蘆山縣太平鎮(zhèn)中林中心校

對于英語這門第二語言來說，要讓學(xué)生在缺少英語語言環(huán)境的背景之下提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，真正掌握英語這門課程是有極大難度的，其中對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)雖然至關(guān)重要，但是實(shí)施起來現(xiàn)狀不容樂觀。尤其是在課外閱讀上，教師通常不會對學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生的閱讀理解能力發(fā)展受到很大影響。為避免學(xué)生在課外閱讀中出現(xiàn)畏難情緒，教師需要積極改變小學(xué)生英語課外閱讀喪失的問題，通過改進(jìn)教學(xué)措施來改善學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)情況。

1.創(chuàng)設(shè)良好課外閱讀環(huán)境，激發(fā)課外閱讀興趣

良好的閱讀環(huán)境既能夠讓學(xué)生的閱讀課程學(xué)習(xí)事半功倍，又可以喚起學(xué)生的閱讀興趣，降低教師的閱讀指導(dǎo)難度。良好閱讀環(huán)境的建立與多種因素有關(guān)，同時也需要多個方面的積極努力，其中扮演重要角色的就是教師。教師的積極示范有助于喚起學(xué)生的閱讀欲望，也能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的產(chǎn)生。也就是說，教師首先需要保證自己形成了良好閱讀習(xí)慣，通過日常的示范引導(dǎo)以及榜樣作用來帶動學(xué)生，改變過去強(qiáng)迫和灌輸性的教學(xué)方法，讓學(xué)生的閱讀主動性得到有效提升。另外，教師可以積極運(yùn)用班級圖書角，讓學(xué)生擁有良好的閱讀平臺，使得學(xué)生可以真正將閱讀和舒適愉悅聯(lián)系起來，消除對閱讀的厭煩情緒。到了英語閱讀時間，教師可以率先拿出英語閱讀雜志等相關(guān)材料同時，激勵學(xué)生找到自己喜愛的英語故事、英語繪本等在閱讀時光當(dāng)中盡情享受。而在學(xué)生的課外閱讀當(dāng)中，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，為學(xué)生解答一定的疑惑，讓學(xué)生的閱讀興趣得到提升。比如，學(xué)生在閱讀《The surprise》時，可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注其中的動物單詞fox、deer、squirrel，然后感悟surprise所在。

2.指導(dǎo)課外閱讀方法技巧，保持課外閱讀興趣

縱觀小學(xué)階段的課外閱讀材料的內(nèi)容以及形式是比較固定的，通常是繪本、圖片閱讀等。而這樣的閱讀材料可以指導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真觀看圖片的方式，掃除學(xué)習(xí)陌生單詞過程當(dāng)中的障礙問題。而要想讓學(xué)生在課外閱讀當(dāng)中保持濃厚的興趣，切實(shí)提升閱讀質(zhì)量和理解水平，就要有意識地對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀方法技巧的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)策略之后，不僅能夠獲得成就感以及良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠?qū)㈤喿x興趣轉(zhuǎn)變成為持久的學(xué)習(xí)動力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時輕聲朗讀，并做到邊讀邊看，這樣有助于讓學(xué)生集中注意力，保證閱讀效率。與此同時，還要對學(xué)生進(jìn)行泛讀指導(dǎo)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生以短語、句子為單位進(jìn)行閱讀。面對閱讀當(dāng)中遇到的陌生單詞、短語等情況，可以通過聯(lián)系上下文的方式解決理解上的難題。如果這些方法仍舊不能夠解決這一問題，則可以讓學(xué)生學(xué)會大膽提問請教，或者是利用查閱工具書的方式解決課外閱讀當(dāng)中的難題。當(dāng)學(xué)生的閱讀能力到達(dá)了一定層次之后，就可以讓學(xué)生學(xué)會對所閱讀內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，這樣做的目的是對學(xué)生的語言輸出能力進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生熱愛表達(dá)和擅長溝通的綜合技能。

3.組織課外閱讀實(shí)踐活動，強(qiáng)化課外閱讀興趣

豐富多彩的課外閱讀實(shí)踐活動能夠有效開拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生認(rèn)識到英語閱讀不能夠只是局限在課堂上，更不能夠局限在課本材料的閱讀上，而是要進(jìn)行積極拓展，在課外閱讀當(dāng)中享受樂趣。因此教師要將科學(xué)組織開展課外閱讀實(shí)踐活動，作為強(qiáng)化學(xué)生閱讀興趣的重要途徑，使得學(xué)生樂于享受課外閱讀成果，領(lǐng)悟閱讀價值。英語教師可以利用好課前5分鐘時間組織表演展示的課外閱讀活動，讓學(xué)生將自己在課外閱讀當(dāng)中獲得的成果進(jìn)行積極分享和匯報。比如，有學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀之后歸納了一組自己在閱讀當(dāng)中積累的英語小諺語，如One cannot put back the clock （時光不能倒流）；Time and tide.Wait for no man （時光如逝水，歲月不待人）；The book is the mankind’s progressive stairs（書籍是人類進(jìn)步的階梯）；Diligence is the mother of success（勤奮是成功之母）。這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生活動參與熱情，并獲得一個展示的平臺。另外，教師還可以組織多種多樣的閱讀比賽活動，讓學(xué)生盡情交流自己在課外閱讀當(dāng)中獲得的成果，在課外閱讀世界當(dāng)中獲得興趣和享受。

英語學(xué)習(xí)的整個過程漫長而又艱難，要真正掌握這門語言，實(shí)現(xiàn)對英語語言得心應(yīng)手的運(yùn)用，只是依靠教材是遠(yuǎn)不能夠達(dá)到目的的，尤其是在閱讀積累方面，假如學(xué)生只是局限在課內(nèi)閱讀上，則無法有效提高學(xué)生的閱讀理解能力和拓展學(xué)生的眼界。課外閱讀為學(xué)生閱讀能力的發(fā)展提供了重要路徑，也為學(xué)生知識的擴(kuò)展和閱讀經(jīng)驗(yàn)的豐富創(chuàng)造了必要條件。為此教師要抓住課外閱讀教學(xué)的有利契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀興趣的培養(yǎng)，以便更好的發(fā)揮課外閱讀的優(yōu)勢。