浙江省溫州市職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

在傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師在上課的時(shí)候一直以課本知識(shí)為中心，將所有的時(shí)間和精力都投入到基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，如語(yǔ)法、詞匯等，沒(méi)有突出學(xué)生主體地位，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生存在“高分低能”現(xiàn)象，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但是在實(shí)際生活中缺乏應(yīng)用英語(yǔ)的意識(shí)和能力，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性普遍較低。而項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用不僅可以讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，還能應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)去解決問(wèn)題和分析問(wèn)題，真正貫徹落實(shí)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、項(xiàng)目學(xué)習(xí)法內(nèi)涵

項(xiàng)目學(xué)習(xí)法是一種對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行顛覆的新型教學(xué)模式，建立在隱性知識(shí)理論、人本主義學(xué)習(xí)觀、多元智能理論、構(gòu)建主義理論基礎(chǔ)之上。主要就是指以某個(gè)項(xiàng)目為核心，教師和學(xué)生互相討論，協(xié)作完成的一系列學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)的總和。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)法中，強(qiáng)調(diào)教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，而項(xiàng)目為核心。在教師尚未講解課程之前，學(xué)生應(yīng)當(dāng)自主學(xué)習(xí)，選擇和課程有關(guān)的具體項(xiàng)目，在這個(gè)基礎(chǔ)上制定具體的項(xiàng)目方案并搜集數(shù)據(jù)，完成項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生把握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，通過(guò)各種真實(shí)的、復(fù)雜的問(wèn)題，主動(dòng)參與到拓展技能、建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益最優(yōu)化。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）選擇項(xiàng)目

中職英語(yǔ)是一門(mén)與職場(chǎng)生活和學(xué)生專(zhuān)業(yè)緊密相關(guān)的課程，課程中的內(nèi)容大多數(shù)都是圍繞學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景、職場(chǎng)需求而設(shè)計(jì)的。在學(xué)期初的時(shí)候，英語(yǔ)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組，每組人數(shù)適宜，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和各自愛(ài)好進(jìn)行合理搭配。在確定小組后選出小組長(zhǎng)，然后組員互相討論，選擇一個(gè)適合自己且比較感興趣的英語(yǔ)項(xiàng)目。如有的小組選擇關(guān)于找工作的項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目中有很多個(gè)不同的單元主題，如求職面試、職場(chǎng)選擇、簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)、求職招聘等。除此之外，教師可以鼓勵(lì)若干個(gè)小組的學(xué)生相互合作，共同完成一個(gè)大項(xiàng)目，如商務(wù)聚餐、賓館預(yù)訂、旅游簽證、財(cái)務(wù)金融、會(huì)議備忘錄、公司介紹等，在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師不僅要保證每個(gè)小組都有可做的項(xiàng)目，還要對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓組長(zhǎng)與組員進(jìn)行討論，對(duì)每個(gè)組員應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任進(jìn)行確定，為后期的項(xiàng)目活動(dòng)順利實(shí)施打好牢固基礎(chǔ)。

（二）實(shí)施項(xiàng)目

實(shí)施項(xiàng)目實(shí)際上就是對(duì)項(xiàng)目方案和策劃的具體執(zhí)行，這是項(xiàng)目是否成功和順利開(kāi)展的關(guān)鍵。在具體的實(shí)施過(guò)程中，項(xiàng)目組成員應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和項(xiàng)目方案去工作，保證項(xiàng)目按照計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施。例如，部分項(xiàng)目組成員選擇的項(xiàng)目與找工作有關(guān)，學(xué)生們首先要做的就是根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃。其次，學(xué)生還要讀懂各種用英文發(fā)布的招聘廣告，并且根據(jù)招聘廣告和自己的專(zhuān)業(yè)制作個(gè)性化英文簡(jiǎn)歷。最后，項(xiàng)目組成員們還要學(xué)習(xí)各種英語(yǔ)面試技巧和面試禮儀。結(jié)合這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，項(xiàng)目組成員在不同階段要加強(qiáng)思維能力和語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)英文書(shū)籍、圖書(shū)館、英語(yǔ)報(bào)紙、英文網(wǎng)站等搜集各種英語(yǔ)招聘廣告、職業(yè)測(cè)試、職業(yè)規(guī)劃等多媒體、圖片或文字資料，然后進(jìn)行分析、整理和歸納。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題能力在這個(gè)過(guò)程中得到有效的培養(yǎng)。

