黑龍江省佳木斯市第十六中學 黑龍江 佳木斯 154004

2020 年是極不平凡的一年，新年伊始，本該是一片欣欣向榮的景象，但新型冠狀病毒的肆虐打破了歡快節(jié)日里的寧靜。然今日之中國，已非昨日瘠弱、貧困，在戰(zhàn)斗的路上，舉國上下眾志成城，共同譜寫中華大地氣勢磅礴的新篇章。曾幾何時于國危亡之際，讀書人都曾無奈慨嘆：百無一用是書生。隨著生產(chǎn)力的提高，信息技術(shù)日新月異，我們堅信科技強國，我們相信科學的力量。作為教育工作者，我們不再嘆息自己“百無一用”，困難只是暫時的。我們堅定信念、不斷充電，提高自己在新時期、新環(huán)境下的教學能力，不斷學習新知識，掌握新的信息技術(shù)手段，用新知識武裝自己，用新技術(shù)手段豐富自己，挖掘自己潛力的同時，帶動學生的發(fā)展，我們期盼冬去春來，山河無恙，我們努力向前貢獻自己的力量。

“看管式”的教學方法，對于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學生而言，利大于弊?！吧B(yǎng)式”的學生普遍缺乏自我約束、自我管束的能力，加之家長文化水平不高，對孩子的教育引導作用極其有限，所以這些地區(qū)的畢業(yè)班幾乎都是采用這種方式完成學生生命中的第一次逆襲。而這種方法唯一的弊端就是要求學生一直在老師的身邊，這樣才能實現(xiàn)“時時看管，事事看管”的持續(xù)性。我們不可否認，這是一種在短時間內(nèi)迅速提升成績的便捷方式，這種“看管式”確實取得了良好的效果，但今年的情況不允許我們繼續(xù)采用這種方法。居家隔離不僅隔離病毒，更拉開了老師與學生之間的空間距離和時間差。我們肩負著學生和家長的希望，不愿明珠蒙塵，但我們卻面臨著不能再實施“看管”的窘境，著實讓很多一線教師擔憂不已。以初三為例，就中考的理論知識點講解而言，細瑣繁雜，枯燥無味，又采用網(wǎng)絡授課的方式，我們不能時時關注學生的反應，更難斷定每節(jié)課上課后的效果，這也許是“空中課堂”相對于現(xiàn)場教學最大的弊端之處。怎樣才能化解這種困局，是擺在所有一線教師面前亟待解決的問題。

一、安排合理的教學任務

合理安排三十分鐘內(nèi)的教學重難點，避重就輕有針對性地留練習題。摒棄“一言堂”，將課程重難點以時間為刻度，重新劃分。授課內(nèi)容爭取在十分鐘內(nèi)講清楚，這就要求線上上課的教師要精練語言。知識在于積累，更在于實踐。練習是必不可少的，課上能解決的絕不放在課下，課下需要鞏固的也要適度留題，重質(zhì)不重量。大量的題海戰(zhàn)術(shù)，只會增加學生的心理負擔，久而久之學生就會產(chǎn)生厭煩情緒，對于目前的線上教學而言，并不適用。刪繁就簡，每節(jié)課一到兩個知識點，學生輕松掌握，激發(fā)學習興趣，更激發(fā)他對學習的樂趣，在上課的過程中他就愿意回答老師提出的問題，進而使課堂氛圍更和諧更愉快。

二、化腐朽為神奇的課堂內(nèi)容

決定學生是否愿意聽課的標準有很多，孔夫子曾言：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。使學生樂在其中才是最關鍵的。最好的辦法就是將所講知識與學生現(xiàn)實生活相結(jié)合，真正實現(xiàn)學以致用，解決現(xiàn)實生活中的問題。生物學科的細胞分裂，如果單純講細胞分裂的過程，學生的腦海中只能記住數(shù)字的變化，乏味難以理解。可以將這個知識點變成：新冠肺炎病毒是如何形成的，在普及知識的同時也啟迪學生守護健康的智慧。對于初三畢業(yè)班而言，將此次情況與中考考點相結(jié)合，理論聯(lián)系實際，將知識點放置于真實的情景之中，使學生的學習更具現(xiàn)實意義，真正實現(xiàn)文以載道、武定乾坤。

三、風趣幽默的語言技巧

特殊時期，尤其是臨近中考的初三學生，他們的心理狀況都極難把握。安撫學生焦躁不安的情緒和惶恐不安的心理，需要上課教師錘煉精準的語言，同時巧用幽默，化用網(wǎng)絡流行語為我所用。學生在釘釘視頻會議上課時，經(jīng)常會中途關閉攝像頭，我們可以這樣調(diào)侃：“是因為畫面太美，你不敢看嘛？”；“為什么把攝像頭關閉了，咱不知道，咱也不敢問??！”；“你不開攝像頭，我現(xiàn)在整個人都不好了?！钡鹊龋途彽恼Z氣、俏皮的網(wǎng)絡流行語既能緩解課堂的尷尬，達到學生主動開啟攝像頭的目的，也能拉近學生與授課教師之間的距離，使學生在潛意識中重視上網(wǎng)課而不敢懈怠。在網(wǎng)絡教學中開展情景教學博學生一笑的同時也能活躍課堂氣氛，舒緩學生心情。

四、靈活運用的教學手段

我們普遍采用直播與視頻會議等方式上網(wǎng)課，可以說，這兩種軟件各有優(yōu)缺點。直播會更直觀的呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，對于教學量較大的學科而言，只要事先將課錄制好，那么在上課時就可以以直播的形式呈現(xiàn)一節(jié)課，有利于減少工作量；視頻會議，相對于直播有更大的優(yōu)勢，它既可以以屏幕共享的方式分享屏幕達到與直播相同的目的，更能隨時調(diào)看上課學生的狀態(tài)，解讀學生肢體語言，使學生有被隨時檢查的緊張感。

設置問題，不斷加強學生與學生之間、學生與老師之間的互動，學生以打call、喊麥、圖片、動圖等方式在群中回答問題，分享經(jīng)驗，師生互動呈現(xiàn)最好的課堂狀態(tài)。根據(jù)授課內(nèi)容靈活轉(zhuǎn)變上課方式，將學生緊緊牢固于書桌前真正實現(xiàn)網(wǎng)絡教學的距離不再是最遙遠的距離。

我們雖然受困于現(xiàn)實的情況，但采取網(wǎng)絡上課的“空中課堂”也是信息化發(fā)展的必然過程?？萍歼M步的成果正在潛移默化地改變我們的授課方式，人工智能時代已經(jīng)到來。輕松活躍的課堂氛圍始終讓學生充滿希望、充滿期待，引起學生的好奇心甚至求知欲，長此以往就不想逃課了?；粍訛橹鲃?，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思路，由原來的教學對象重點在學生，轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒔虒W重點放在課堂；由原來向四十分鐘的課堂要質(zhì)量改為向三十分鐘的課堂要效率?？傊ゾo課堂是關鍵。打造個性化有活力的“空中課堂”，對提高一線教師的技能意義重大。