溫州市甌海區(qū)新橋第一小學(xué)

成功的教學(xué)也不應(yīng)是強(qiáng)制性的，而應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，特別是在高速發(fā)展的信息化社會(huì)，推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。在科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是每個(gè)科學(xué)教師關(guān)注的問(wèn)題。教師應(yīng)該努力創(chuàng)建自己的教學(xué)模式，并且實(shí)際應(yīng)用到課堂中，為提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率貢獻(xiàn)自己的力量。通過(guò)運(yùn)用趣味性教學(xué)，讓教師在教學(xué)過(guò)程中更加輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候更方便，課堂更充實(shí)，教學(xué)與學(xué)習(xí)效率大大提高。趣味性實(shí)驗(yàn)教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，便于將生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)他們知識(shí)的學(xué)習(xí)、記憶及將來(lái)在生活或者學(xué)習(xí)中應(yīng)用都有著重要作用。

“興趣是最好的老師”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動(dòng)力學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，也就有了表現(xiàn)的欲望與沖動(dòng)。同時(shí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：培養(yǎng)學(xué)生能積極參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)科學(xué)有好奇心和求知欲。只有學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲望和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。因此科學(xué)課堂中一定要注重對(duì)學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生走近科學(xué)、親近科學(xué)，了解科學(xué)。

1、學(xué)生表達(dá)讓課堂增強(qiáng)趣味性

現(xiàn)在教學(xué)講究學(xué)生為主題，學(xué)生的表達(dá)將影響整堂課的教學(xué)效果，對(duì)于小學(xué)生而言，科學(xué)不僅是一門跟著教師學(xué)習(xí)的課程，還是一門需要自己動(dòng)手、自己思考跟著教師的海洋中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，要?jiǎng)?chuàng)造條件滿足學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生思路研究的課程。課堂上，需要學(xué)生總結(jié)自己的想法并表達(dá)，從而讓教師了解學(xué)生的理解程度，并且針對(duì)學(xué)生不懂的地方重點(diǎn)講解。小學(xué)生彼此間的思維與理解不會(huì)有很大差距，因此，部分學(xué)生的表達(dá)代表大部分學(xué)生的共同點(diǎn)。并且學(xué)生的表達(dá)更是對(duì)教師的補(bǔ)充或者不同見(jiàn)解，教師不應(yīng)該將他們視為學(xué)生的不尊重。培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言、自我發(fā)言的好機(jī)會(huì)，對(duì)將來(lái)發(fā)展有著十分重要的意義。

2、.幽默語(yǔ)言讓課堂富有趣味性

運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)關(guān)于它的各方面知識(shí)，教師語(yǔ)言幽默能更大程度地吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)科學(xué)課程教師在課堂上可運(yùn)用幽默語(yǔ)言，使課堂更有趣味性，大大提高教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如果一個(gè)教師缺乏幽默，那么這個(gè)教師與學(xué)生的溝通便會(huì)產(chǎn)生一些小問(wèn)題，甚至影響二者之間的關(guān)系，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效率。幽默風(fēng)趣的教師更容易受到學(xué)生的歡迎，從而提高彼此效率；幽默風(fēng)趣的教師能更好地調(diào)動(dòng)上課氛圍，更方便和學(xué)生交流，如進(jìn)行事物安全方面教學(xué)時(shí)，教師可以給同學(xué)們列出一個(gè)單子，上面寫有各種事物，其中有對(duì)身體有益的，也有對(duì)身體有害的?？梢詥?wèn)學(xué)生，小明特別喜歡吃肉，那么他一天三頓都吃肉，并且吃很多很多肉，這種行為正確嗎？等學(xué)生回答完，可以繼續(xù)問(wèn)學(xué)生，薯片、可樂(lè)等我們應(yīng)該多吃嗎？然后可以跟學(xué)生玩笑著說(shuō)，既然不能多吃，那誰(shuí)能告訴老師是為什么呢？學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，還懂得了道理，并且得到了歡樂(lè)，這樣的方式對(duì)知識(shí)講解與記憶是十分有效的。運(yùn)用幽默的言語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)習(xí)效率，是十分有意義的。

3.、生活情境讓課堂富有趣味性

科學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處體現(xiàn)科學(xué)。教師要將趣味性實(shí)驗(yàn)或活動(dòng)融入創(chuàng)設(shè)出的生活情境中，與生活緊密聯(lián)系，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還可以引領(lǐng)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系到一起，使學(xué)生更好地理解知識(shí)、理解科學(xué)。當(dāng)教師講解果實(shí)和種子的時(shí)候，可以提前準(zhǔn)備好蘋果、梨、桃子的果實(shí)和種子，然后在課堂上讓學(xué)生辨認(rèn)，每個(gè)種子分別對(duì)應(yīng)什么果實(shí)。因此我們不認(rèn)識(shí)這便是生活與科學(xué)的聯(lián)系。還有在講解怎樣搭配食物的時(shí)候，可以提前準(zhǔn)備水果、奶、豆制品等，并把每一類東西分給同一人。這樣，如果要做到合理搭配食物，需要彼此間交換，不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而且增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，更鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)趣味性，是十分有意義的。

4.游戲元素讓課堂拓展趣味性

對(duì)小學(xué)生而言，游戲是每天必不可少的環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)中添加游戲元素，使學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)，會(huì)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且愿意投入到學(xué)習(xí)中。如進(jìn)行力的方向課程講解時(shí)，可以讓兩位同學(xué)爭(zhēng)奪一把尺子，進(jìn)行一個(gè)小型的類似拔河的游戲，然后提問(wèn)臺(tái)下的同學(xué)們相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)游戲，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)更有興趣，同時(shí)增強(qiáng)課堂趣味性，使學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：

教育家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒。沒(méi)有興奮的情緒怎么激勵(lì)人？沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人？總之，“一石激起千層浪”各自展開(kāi)思維的翅膀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小數(shù)科學(xué)教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)，從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理的方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，使教學(xué)效果最佳。才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)課堂的高效化，才能打造出充滿生機(jī)活力的魅力課堂。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)及課堂教學(xué)實(shí)際情況，把枯燥無(wú)味的科學(xué)課堂靈活地打造以“趣”激活的“魅力”課堂。