（三）展示項(xiàng)目

在完成項(xiàng)目之后要進(jìn)行項(xiàng)目展示，這是再現(xiàn)項(xiàng)目成果。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中，這是不可缺少的環(huán)節(jié)之一。從某個(gè)層面上說(shuō)，展示項(xiàng)目是學(xué)生英語(yǔ)技能和英語(yǔ)知識(shí)的直觀表現(xiàn)，同時(shí)也是展示學(xué)生勞動(dòng)成果的方法和手段。只有將項(xiàng)目展示出來(lái)，才能有效檢驗(yàn)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中是否真正理解了外語(yǔ)文化和外語(yǔ)語(yǔ)言，是否具備了在特定環(huán)境下對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行靈活運(yùn)用的能力。這樣，教師就知道學(xué)生還存在哪些不足之處，在這個(gè)基礎(chǔ)上予以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地改善自己。教師可以讓學(xué)生通過(guò)音像視頻資料展示、情景話劇展示或者電腦軟件PPT展示的方式將項(xiàng)目成果展現(xiàn)出來(lái)，還可以邀請(qǐng)留學(xué)生、外國(guó)友人或者外籍教師參加。除此之外，教師還可以借助展板的形式在全校展示，或者借助網(wǎng)絡(luò)在校外展示，通過(guò)這種方式將學(xué)生的參與熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目成果質(zhì)量地提升。

（四）評(píng)價(jià)項(xiàng)目

在展示完項(xiàng)目之后，要客觀公正地評(píng)價(jià)項(xiàng)目組成果。在對(duì)項(xiàng)目結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)之前，教師應(yīng)當(dāng)讓項(xiàng)目組組長(zhǎng)使用英文進(jìn)行項(xiàng)目論述，讓除自己小組成員以外的其他人對(duì)于這個(gè)項(xiàng)目的完成情況、實(shí)施過(guò)程、階段性目標(biāo)、宗旨、結(jié)構(gòu)以及主題等有所了解。然后，教師再讓學(xué)生相互之間使用英語(yǔ)進(jìn)行辯論和討論，相互質(zhì)疑，相互問(wèn)答，尋找問(wèn)題的突破口，深化學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在這個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)中可以辯證地去看待項(xiàng)目成果，全面了解自身的得與失，從而克服偏見(jiàn)與固執(zhí)，以此實(shí)現(xiàn)自身分析能力和觀察能力的提升。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)發(fā)表觀點(diǎn)和討論，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力和外語(yǔ)交際能力。在評(píng)價(jià)項(xiàng)目的時(shí)候，盡量使用網(wǎng)絡(luò)觀眾評(píng)價(jià)、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)、項(xiàng)目小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，力求做到透明、公正、公開(kāi)。在評(píng)價(jià)項(xiàng)目的時(shí)候，教師要認(rèn)真對(duì)待，在課前的時(shí)候設(shè)置好量化評(píng)價(jià)表，當(dāng)然，也可以讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)，以此突出學(xué)生主體性，使項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的應(yīng)用價(jià)值得到充分發(fā)揮。

綜上所述，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法是一種簡(jiǎn)單、形象、直觀的教學(xué)手段，將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，可以以實(shí)際項(xiàng)目的形式將教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，明了簡(jiǎn)單。根據(jù)項(xiàng)目表，學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求制定與自身相適應(yīng)的工作計(jì)劃，然后再通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施實(shí)現(xiàn)最終目的。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的主體性被突出，而且還能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生取得進(jìn)步。