劉彤

齊齊哈爾市第二十九中學(xué)

交互式電子白板是白板發(fā)展史上關(guān)鍵的一步，真正實現(xiàn)了白板與計算機(jī)、演示者與聽眾之間的雙向互動。在生物課堂的整個教學(xué)過程中，交互式電子白板都能發(fā)揮舉足輕重的作用。

一、利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生物學(xué)是一門研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。作為一門初中才開設(shè)的新學(xué)科，對于學(xué)生來說，它兼具有新穎性、生動性、豐富性、多樣性、抽象性、復(fù)雜性等特點，對于生物學(xué)科教學(xué)來說，教學(xué)內(nèi)容要注重創(chuàng)設(shè)情境與師生協(xié)作，重視抽象知識的傳授和具體實驗的操作，將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動地接受變成主動地學(xué)習(xí)。而交互式電子白板的引入就很好地解決了這個問題。在教學(xué)活動中，教師可以充分利用軟件的各種功能，如拉幕、探照燈、涂抹、拍照、擦除、勾畫等功能，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氣氛更加活躍。如在對動物的分類中，教師可以利用白板設(shè)計成“動物找家家”的小動畫，讓學(xué)生依據(jù)各類動物在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和行為方式等方面的特征，找到各種動物的“小家家”，并通過在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中逐漸深入地導(dǎo)入界、門、綱、目、科、屬、種等相關(guān)知識，讓學(xué)生通過多媒體和交互式電子白板來展開游戲，去領(lǐng)悟知識、生成知識積累、提升學(xué)科技能。通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，借助現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的幫助，使其與生物學(xué)完美契合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，拓展他們的知識視野，提高他們的知識素養(yǎng)和能力。

二、利用交互式電子白板，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力

現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)，由于教學(xué)環(huán)境與教學(xué)要求都與以前迥然不同，質(zhì)量要求較高，升學(xué)壓力較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也相應(yīng)的較重，他們也如同古代的學(xué)子，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，他們對外界了解相對較少，大多數(shù)學(xué)校還實行封閉式教學(xué)或半封閉式教學(xué)，許多學(xué)生除了周末能回一趟家以外，其他時間都在校住宿，每天教室—寢室—食堂三點一線，可以說對真實的社會生活的了解少之又少。將電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以演示生動有趣的各種圖片、可以播放新鮮活潑的教學(xué)視頻，還可以將紛繁復(fù)雜的生物知識結(jié)構(gòu)用思維導(dǎo)圖在交互式電子白板上展示出來，可以間接地讓他們了解客觀世界的狀況，自己主動去探究客觀世界的種種奧秘，自己去領(lǐng)悟，自己去探究，自己去體會，從而開闊他們的眼界，拓寬他們的知識面，提高他們的自主學(xué)習(xí)和探究的能力，從而提高了課堂教學(xué)的效果。

三、交互式電子白板還可以成為課堂教學(xué)有力輔助工具

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，現(xiàn)在的課堂教學(xué)工具，有了更多的選擇余地，與黑板和粉筆相比，電子白板的電子感應(yīng)筆既能用作電腦鼠標(biāo)來騰挪，又能當(dāng)鋼筆來書寫，還可以當(dāng)作鉛筆來勾畫，甚至當(dāng)橡皮擦來涂抹。節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)模式所用的大量的時間，可以更有效地對課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)來進(jìn)行細(xì)化和精耕細(xì)作，這樣既加快了課堂教學(xué)的節(jié)奏，節(jié)省了教學(xué)的時間，使教學(xué)模式更有效；同時可以使好中差各個不同層次結(jié)構(gòu)的學(xué)生都可以積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，踴躍動腦、動手，真正讓學(xué)生變被動的學(xué)習(xí)者為主動的參與者，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

四、交互式電子白板可以使抽象的問題具體化、形象化，從而輕松突破課堂教學(xué)的重難點

外面的世界精彩紛呈，多姿多彩，生命現(xiàn)象神奇瑰麗、紛繁復(fù)雜。但是對于知識結(jié)構(gòu)來說卻又抽象而又枯燥，因此老師很難將這些知識規(guī)律直觀地展現(xiàn)給同學(xué)們。而交互式電子白板的出現(xiàn)，則很好地彌補(bǔ)了這個短板。交互式電子白板，可以將相關(guān)的知識素材，通過多種形式展現(xiàn)在同學(xué)們面前，它能將抽象的問題具體化?？菰锏闹R形象化。比如，在講人的生殖時，對于受精卵的形成過程比較抽象，難于理解，以前只能通過教學(xué)掛圖進(jìn)行展示，現(xiàn)在我們可以通過調(diào)用動畫的播放有序展示受精卵的形成的過程，播放過程中還可以通過暫停對各個階段生殖細(xì)胞的姿態(tài)進(jìn)行講解，從而化抽象為具體、枯燥為生動，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又使學(xué)生理解起來比較容易，從而輕松地突破教學(xué)重點和難點。

當(dāng)然，交互式電子白板的優(yōu)勢和長處遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我在這里就不再進(jìn)行闡述了。總之，交互式電子白板走進(jìn)初中生物課堂教學(xué)，對于老師、學(xué)生來說，它的威力和效果是顯而易見的。但是它對于教師也提出了更高的要求。作為一個對學(xué)科知識進(jìn)行傳授和對課堂教學(xué)進(jìn)行穿針引線的關(guān)鍵人物，也要具備深厚的教學(xué)功底和完備的教學(xué)技能，更要對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行精心準(zhǔn)備，對擷取到的教學(xué)素材進(jìn)行精心設(shè)計，對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行有效實施，才能充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，構(gòu)建出初中生物教學(xué)的高效課堂。從而達(dá)到我們教育和教學(xué)的最終的目的。