廣西壯族自治區(qū)岑溪市三堡鎮(zhèn)蒙布小學 廣西 岑溪543215

小學中年級學生的管理對于班主任來說是一個重要的問題，也是一個較為頭疼的問題。中年級學生面臨著升學，很多同學不會是再像小學低年級同學那樣乖巧懂事，也不是像高中同學那樣努力向上考大學。很多同學都是10 歲上下，個人意識開始萌芽，很多時候還是挺不好管理。這就給班主任的管理工作提出了新的要求。

1.小學中年級的同學的心理特點

對于中年級學生來說，馬上就要升學到初中時期，其思維所具有的獨立性與批判性得到了發(fā)展，同時學生的社會性情感及自我認知的態(tài)度體驗也得到了發(fā)展，依賴性逐漸減少，克服困難的毅力有所增強。同時還存在著容易固執(zhí)、偏激、孤獨及產生閉鎖心理等負面的因素，容易在行動方面出現(xiàn)輕率或者優(yōu)柔寡斷的情況。在這一時期學生已經由原有的對外界情況的迎合轉變?yōu)樽陨淼闹鲃有院头e極性，也就是說，在這一時期小學生需要一定的引導才能健康的成長。

2.小學中年級班級管理中存在的問題

在當前的環(huán)境下，小學班級管理中的不公平問題普遍存在，對于學生的影響也是比較大，通常情況下，很多老師都會自覺不自覺的把學生進行三六九分等級，這就給一定的學生造成了一定的心理壓力。同時，班級事務管理中一些學生之間的歧視或者其他情況多多少少的對學生的健康成長造成了一定的影響，給班級的管理也帶來了一定的影響。在班主任的班務管理中還存在著班務管理缺乏計劃性的問題，導致這種問題的原因是學生多且學生的個性特點也比較復雜。在這種情況下，如果班主任對班務管理缺乏計劃性，必然會給班務管理帶來諸多的問題。在班務管理中還應該針對不同的學生堅持因材施教的方式進行班務管理。

3.班主任管理激勵方式探究

3.1 提高自身水平

首先，班主任需要提高自己的專業(yè)知識，在新課改的要求中，班主任必須大力加強專業(yè)知識的學習，如心理學、教育學、社會學和管理學。只有掌握了專業(yè)知識，處理學生問題時才能更加得心應手。其次，班主任要善于控制自己的情緒。當遇到學生違反校規(guī)等逆反行為時，班主任一定要冷靜處理，絕對不能武斷，忌用激烈的言詞批評學生。再次，班主任對學生要一視同仁，平等對待每一位學生。讓學生能夠認可班主任，在日常教學中多多了解每一個學生的基本需求，從需求出發(fā)，制定合理可行的教學計劃，提高自身水平，建立知識崇拜。

3.2 教學過程中保持良好的情緒

作為班主任，在教學管理活動中是最多的接觸到學生的，在日常教學之外，要和學生打成一片，在上課過程中保持微笑。學生出現(xiàn)問題的時候需要從各個方面考慮，切記不可直接批評學生，更可以使用一些語氣較為強烈的批評詞語，更不可以出現(xiàn)一些有侮辱學生的單詞。在教學過程中，盡可能的保持微笑，用微笑打開學生的心結，讓學生能夠無顧慮的把自己的想法說出來，這對于班主任管理工作的開展有著重要的意義。

3.3 情言互溶

別林斯基說：充滿愛的語言，可以使勸說發(fā)出熊熊的列焰和熱。“情”是班主任語言的基石，和學生交流，與學生談心，最重要的是要有真情，無論是對優(yōu)秀生的贊美，還是對后進生的鼓勵，都需要充滿真情的去溝通。如果班主任平常的教育教學，面對孩子的淘氣，面對孩子的違紀，不是嘲諷、挖苦、呵斥，就是咄咄逼人地說教，會造成一些孩子在眾人面前抬不起頭來，產生自暴自棄、破罐破摔的心理，有的甚至走向了老師的對立面。青春期的孩子心理敏感，一旦受到傷害，傷口不易愈合。所以，關愛學生不妨從一句話做起。理性的關愛學生對于學生心靈有著重要的積極作用，很多同學產生厭學、逃學情緒可能是因為學校里面根本得不到應該有的尊重，在教育學生過程中，切記不可使用一些有違教師身份的話語，這不僅和老師的身份不符，還會對學生的心理造成嚴重的影響。

3.4 言傳身教，潤物無聲

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句話肯定了身教的重要性。在日常的教學活動中，老師們要積極地以身作則，通過在學生身邊建立一個良好的模范作用，提高管理效果。小學中年級學生也就10 歲左右，這個年紀的學生對于很多事物的判斷都是很主觀的，但是學生有著超強的好奇心和模仿力，每天和老師接觸，對于老師的一些動作和言語都會進行模仿和學習，抓住學生的“閃光點”，而且學生都有一種強烈的認同心理。因此，班主任要利用語言藝術對學生進行思想道德教育，及時肯定并予以表揚。這將會激發(fā)他們身上的潛能，取得事半功倍的教育效果，師生之間的關系必將得到很大的改善。

3.5 增強學生人文底蘊，科學精神

人文底蘊指的是學生有人文積淀、人文情懷和審美情趣。科學精神則指的是學生在運用科學知識方面逐漸形成的價值標準、思維方式以及行為表現(xiàn)，能批判質疑和勇于探究。對于這一點，班主任需要在實踐中加以滲透，鼓勵學生觀察身邊事物，運用科學知識，發(fā)展成為實踐型人才。在班級管理過程中，讓每一個班級的學生都能夠參與其中，作為班級的一個個體，培養(yǎng)他們強烈的集體榮譽感，增強文化底蘊和科學精神。

4.結語

通過分析當前小學中年級中班級管理存在的問題，相應對的提出了一些切實可行的解決措施，最大限度的提高學生的學習積極性，提高學生的學習效率。言語的激勵是鼓舞學生前進的明燈，也是促進學生進步的動力。積極地言語能夠很好地起到激勵作用，對于學生的成長有著重要的意義，在以后的教學過程中，老師們的言傳身教也是至關重要，積極的表揚會激發(fā)學生美好的感情，真誠的信任會推動學生的巨大進步。