佛山市順德區(qū)陳村鎮(zhèn)弼教小學(xué)

音樂(lè)教育是一項(xiàng)藝術(shù)教育，它關(guān)系到學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生美感的認(rèn)識(shí)和提升，是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要手段。小學(xué)階段，學(xué)校音樂(lè)教育要求小學(xué)生應(yīng)該以課程為教學(xué)載體，利用多種教育資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)趣味性，創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)音樂(lè)教育教學(xué)的有效開展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)散，從而促進(jìn)音樂(lè)教育教學(xué)工作的有效進(jìn)行。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂教育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)觀念落后

受到傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)觀念的影響，只過(guò)分重視知識(shí)的灌輸，課堂時(shí)間大部分都是教師在對(duì)理論知識(shí)的講解，但是忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)方法的教授。小學(xué)生本身受到經(jīng)驗(yàn)以及年齡的限制，對(duì)于教學(xué)中的理論并不能很好的理解，教師這種側(cè)重教唱或者理論的方式并沒(méi)有經(jīng)過(guò)審美教育、練耳等訓(xùn)練，難以發(fā)揮應(yīng)有的效用。

（二）教師教學(xué)方法單一

在小學(xué)生音樂(lè)課程教育教學(xué)中，教師通過(guò)分解教授歌曲，并開展分段教學(xué)?；蛘哂械慕處熆梢詮臉?lè)譜的理論知識(shí)出發(fā)開展音樂(lè)教學(xué)。只是采用某一種單一的教學(xué)方式開展課堂教學(xué)工作難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致音樂(lè)課程教學(xué)質(zhì)量不理想。

（三）缺少科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)手段

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)掌握情況的評(píng)價(jià)手段相對(duì)單一。大部分教師是通過(guò)讓學(xué)生唱一首歌來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握情況。這種考察的方式相對(duì)片面，難以全面表現(xiàn)出學(xué)生知識(shí)的掌握情況，不能就學(xué)生音樂(lè)水平的高低進(jìn)行評(píng)論。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生帶有主觀色彩的一種心理活動(dòng)，只要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味就可以降低學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提高，讓學(xué)生不再逃避學(xué)習(xí)。興趣是可以通過(guò)后天培養(yǎng)出來(lái)的。教師在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)設(shè)定一定的情境，吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生投入到教學(xué)情境中，集中注意力在教師的教學(xué)中。比如，在教學(xué)《春天來(lái)了》這首歌曲時(shí)，教師可以借助電子媒體。播放春天的景色，展現(xiàn)春天和煦的陽(yáng)關(guān)、溫暖的風(fēng)、嫩綠的草、花兒和蝴蝶等多種事物，然后在聆聽歌曲，讓學(xué)生仿佛置身春天的野外，感受到歌曲的靈動(dòng)與活潑。這樣教學(xué)就可以達(dá)到事半功倍的作用。

（二）制定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)最想達(dá)到的預(yù)期效果，課程設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效開展，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該是以國(guó)家教育教學(xué)綱領(lǐng)為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材以及相關(guān)資源為基礎(chǔ)開展教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)的制定讓教師準(zhǔn)確明了的認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和效果，音樂(lè)知識(shí)的傳授和教育應(yīng)該到哪種程度，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)需要掌握哪種能力以及音樂(lè)基礎(chǔ)。這樣在教學(xué)方向明確后，教師才能對(duì)癥下藥，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

（三）改變教學(xué)理念，堅(jiān)持以人為本

以人為本的教學(xué)理念是指教師應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生為教學(xué)主體，與之共建合作、交流、參與的教學(xué)課堂。它以充分開發(fā)個(gè)體潛能為己任，以豐富的知識(shí)、完整健全人格的培養(yǎng)為目的。在教學(xué)中承認(rèn)差異，尊重差異，研究差異，從學(xué)生的角度去思考引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)該抓住學(xué)生心理特點(diǎn)以及生理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和趣味，正確評(píng)估學(xué)生的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極克服障礙，提高學(xué)習(xí)的信心。

（四）構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生更好發(fā)展

任何的教學(xué)工作，都需要經(jīng)由一定的評(píng)判機(jī)制加以總結(jié)與分析，為后續(xù)的持續(xù)教學(xué)工作夯實(shí)基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候也要注重這一點(diǎn)。除了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)工作以外，也可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)工作，展開系統(tǒng)性且全面地點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這樣的方式教師能夠更好了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷完善、優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容，使得音樂(lè)課程的有效性不斷提升。例如，在具體教學(xué)的過(guò)程之中，教師可設(shè)置每一節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，在教學(xué)任務(wù)中適度加以拆分，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力減小，以循序漸進(jìn)的方式展開學(xué)習(xí)。每完成一個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)，即展開一次點(diǎn)評(píng)工作，從而幫助學(xué)生更好分析自己的不足與問(wèn)題，并在后續(xù)的教學(xué)工作中進(jìn)一步完善，驅(qū)動(dòng)學(xué)生逐步體會(huì)到音樂(lè)的魅力同時(shí)，切實(shí)提升自己的音樂(lè)成績(jī)，深化教學(xué)工作的有效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

新課程改革的發(fā)展與進(jìn)步促進(jìn)了音樂(lè)教學(xué)的人性化與高效化，雖然實(shí)際的教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，但是相信通過(guò)提高教師對(duì)學(xué)生主體地位的認(rèn)識(shí)，提高音樂(lè)教學(xué)模式的多元化，實(shí)現(xiàn)有效評(píng)價(jià)等多種方式，可以完善音樂(lè)教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。