肖超

重慶市墊江縣第一職業(yè)中學(xué)校

談到工匠精神，很多人首先就會想到瑞士鐘表行業(yè)、德國的汽車制造業(yè)，卻忽略我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也有瑰寶，比如：被譽為“百工圣祖”的魯班、撰寫了被譽為“中國17 世紀的工藝百科全書”的《天工開物》的宋應(yīng)星都是中國歷史上具有工匠精神的匠人。其實“工匠精神”最早就是由我國現(xiàn)代雜家聶圣哲提出，他是匠士學(xué)位創(chuàng)始人，并努力讓一線技術(shù)工人享有應(yīng)有的榮譽、尊重。簡單來說，“工匠精神”就是一種職業(yè)精神，它涵蓋了從業(yè)者的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)能力、人文素養(yǎng)等諸多方面。其基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。

目前全國各個院校都在配合國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型對成才的需要，進行工匠精神融入職業(yè)教育全過程的探索和研究。部分院校也取得了些成績，但同時也有一種聲音，培養(yǎng)工匠精神的學(xué)生十分困難。

“工匠精神”是一種職業(yè)精神，需要通過外在的表現(xiàn)來進行評價，因此在考慮如何培養(yǎng)工匠精神時，首先要考慮汽修專業(yè)的特點，接著形成一種能考查工匠精神的學(xué)生評價方式，然后考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，最后思考培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的具體方法。

筆者結(jié)合我校經(jīng)驗以及自己的思考，針對汽修中職生工匠精神培養(yǎng)提出探索建議。

一、學(xué)校高度重視，頂層設(shè)計統(tǒng)籌全局

校領(lǐng)導(dǎo)將工匠精神的培養(yǎng)作為進一步提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、進一步提高學(xué)生競爭力的重點工作來抓，從上到下統(tǒng)一認識，抽調(diào)骨干成立專門辦公小組，明確“工匠精神”融入中職汽修專業(yè)學(xué)生的思路、方法，并部署開展工作。明確目標，培養(yǎng)中職汽修專業(yè)學(xué)生的“工匠精神”，提煉“工匠精神”的內(nèi)涵、核心，營造良好氛圍，讓學(xué)生將“工匠精神”內(nèi)化、轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱穆殬I(yè)素養(yǎng)。制定時間表，到汽車維修企業(yè)一線調(diào)研，與校企合作的企業(yè)溝通了解訴求，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生專業(yè)成長規(guī)律，制定并反復(fù)推敲論證融入“工匠精神”的汽修專業(yè)人才培養(yǎng)方案。細化任務(wù)落實到人，有序開展工作，邊試點邊總結(jié)，取得成效，全面鋪開。驗收檢驗，在人才培養(yǎng)方案實施過程中安裝時間表驗收檢驗“工匠精神”融入效果，并根據(jù)效果做出相應(yīng)統(tǒng)籌、調(diào)整。溝通各個科室、部門定期舉行汽車文化節(jié)，營造濃郁的工匠精神氣氛。

二、企業(yè)全力配合，全程參與培養(yǎng)方案

校方與企業(yè)達成共識：畢業(yè)生具備了“工匠精神”，即敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的特質(zhì)，不但有利于學(xué)生脫穎而出獲得更好發(fā)展，也有利于企業(yè)節(jié)約成本，創(chuàng)造效益，獲得更多利潤。企業(yè)汽修認識到加深校企合作的必要性，派遣技術(shù)骨干擔(dān)任學(xué)校汽修專業(yè)建設(shè)委員會委員，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)發(fā)展。企業(yè)配合，學(xué)校調(diào)研行業(yè)發(fā)展方向，了解企業(yè)所需人才特點，研究學(xué)生畢業(yè)后所從事崗位的技能要求、具體從事任務(wù)等第一手資料，并綜合學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生情況形成人才培養(yǎng)方案。學(xué)生在校期間企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)，并定期接受學(xué)生到汽修企業(yè)認知感受真實的崗位，實習(xí)以“9S”管理模式要求學(xué)生，施行養(yǎng)成教育。學(xué)生實習(xí)階段，選派技術(shù)能手以老帶新，讓學(xué)生盡快適應(yīng)崗位工作，并按正式員工考核辦法進行考核。對實習(xí)期滿，考核達標的學(xué)生按入學(xué)時簽訂的協(xié)議錄取。同時學(xué)校也承擔(dān)汽修企業(yè)人員培訓(xùn)的責(zé)任，不定期派專業(yè)人員到校開展講座，幫助學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃。

三、教職員工推進，因人因時因地育人

全校教職員工統(tǒng)一認識，全員參與共同育人，形成合力，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

1.參與人員角度：公共課老師，進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)劃、吃苦耐勞等內(nèi)容教育，潛移默化感受工匠精神；專業(yè)課老師及企業(yè)的技術(shù)能手，以汽修專業(yè)知識、專業(yè)技能、團隊合作等內(nèi)容教育為主，滲透汽修專業(yè)職業(yè)道德，言傳身教手把手踐行工匠精神；班主任建立和諧的班集體，通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。教學(xué)中以啟發(fā)學(xué)生思考為主，多使用頭腦風(fēng)暴等方式開拓學(xué)生思路，小組討論替代單純的你講我聽，讓學(xué)生會分享善表達。將汽修專業(yè)學(xué)生崗位工作內(nèi)容進行項目化教學(xué)，分組競爭完成任務(wù)，既有競爭又有團隊合作，在良好氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

2.汽車專業(yè)角度：汽車維修是質(zhì)量，是關(guān)系生命安全、財產(chǎn)安全的大事，不容忽視。要將汽車維修的國家標準、行業(yè)標準、地方標準、企業(yè)標準與課程對接，尤其是實踐環(huán)節(jié)對接，讓學(xué)生從開始就養(yǎng)成規(guī)范的操作。突出現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢，言傳身教，讓學(xué)生感受到教育者的敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)、實踐過程中，逐漸將工匠精神內(nèi)化。突出校企合作的優(yōu)勢，進入真實汽修崗位，體驗感受，去參與維修崗位的作業(yè)，踐行工匠精神。

四、學(xué)生積極參與，享受過程成就自我

在對專業(yè)有一定了解后，學(xué)生可參考霍蘭德職業(yè)興趣測量表和學(xué)生本人的具體情況選擇專業(yè)方向。學(xué)生在一年級的時候可參加汽車專業(yè)的興趣課堂，在老師輔導(dǎo)下進行各種嘗試，觀摩高年級學(xué)長的競賽，還可在電腦模擬進行認知，驗證想法。二年級的時候?qū)W生可以除課程實習(xí)外，課外可在社團進行汽修崗位相關(guān)內(nèi)容的實踐，并可以將自己的成功放到汽車文化節(jié)，參加學(xué)生作品展。同時可報名參加校內(nèi)各類汽修相關(guān)競賽，成績優(yōu)秀的可代表學(xué)校參加其他等級競賽。三年級學(xué)生除專業(yè)技能外還要培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，社團里學(xué)會帶領(lǐng)低年級的學(xué)生進行各類實操。

總之，中職汽修學(xué)校是培養(yǎng)汽修人才的主要場所，為了適應(yīng)現(xiàn)代汽車服務(wù)行業(yè)對人才的需求，學(xué)校需要創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生成為具有工匠精神的汽修人才，以更好的促進汽車行業(yè)的發(fā)展。