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        談高中語文作文教學(xué)的有效途徑

        2020-11-11 13:05:13
        報(bào)刊精萃 2020年1期
        關(guān)鍵詞:作文題目高中語文創(chuàng)設(shè)

        重慶市云陽江口中學(xué)校

        一、注重作文命題

        學(xué)生根據(jù)語文教師所出的作文題目開展寫作,作文題目的質(zhì)量通常會(huì)對(duì)學(xué)生寫作的質(zhì)量造成直接的影響。優(yōu)秀的作文題目通常會(huì)使學(xué)生有文思泉涌的感覺,而差的作文題目則會(huì)讓學(xué)生有如蟻扛鼎的感覺。因此,作文題目的制定需要滿足作文教學(xué)的計(jì)劃,具有系統(tǒng)性及周密性。想要使作文題目的制定充分激發(fā)學(xué)生的寫作激情,通常需要符合以下幾點(diǎn)要求。

        首先,作文題目的制定需要貼近生活,盡量在學(xué)生的生活范圍之內(nèi),選擇學(xué)生所熟悉的內(nèi)容。作文題目的確定越是接近學(xué)生的生活,越有助于學(xué)生打開情感及記憶大門,這種情況下,學(xué)生就會(huì)有情可舒、有話可說,就會(huì)文思泉涌。學(xué)生在面對(duì)自己熟悉且感興趣的作文題目時(shí),不僅會(huì)有話可說,而且還不會(huì)對(duì)作文的寫作感到恐懼,從而使學(xué)生的寫作興趣得到充分激發(fā)[2]。葉圣陶先生曾指出,教師在出作文寫作題目的時(shí)候,需充分考慮學(xué)生的想法,并引導(dǎo)學(xué)生有話可說。因此,教師在開展作文教學(xué)的時(shí)候,需對(duì)學(xué)生心理特征加強(qiáng)關(guān)注,特別是高中生的心理及生理都在迅速成長,其具備的思維能力及感知能力逐漸增強(qiáng),想象力逐漸豐富化,意志不夠堅(jiān)定,再加上興趣廣泛,雖然與成年人接近,但是仍不完善。

        其次,教師需要對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展加強(qiáng)關(guān)注,以學(xué)生的心理特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn),制定作文題目?;诖?,教師需要打破常規(guī)的命題方式。教師可以通過命題導(dǎo)向的方式,引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行命題,并從學(xué)生的命題中征選題目,選擇具有代表性的作文題目開展教學(xué)。這種學(xué)生感興趣的作文題目通常能夠使學(xué)生更好地寫作,抒發(fā)自己的情感。情感作為文章的經(jīng)線,通常貫穿于整篇文章,學(xué)生寫作時(shí)能抒發(fā)自己的情感便不會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生厭惡,對(duì)于極具想象力的學(xué)生而言,其在寫具有想象力的作文時(shí)通常更容易激發(fā)寫作激情。高中學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲,更要求作文題目能夠開闊學(xué)生的眼界,教師制定的作文題目要能夠開啟學(xué)生的智慧,并對(duì)學(xué)生積極性進(jìn)行強(qiáng)調(diào),寫作教學(xué)才能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果。

        最后,作文題目需具備使用價(jià)值,作文教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生會(huì)應(yīng)用,且對(duì)社會(huì)有用。學(xué)生在日常生活中覺得自己的所學(xué)具有一定價(jià)值,且值得寫作,才能夠深刻體會(huì)到寫作的重要性,從而能夠從心理上認(rèn)可作文教學(xué)的重要性,并產(chǎn)生持久性的動(dòng)力,對(duì)寫作充滿興趣,從而使寫作水平得以有效提高。

