黑龍江省佳木斯市第十九中學 黑龍江 佳木斯 154002

時間如白駒過隙，帶我走過了十多年的班主任生涯?；仡欉^去，感恩班主任工作帶給我的不斷成長；站在新時代的潮頭，加深了對“守立德樹人初心擔教育報國使命”的理解，對學校“知行合一，為學生全面發(fā)展奠基”的辦學理念有了更深刻認識。這些年來我緊緊圍繞學校提出的“品德高尚、身心健康、習慣優(yōu)良、能力彰顯”的育人目標，在學生培養(yǎng)上突出“四把尺子”，取得了良好的育人效果。

一、在知與行中培養(yǎng)高尚品德，給學生一把“品德”的尺子。

“立德樹人”的根本任務就是要把培養(yǎng)品德高尚、人格完善的學生放在首位，通過多種方式強化他們的國家意識、公民責任、傳統(tǒng)美德，做到既重說理，更重親身體驗，在知與行中培養(yǎng)他們優(yōu)秀品德。在學生剛入學時我就通過“開學季”、開主題班會，讓他們熟知、熟記“高尚品德”學生的標準，并通過多種活動，如主題演講、重大節(jié)日征文、傳統(tǒng)節(jié)日獻禮、社區(qū)志愿者服務、制作公益廣告等，努力實現(xiàn)認知和實踐的相互影響和轉化。

學生良好品德的形成需要一個漸進式的累積過程，絕非一節(jié)班會或幾個主題活動就能促使品德根本的提升和持久的保持。為此我建立了班級“一分鐘德育”制度：就是利用課前一分鐘對學生進行德育教育，如結合時事、重大紀念活動的一分鐘演講；對近期發(fā)生的重大事件的評說；歷史上的今天紅色故事會；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化誦讀；這一天出現(xiàn)的或可能出現(xiàn)的問題討論會等等，從周一到周五每天的內(nèi)容都是不同的，并在周五的班會課對一周的一分鐘德育進行總結，力爭每次的一分鐘德育在學生中都有影響。同時讓學生挖掘一周來身邊發(fā)生的好人好事和典型案例，通過班級的“我來說一說”的德育小論壇進行分享。三年一個周期，“德育一分鐘”伴隨著學生們每一天的成長，每一個學生也都有一個明確的方向，積極的朝著目標努力。

二、在寬與嚴中培育健康身心，給學生一把“健康”的尺子。

學生的身心健康具體表現(xiàn)在身體健康和心理健康。對學生身心方面的教育，我堅持“以愛為基，嚴字當頭”的管理理念。

所說的“嚴”，就是健康學生的體魄必須要用“嚴”。突出嚴明的標準、嚴肅的紀律、嚴格的檢查?，F(xiàn)在中學生的體質(zhì)和體能普遍存在下降趨勢，視力狀況也堪憂。我從入學的時候就給每個同學建立了“一人一案”的健康檔案，堅持從學生的“三操”入手，即眼操、跑操、手指操，把“三操”管理項點納入到每天的德育考核。為避免假期因缺少督促造成學生的運動技能下降，我實行“班級假期體育運動監(jiān)測”，把全班分成幾個體育運動小組，每天由各組組長統(tǒng)計組內(nèi)同學運動情況，實行每周匯報制度。就這樣堅持三年下來，我所帶的班級在今年的中考體育測試中取得了較好的成績：全班49 名同學跳繩滿分47 人，跑步滿分40 人，三項全滿分人數(shù)35 人。

