正，能夠了解句子結(jié)構(gòu)。教師提問學(xué)生錄音問題時，要求學(xué)生應(yīng)用完整的英語句子進(jìn)行表達(dá)，有助于學(xué)生形成全面思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過聽力填空鍛煉學(xué)生的聽力能力，也能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的新詞匯與新語法。在此基礎(chǔ)上，教師再安排自主的寫作任務(wù)，既能夠降低聽力難度，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的寫作水平。要求學(xué)生應(yīng)用英語語言描述聽到的內(nèi)容，有助于增強(qiáng)學(xué)生的聽力內(nèi)化。

四、通過讀寫結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生思維能力

教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的思考和構(gòu)思，拒絕在寫作時生搬硬套、東拼西湊。例如：學(xué)習(xí)“You can buy everything on the Internet.”這篇文章，該內(nèi)容貼合學(xué)生的實際生活，具有較強(qiáng)的閱讀性以及話題拓展性，教師便可以以該文章為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞Internet，shopping，advantages，disadvantages，并結(jié)合所學(xué)習(xí)到的英語資料以及網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行廣泛閱讀，收集相關(guān)語言材料，根據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計文章。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語例文的背誦提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生在背誦的過程當(dāng)中能夠記住和積累更多的英語語句，提高自己的英語語感。在寫作的過程當(dāng)中就會更加流暢輕松，俗話說“書讀萬遍，其義自見”，只有學(xué)生進(jìn)行大量的積累背誦，才能夠在英語寫作的過程當(dāng)中如虎添翼，能夠?qū)⑾胍磉_(dá)的意思進(jìn)行完整的敘述。提高學(xué)生的英語寫作水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好的進(jìn)行英語寫作學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

綜上所述我們能夠看出，在英語教學(xué)過程中，作文是極為重要的因素，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步重視英語寫作的重要意義，作文能夠?qū)W(xué)生的英語讀聽說進(jìn)行有效的反饋，所以英語寫作的練習(xí)形式也是其他練習(xí)內(nèi)容難以替代的。這就需要教師能夠緊密學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)新觀念，樹立科學(xué)完善的教學(xué)理念，能夠有較強(qiáng)的適應(yīng)性，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，明確寫作教學(xué)定位。據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地引導(dǎo)，腳踏實地地開展寫作教育引導(dǎo)，通過細(xì)化內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，有助于學(xué)生端正寫作態(tài)度，進(jìn)一步提高寫作熱情。但是在創(chuàng)新寫作教學(xué)過程中，教師不僅要采用過程性寫作教學(xué)方法，也應(yīng)當(dāng)有效進(jìn)行輔助教學(xué)，才能夠提高學(xué)生的寫作熱情，進(jìn)一步提高寫作教學(xué)效率。