        二、創(chuàng)設(shè)情境

        情境作為學(xué)生更好融入到課堂的引子,其對(duì)學(xué)生思維的開啟具有重要的作用。情境的有效創(chuàng)設(shè)通常對(duì)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣具有重要影響,其通常能夠使學(xué)生深入到情境中,不僅可以使學(xué)生的體驗(yàn)及感受有效增強(qiáng),而且還能夠使學(xué)生獲得良好的寫作素材,從而使學(xué)生的寫作情感更加濃厚,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。情境創(chuàng)設(shè)的方式通常包括以下幾種。

        (一)語言描繪情境

        學(xué)生大多從小就聽家長講故事,并受到故事情節(jié)的吸引。教師在開展作文教學(xué)的時(shí)候,則可以通過講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境,而通過豐富化的語言對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行描述,其對(duì)學(xué)生想象力以及抽象思維的發(fā)展具有重要影響。教師通過語言進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí),首先要講普通話,通過標(biāo)準(zhǔn)且簡潔的語言,以及深厚的情感描述故事。同時(shí),教師在講故事時(shí)不能只是單純地講故事,故事要與寫作教學(xué)相關(guān),也就是以故事為寫作教學(xué)的開展創(chuàng)設(shè)有趣情境,從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

        (二)播放音樂

        音樂可以給予人們聽覺的刺激,對(duì)人們的想象以及聯(lián)想能力進(jìn)行培養(yǎng)。音樂主要是以樂音進(jìn)行有組織的安排,并形成藝術(shù)形式對(duì)社會(huì)生活及人們思想情感進(jìn)行反映與表達(dá)。音樂作為一種人們情感的表達(dá)方式,其對(duì)人們情感的充分調(diào)動(dòng)通常具有重要的作用。對(duì)于不同的人而言,其在聽不同曲子的時(shí)候,通常會(huì)有不同的感受,而在不同心情時(shí),聽同首曲子也會(huì)有不同感覺,或者是境遇不同的狀況下,聽同首曲子也有不同的感受,因此,情感與音樂之間通常是相通的。人們?cè)诼犚魳返臅r(shí)候,頭腦中通常會(huì)呈現(xiàn)出不同的畫面,甚至有些感覺是人們無法通過語言描述的,也就是所謂的“可意會(huì)不能言傳”的一種音樂力量[3]。因此,高中語文教師在開展作文教學(xué)的時(shí)候,通過音樂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,其通常能夠使學(xué)生在極為輕松的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)情感流動(dòng),并使學(xué)生創(chuàng)作出具備濃厚情感的作文,這種教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,而且還能夠使他們充分享受寫作的過程。例如,對(duì)于大部分學(xué)生而言,在講述家庭親情的時(shí)候通常更容易有感悟,教師則可以將“父親”作為寫作主題,播放與父親相關(guān)的歌曲,從而激發(fā)學(xué)生的情感,促使學(xué)生有感情地寫作。

        (三)多媒體運(yùn)用

        科技的進(jìn)一步發(fā)展促使教學(xué)工作更加的便利化,并使學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加和諧。在高中語文作文教學(xué)中,多媒體的運(yùn)用可以使學(xué)生的視野得到有效擴(kuò)展,使學(xué)生通過屏幕看到美好的大千世界,并感受到不同的作文課堂。作文教學(xué)中,多媒體的運(yùn)用主要是圖片、聲音、視頻等,給予學(xué)生視覺及聽覺的雙重沖擊,將抽象轉(zhuǎn)化為具體,從而使作文教學(xué)更加生動(dòng)有趣。教師依據(jù)作文教學(xué)的實(shí)際需求運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,使學(xué)生在教學(xué)中如身臨其境,使學(xué)生親眼看到具體事物,對(duì)其進(jìn)行深入的描繪,并融合自己對(duì)事物的感受,從而順利完成寫作任務(wù)。

        三、結(jié)語

        綜上所述,作文教學(xué)作為高中語文開展有效教學(xué)的重要組成,其對(duì)學(xué)生語文水平的提升具有直接影響。因此,語文教師需要通過相關(guān)措施,對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行完善與創(chuàng)新,從而使學(xué)生的作文水平得到有效提升。

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