貴州省遵義市余慶縣敖溪小學

初中英語教育是小學英語教學工作的延續(xù)。其對整個中小學英語教學起著承上啟下的重要作用。切實做好中小學英語教育的銜接工作，對提升中學英語的教學質量，增強學生的綜合素養(yǎng)有著至關重要的影響。所以，本文展開怎樣做好中小學英語教育銜接工作的深入探究有著重要的現實意義。

一、做好課堂教學的設計工作

首先，在進行教學導入設計的過程中，中小學英語教師必須轉變自身的教育教學理念，應用更加新穎的課堂導入方式來將學生的學習興趣充分調動起來，從而為課堂教學工作的順利進行夯實根基，這樣完全可以讓學生在進行新知識學習之前就產生十分濃厚的學習興趣，這樣他們才會更為積極主動的投入到知識學習中去，取得更為優(yōu)秀的學習成果。例如，教師在進行《Lost and Found》知識教學的過程中，就可以在課程正式開始之前進行教學情境的創(chuàng)設工作，組織學生展開相應的情境表演工作，從而將學生的注意力充分集中到一起，讓他們更為積極主動的投入到知識學習中去，為他們的綜合素質全面發(fā)展夯實根基。

其次，融入更多有趣的課外知識展開教學，以此來有效提升學生對西方文化的求知欲，使其視野得到進一步拓展。例如，在進行“England”相關知識教學的過程中，教師就可以讓學生自主進行和英國相關的資料查詢，并讓他們分組展開合作學習，最后再讓他們進行學習成果的匯報，并進行總結評價，給予對應的獎勵，這樣完全可以將學生的探究欲望最大限度的激發(fā)出來，使他們的合作學習與自主探究能力得到有效提升。

再次，組織學生參與更加多樣化的教學活動，以此來調動學生的主觀能動性。處于初中階段的學生其天性就活潑好動，對各種游戲活動十分感興趣。所以，英語教師在進行知識教學的過程中完全可以組織學生進行快速拼寫、猜謎等游戲，從而將他們的注意力和學習興趣充分集中起來，讓他們更為積極主動的投入到知識學習中去，為他們綜合素質的進一步提升打下一個更堅實的基礎。

二、提升對教學評價銜接工作的重視，增強中小學英語教學的銜接性

第一，中小學英語教師在進行課堂教學的時候，應該多通過肢體語言的利用進行知識教學，盡量降低評價性語言的占比。處于中小學銜接階段的學生，其剛剛步入青春期，興趣對他們的主觀能動性有著至關重要的影響。所以，中小學教師在進行英語教學的時候一定要轉變教育教學理念，利用更具針對性和趣味性的方法來使學生的學習興趣得到不斷激發(fā)。

第二，通過物質獎勵的合理應用來對學生進行表彰。初中英語教師在進行課堂教學的過程中，為了將學生的注意力長時間的集中在一件事上，可以不定期的給予學生一部分物質獎勵，以此來將學生的勝負欲以及好奇心充分調動起來，從而使他們的積極性得到更大程度的提升。

第三，多使用帶有鼓勵以及表揚性質的語言對學生進行評價。在對學生進行評價的時候，教師應該進行降低批評語言的使用頻率，不能使用簡單的對錯對學生進行評判。當學生出現錯誤的時候，教師應該幫助他們找出犯錯的原因，鼓勵他們日后繼續(xù)努力。當學生回答正確的時候，教師更應該不吝表揚，以此來讓學生更加積極的投入到知識學習中去，為學生的綜合素質全面發(fā)展提供更有力的支持和保障。

三、根據新生的實際特點進行更具特色的知識教學

在當前這個新時代，英語教師在展開知識教學的過程中，應該注意提升多媒體課件以及實物的使用頻率，以此來增強課堂的趣味性，讓他們更為積極主動的投入到知識學習中去，提升中小學英語教育銜接的有效性。除此之外，要想有效提升中小學英語教育銜接的有效性，初中英語教師應該對新生的實際情況進行調查，根據學生的實際情況展開教學設計，展開更具針對性的知識教學，在增強學生學習興趣和學習欲望的同時，有效提升初中英語課堂的教學效率和教學質量。

四、結束語

總而言之，中小學英語教育的銜接工作對我國英語教育的普及展開有著重要的現實意義。要想切實完成這項工作，中小學英語教師必須注意轉變自身的教育教學理念，以學生為主體展開英語教學方法與理念的創(chuàng)新工作，提升對理論知識學習的重視程度，采用更具趣味性以及更加多元化的手段來實現中小學英語教學的有效銜接，從而為學生英語素質以及綜合能力的有效增強提供更有力的支持和保障，進而為中華民族偉大復興中國夢的實現培養(yǎng)出更多綜合素質優(yōu)秀的后備人才。