吳克安

安徽省肥西縣劉河初級中學(xué)

當(dāng)前新課程改革中，數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)取得了重要的教學(xué)效果，但是也迎接著新的困難與挑戰(zhàn)。就新的教學(xué)形勢來說，如何實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)與愉快學(xué)習(xí)成為主要的問題。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動的核心，教學(xué)過程要尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生要變被動的接受者與參與者，教師應(yīng)該將課本理論知識與實(shí)踐知識結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

一、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

（一）降低學(xué)生的抵觸心理

數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往會遇到租多久困難與問題。初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)從簡單到復(fù)雜過渡，如果教師僅僅傳授知識與技能，課堂內(nèi)容就會非?？菰?，教學(xué)氛圍與環(huán)境沉悶，加上學(xué)科本身的難度，會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活，將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，豐富教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)過程變得更加生動，將學(xué)生將知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，做到學(xué)以致用，逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，是為了逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生不斷提升自身的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識。讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識在生活中的作用，意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)的知識與內(nèi)容比較復(fù)雜，教師在教學(xué)的時(shí)候可以設(shè)定一個(gè)個(gè)生動有趣的情境，讓學(xué)生全面參與到情境中來，在情境中理解知識，全面的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境，擬定教學(xué)情境，發(fā)揮出情境教學(xué)的優(yōu)勢。應(yīng)用題是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要一關(guān)。教師可以將應(yīng)用題從文字描述轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫趁枋觯寣W(xué)生扮演其中的角色，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，理解數(shù)學(xué)知識。例如，十一來臨，一個(gè)大型商場開展降價(jià)活動，相關(guān)部門擬定了兩種降價(jià)方案。第一種是全部商品打折兩次，全都按照a 折出售，第二種是第一次按照b 折出售，第二次按照a 折出售。對比一下那種打折方案最合適？這個(gè)應(yīng)用題考察的是學(xué)生解決方程問題的能力。在解決問題的過程中，可以設(shè)定商品買賣的生活情境，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在興趣中解決實(shí)際問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生解決問題能力，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)揮。

（二）實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)模式

數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性。在理論知識的學(xué)習(xí)中，單純依靠頭腦的想象是完全不夠的，很多學(xué)生會逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)實(shí)際效果不好。生活元素的融入可以將枯燥的理論知識更生動形象的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓知識變得更容易理解，逐漸提上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性。例如，教師在教學(xué)中可以提出這樣的問題：有一家旅店，每日租金為60 元，此時(shí)每天可以全部租出，若是每間提升3 元，就會減少10 間，若是每間降價(jià)3 元，可以多租出去20 間。店家如何實(shí)現(xiàn)利潤最大化，讓學(xué)生去思考，噗分析，逐漸拓展學(xué)生知識面。這種利用知識解決日常生活的方式，可以提升學(xué)生實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（三）創(chuàng)新生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)是生活的產(chǎn)物，是實(shí)際生活的縮影。生活化的數(shù)學(xué)是對知識的實(shí)際應(yīng)用，是數(shù)學(xué)價(jià)值的重要展現(xiàn)？數(shù)學(xué)全面的生活化，可以逐漸提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。處于初中階段的學(xué)生，比較活潑，善于交流與交際。因此在實(shí)際生活化的過程中，要創(chuàng)設(shè)輕松，自由，和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力，探索數(shù)學(xué)的海洋。在教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的有機(jī)融合，師生之間共同努力，讓數(shù)學(xué)知識在課堂以后得環(huán)境得到更廣泛的應(yīng)用，每個(gè)學(xué)生都有生活化的意識，這種意識是學(xué)生自由的反應(yīng)，而不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中，逐漸發(fā)現(xiàn)起來的邏輯思維，逐漸開闊學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的解題思路。例如，有這樣一個(gè)幾何生活實(shí)例，小紅的父親是一個(gè)建筑師，目前正在設(shè)計(jì)一個(gè)圓柱塔，圓柱塔為圓形拱頂，小紅的父親在看到設(shè)計(jì)圖之后進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)拱的頂端是直徑為10 米的半圓形，圓柱形狀的塔是一個(gè)高10 米的圓柱，圓柱有四個(gè)長方形的門，寬1 米，高4 米。教師讓大家算一下一個(gè)圓頂圓柱形的面積，依據(jù)這個(gè)問題，教師可以進(jìn)行分析與研究。很多學(xué)生在解決這個(gè)問題的時(shí)候沒有思路，教師作為啟蒙者與引導(dǎo)者，要幫助學(xué)生去觀察生活，讓學(xué)生了解生活中有這樣形狀的東西存在，有效幫助學(xué)生解決問題。學(xué)生很容易通過“利潤=（銷售單價(jià)-進(jìn)價(jià)）×銷量”這一等量關(guān)系寫出關(guān)系式y(tǒng)（x-0.8）

（四）創(chuàng)設(shè)問題情境

創(chuàng)設(shè)問題情境，可以讓學(xué)生接觸實(shí)際生活中的問題，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，一個(gè)貼近生活的問題與例子，可以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，將學(xué)生思維與學(xué)習(xí)問題連接起來，問題情境，大部分是在上課剛開始的時(shí)候進(jìn)行，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等找到對應(yīng)的生活案例，引發(fā)學(xué)生對生活現(xiàn)象背后的邏輯進(jìn)行思考與分析。例如，在學(xué)習(xí)二次函數(shù)這部分知識得時(shí)候，知識的學(xué)習(xí)與問題的解決都圍繞著“銷售與利潤”問題進(jìn)行開展，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生解決問題的能力。教師可以給出學(xué)生這樣一個(gè)情境，由于近期天氣變化，本市對蔬菜價(jià)格進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)蔬菜銷售量與單位之間的價(jià)格大致呈現(xiàn)以下的關(guān)系，假設(shè)銷售量為w，單價(jià)為x，那么w=x+80。已知蔬菜的進(jìn)價(jià)為0.8 元/千克，那么有以下問題待解決：

總而言之。生活化教學(xué)是新課程改革的重要環(huán)節(jié)，生活化教學(xué)對學(xué)生的時(shí)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力的提升有著關(guān)鍵的作用。實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼慕虒W(xué)理念，全方位多角度的實(shí)事數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課程改革實(shí)施以來，教師面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，在改善教學(xué)模式優(yōu)化教學(xué)方法上做出努力。在此背景下，教師要認(rèn)識到數(shù)學(xué)生活化的價(jià)值與作用。從學(xué)生發(fā)展角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，生活情境，挖掘生活素材，讓學(xué)生有生活化的思考意識，逐漸提升學(xué)生邏輯思維能力。讓學(xué)生學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識解決問題，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，