重慶市云陽江口中學(xué)校

一、注重作文命題

學(xué)生根據(jù)語文教師所出的作文題目開展寫作，作文題目的質(zhì)量通常會對學(xué)生寫作的質(zhì)量造成直接的影響。優(yōu)秀的作文題目通常會使學(xué)生有文思泉涌的感覺，而差的作文題目則會讓學(xué)生有如蟻扛鼎的感覺。因此，作文題目的制定需要滿足作文教學(xué)的計劃，具有系統(tǒng)性及周密性。想要使作文題目的制定充分激發(fā)學(xué)生的寫作激情，通常需要符合以下幾點要求。

首先，作文題目的制定需要貼近生活，盡量在學(xué)生的生活范圍之內(nèi)，選擇學(xué)生所熟悉的內(nèi)容。作文題目的確定越是接近學(xué)生的生活，越有助于學(xué)生打開情感及記憶大門，這種情況下，學(xué)生就會有情可舒、有話可說，就會文思泉涌。學(xué)生在面對自己熟悉且感興趣的作文題目時，不僅會有話可說，而且還不會對作文的寫作感到恐懼，從而使學(xué)生的寫作興趣得到充分激發(fā)[2]。葉圣陶先生曾指出，教師在出作文寫作題目的時候，需充分考慮學(xué)生的想法，并引導(dǎo)學(xué)生有話可說。因此，教師在開展作文教學(xué)的時候，需對學(xué)生心理特征加強(qiáng)關(guān)注，特別是高中生的心理及生理都在迅速成長，其具備的思維能力及感知能力逐漸增強(qiáng)，想象力逐漸豐富化，意志不夠堅定，再加上興趣廣泛，雖然與成年人接近，但是仍不完善。

其次，教師需要對學(xué)生的心理發(fā)展加強(qiáng)關(guān)注，以學(xué)生的心理特點作為出發(fā)點，制定作文題目?；诖?，教師需要打破常規(guī)的命題方式。教師可以通過命題導(dǎo)向的方式，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行命題，并從學(xué)生的命題中征選題目，選擇具有代表性的作文題目開展教學(xué)。這種學(xué)生感興趣的作文題目通常能夠使學(xué)生更好地寫作，抒發(fā)自己的情感。情感作為文章的經(jīng)線，通常貫穿于整篇文章，學(xué)生寫作時能抒發(fā)自己的情感便不會對作文產(chǎn)生厭惡，對于極具想象力的學(xué)生而言，其在寫具有想象力的作文時通常更容易激發(fā)寫作激情。高中學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲，更要求作文題目能夠開闊學(xué)生的眼界，教師制定的作文題目要能夠開啟學(xué)生的智慧，并對學(xué)生積極性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，寫作教學(xué)才能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果。

最后，作文題目需具備使用價值，作文教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生會應(yīng)用，且對社會有用。學(xué)生在日常生活中覺得自己的所學(xué)具有一定價值，且值得寫作，才能夠深刻體會到寫作的重要性，從而能夠從心理上認(rèn)可作文教學(xué)的重要性，并產(chǎn)生持久性的動力，對寫作充滿興趣，從而使寫作水平得以有效提高。

二、創(chuàng)設(shè)情境

情境作為學(xué)生更好融入到課堂的引子，其對學(xué)生思維的開啟具有重要的作用。情境的有效創(chuàng)設(shè)通常對激發(fā)學(xué)生寫作的興趣具有重要影響，其通常能夠使學(xué)生深入到情境中，不僅可以使學(xué)生的體驗及感受有效增強(qiáng)，而且還能夠使學(xué)生獲得良好的寫作素材，從而使學(xué)生的寫作情感更加濃厚，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。情境創(chuàng)設(shè)的方式通常包括以下幾種。

（一）語言描繪情境

學(xué)生大多從小就聽家長講故事，并受到故事情節(jié)的吸引。教師在開展作文教學(xué)的時候，則可以通過講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境，而通過豐富化的語言對教學(xué)情境進(jìn)行描述，其對學(xué)生想象力以及抽象思維的發(fā)展具有重要影響。教師通過語言進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時，首先要講普通話，通過標(biāo)準(zhǔn)且簡潔的語言，以及深厚的情感描述故事。同時，教師在講故事時不能只是單純地講故事，故事要與寫作教學(xué)相關(guān)，也就是以故事為寫作教學(xué)的開展創(chuàng)設(shè)有趣情境，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（二）播放音樂

音樂可以給予人們聽覺的刺激，對人們的想象以及聯(lián)想能力進(jìn)行培養(yǎng)。音樂主要是以樂音進(jìn)行有組織的安排，并形成藝術(shù)形式對社會生活及人們思想情感進(jìn)行反映與表達(dá)。音樂作為一種人們情感的表達(dá)方式，其對人們情感的充分調(diào)動通常具有重要的作用。對于不同的人而言，其在聽不同曲子的時候，通常會有不同的感受，而在不同心情時，聽同首曲子也會有不同感覺，或者是境遇不同的狀況下，聽同首曲子也有不同的感受，因此，情感與音樂之間通常是相通的。人們在聽音樂的時候，頭腦中通常會呈現(xiàn)出不同的畫面，甚至有些感覺是人們無法通過語言描述的，也就是所謂的“可意會不能言傳”的一種音樂力量[3]。因此，高中語文教師在開展作文教學(xué)的時候，通過音樂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，其通常能夠使學(xué)生在極為輕松的環(huán)境中實現(xiàn)情感流動，并使學(xué)生創(chuàng)作出具備濃厚情感的作文，這種教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，而且還能夠使他們充分享受寫作的過程。例如，對于大部分學(xué)生而言，在講述家庭親情的時候通常更容易有感悟，教師則可以將“父親”作為寫作主題，播放與父親相關(guān)的歌曲，從而激發(fā)學(xué)生的情感，促使學(xué)生有感情地寫作。

（三）多媒體運用

科技的進(jìn)一步發(fā)展促使教學(xué)工作更加的便利化，并使學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加和諧。在高中語文作文教學(xué)中，多媒體的運用可以使學(xué)生的視野得到有效擴(kuò)展，使學(xué)生通過屏幕看到美好的大千世界，并感受到不同的作文課堂。作文教學(xué)中，多媒體的運用主要是圖片、聲音、視頻等，給予學(xué)生視覺及聽覺的雙重沖擊，將抽象轉(zhuǎn)化為具體，從而使作文教學(xué)更加生動有趣。教師依據(jù)作文教學(xué)的實際需求運用多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，使學(xué)生在教學(xué)中如身臨其境，使學(xué)生親眼看到具體事物，對其進(jìn)行深入的描繪，并融合自己對事物的感受，從而順利完成寫作任務(wù)。

三、結(jié)語

綜上所述，作文教學(xué)作為高中語文開展有效教學(xué)的重要組成，其對學(xué)生語文水平的提升具有直接影響。因此，語文教師需要通過相關(guān)措施，對作文教學(xué)進(jìn)行完善與創(chuàng)新，從而使學(xué)生的作文水平得到有效提升。