班級作為學生健康成長的家園，不僅要有“嚴”的管理，更要有“愛”的涵育。健康學生的心理必須要用“愛”，而這種愛不是均等的，均衡的，要根據(jù)學生差異給予不同的關心和呵護，我努力做到偏愛后進生，嚴愛優(yōu)等生，博愛中等生，精心營造一種平等和諧友善的班集體氛圍。每天利用午餐時間和學生開午餐會，一起交流除學習成績以外的孩子們感興趣的話題；我還對心理易出現(xiàn)波動的學生適時的進行心理疏導和輔導，走進他們的內(nèi)心世界；我常年堅持做家訪，與留守和特困家庭學生建立幫扶對子。實踐經(jīng)驗告訴我，寬以嚴為前提，嚴是寬的基礎，學生的身心健康需要教師用心關注，要尊重他們的人格，讓學生感受到既有人在“管”他們，又有人在愛他們。

三、在動與靜中養(yǎng)成優(yōu)良習慣，給學生一把“習慣”的尺子。

好的課堂應該是動靜結合的，好的班級管理也應該是“動中有靜，靜中有動”。在對學生的學習習慣、生活習慣和勞動習慣教育培養(yǎng)方面，我做到了三個“動”起來和三個“靜”下來，強化習慣養(yǎng)成。

一是課堂學習氛圍要“動”起來，學習的心態(tài)要“靜”下來。重點是培養(yǎng)學生六種學習習慣，即課前預習的習慣、認真聽講的習慣、勤記筆記的習慣、自主學習的習慣、合作探究的習慣、整理錯題的習慣。教育和培養(yǎng)學生既要靜下心來自我品讀、自我思考、自我沉淀，又要讓自己的手動起來，腦動起來，開啟思維，發(fā)動想象。

二是班級的特色活動要“動”起來，學習的環(huán)境要“靜”下來：重點對學生的生活習慣開展一些有特點的教育活動，如有關養(yǎng)成良好作息時間和積極參加體育鍛煉方面的“星級好習慣”評選；有關食品安全方面的“每周一報”；有關不沉迷于網(wǎng)絡和手機，遠離毒品的“每月手抄報”等等。

三是家長參與班級管理的熱情要“動”起來，班集體文化建設要“靜”下來。重點是通過勞動習慣的養(yǎng)成教育，增強家長主動參與班級管理，打造共建共享的班集體文化。我從學生做好家務、校務以及參加社會志愿服務三個層面制定量化考核，組織和發(fā)動家長參與評比和評選，還通過家長培訓講座、家長互助平臺等方式，讓家長了解自己孩子的更多成長和進步。通過勞動習慣培養(yǎng)的這一個點，拓展與家長多方面的交流與合作，密切了家校關系。班集體文化建設是個循序漸進的過程，需要沉下心來去培植，只有學生認真參與了，家長主動配合了，就會慢慢形成。

四、在內(nèi)與外中發(fā)展關鍵能力，給學生一把“能力”的尺子。

學生能力的培養(yǎng)是每一個教師、班主任的工作核心和目標追求，工作中我以發(fā)展學生的自主學習能力、合作交流能力、實踐創(chuàng)新能力（能力培養(yǎng)目標要素）為重點，在班級管理上注重三個結合：一是學校生活與社會生活相結合；二是課堂上的學科學習與課堂外的體驗探究相結合；三是校內(nèi)主題教育與校外實踐活動相結合。類似錦杰同學的案例在我班還有很多，諸多事例引發(fā)了我對班主任工作的深入思考，那就是，作為班主任我們一定要努力給學生提供有意義的學習和有質(zhì)量的社會生活，幫助學生打開學校與社會、課內(nèi)與課外、知識學習與實踐體驗的界限，不斷的去發(fā)展他們的潛能，彰顯他們的能力，他們一定會帶給我們更多的驚喜。給學生“四把尺子”就是給他們樹立學習生活的標準和前進的方向，在知與行、嚴與寬、動與靜、內(nèi)與外的育人過程中，奠定他們的品德之基、健康之基、習慣之基和能力之基。我堅信在學?！爸泻弦弧苯逃砟钪敢?，在大家的共同幫助下，我一定不忘初心，努力前行，讓班級管理更有活力，讓我們的學生更加健康的成長。