段志林

基金項目：本文是2019年遼寧科技大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（項目編號：201910146396）的階段性成果。

高校法學(xué)院作為國家法律人才的“孵化器”。在培養(yǎng)知識型、應(yīng)用型、復(fù)合型法律人才中發(fā)揮著重要作用。但我國高校中大多存在著重理論而輕實踐的問題。高校模擬法庭作為法學(xué)生理論與實踐的結(jié)合點，應(yīng)用型復(fù)合型法律人才培育地，也往往因為其過分重視表演性，觀賞性而與其設(shè)立初衷相背離。那么在新時代的背景下，高校的模擬法庭又應(yīng)該如何優(yōu)化使用呢？

一、模擬法庭在法學(xué)教育中的重要作用

（一）法學(xué)通識教育向法律職業(yè)教育的轉(zhuǎn)換器

重理論而輕實踐是我國法學(xué)教育普遍化面臨的問題，在我國高校法學(xué)教學(xué)中，仍然沿用著以教師課堂講授，學(xué)生課下記憶為主線的教學(xué)方法。而作為理論教學(xué)的延續(xù)與補充的模擬法庭教學(xué)卻似乎變成了課外活動[1]。這也是造成我國法律人才培養(yǎng)與社會實踐需求脫鉤的重要原因。法律作為一門社會科學(xué)，應(yīng)堅持從社會中來到社會中，去從實踐中來到實踐中去的辦學(xué)方法。將模擬法庭作為高校法學(xué)院最重要的實踐地和實踐性法律人才的培育地。使它作為轉(zhuǎn)換器的功能充分顯現(xiàn)。

（二）法學(xué)生綜合能力提升的小助手

習(xí)近平總書記曾指出要堅持實踐第一的觀點，而高校的法學(xué)院則讓學(xué)生有機會將所學(xué)理論與實踐相結(jié)合。一方面，模擬法庭的對抗性，有利于深化學(xué)生對所學(xué)知識的了解和發(fā)現(xiàn)自己的不足，同時，也有利于學(xué)生對法庭設(shè)置、程序、規(guī)則的掌握。另一方面，在庭審過程中，學(xué)生通過揣摩其所扮演的角色，有利于深化學(xué)生對該角色的了解，同時，如果是律師法官檢察官，公證員等等角色，也有利于學(xué)生深化對該角色法律職業(yè)道德的內(nèi)化。

（三）教師水平提高的助推器

我國很早就認識到教學(xué)相長并有文曰“……是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也?！币粓鐾昝赖哪M法庭比賽師生互動，互相協(xié)調(diào)，必不可少。教師通過觀察比賽的各個環(huán)節(jié)學(xué)生存在的問題，一方面，可以更好地提高自己的教學(xué)水平，因為學(xué)生的問題，往往就是教師講課的盲點。另一方面，模擬法庭教學(xué)也讓老師再次從實踐的角度看待法律問題，從而有助于自己科研水平的提高。如此這般，模擬法庭便也成為了教師水平提高的助推器。

（四）法學(xué)實踐型人才的培育地

法律的教育絕不僅僅是知識化的教育，法科生終究要步入社會成為法律人。在模擬法庭案例選擇的過程當中，我們可以選擇一些集教學(xué)與育人雙重作用一體的案件。以吳謝宇弒母案為例，這一案例的選擇，就可以起到了一舉兩得的作用。一方面提升了學(xué)生的法律理念，另一方面也在教學(xué)生為樹立正確的三觀。在《資治通鑒》當中有這樣八個字頗耐人尋味——“經(jīng)師易得，人師難求”。法學(xué)的教育決不能僅僅成為知識的教育，比這更重要的是高校教師用他高尚的人格和淵博的知識去引導(dǎo)學(xué)生如何為人，如何學(xué)習(xí)，如何處事。因為畢竟如何與社會的相處是我們法律人一生的功課。

二、模擬法庭教學(xué)存在的主要問題

（一）過渡劇本化

大多數(shù)模擬法庭的順序為：老師下發(fā)相關(guān)材料→進行分組及任務(wù)分配→記憶臺詞→模擬表演→教師點評模擬庭審?fù)瓿汕闆r→模擬結(jié)束，活動完成。如此一來學(xué)生成為“演員”，活動成為“表演秀”。然而，模擬不是復(fù)制表演。誠然這樣有利于學(xué)生了解訴訟流程，但是，對于《民事訴訟法》《證據(jù)法》等有關(guān)于庭審技巧的學(xué)習(xí)。又要如何保障呢？而且在整個過程中學(xué)生對案件分析的能力，實體法的應(yīng)用能力以及敏捷的思辨能力，又得到多少鍛煉呢？如此學(xué)習(xí)，模擬失去意義，學(xué)生失去動力。長此以往，也會原來打官司也不過是一場表演秀的錯覺，我想這也是與我們法律人才的培養(yǎng)目標相背的。

（二）案例選擇單一化

鑒于民事訴訟案件和刑事訴訟案件的貼近生活性以及取材的便利性，大多數(shù)高校模擬法庭只選這兩種的案例。但是這兩種僅涉及單方面的民事或刑事問題。而行政案件，涉外案件幾乎選不到，學(xué)生也練不到。而現(xiàn)實生活中的案件總是涉及不同領(lǐng)域，而不是只有單一的民事或刑事。這就告訴我們，法學(xué)院模擬法庭案例選擇多元化的必要性。

（三）法庭的設(shè)計，時空利用

伴隨著國家對法學(xué)教育的重視，對法學(xué)教育的資金投入也較多。所以模擬法庭的設(shè)備，設(shè)施，空間布局大多能夠達到還原真實法庭的水平。但是仍然存在一些不足，比如，首先，大多高校模擬法庭多以我國現(xiàn)有模擬法庭為藍本，涉外布局的模擬法庭卻屈指可數(shù)，這對于我們培養(yǎng)具有國際化事業(yè)的法律人才是不利的。其次，法庭的時間利用問題。經(jīng)常存在著，夏“熱”冬“寒”，春秋空閑的狀況。在模擬法庭使用安排上，往往無法達到一年四季，均衡使用合理安排的狀態(tài)。

（四）模擬法庭中教師指導(dǎo)的不足

法學(xué)教師中，由于“雙師型”人才的匱乏，對學(xué)生的指導(dǎo)往往理論指導(dǎo)充足而實踐指導(dǎo)匱乏。而且即使是“雙師型”人才，也往往是庭審之后對其所發(fā)現(xiàn)的不足予以指導(dǎo)。而無法全面透徹的分析整個模擬法庭運作各個方面的需要加以完善的點。加之績效考核的弊端，使教師根本無法全力以赴一心為庭。如此種種，模擬法庭改革刻已經(jīng)不容緩。

（五）程序意識淡泊

現(xiàn)代法治文明的標志之一就是嚴格遵守法定程序，因為實體正義的標準往往因人而異，所以程序合法就成了當事人保障自身權(quán)利的最有效的方式，同時，程序合法也為公平審判的保障。只有嚴格遵守訴訟程序，才能真正做出公正的判決，而現(xiàn)在模擬法庭往往存在著學(xué)生重實體而輕程序的現(xiàn)象，這就無法使學(xué)生真正地了解法庭，真正地尊重法律，進而尊重自己的職業(yè)。弗蘭西斯·培根 《培根隨筆》當中有這樣一段話：“一次不公正的審判，比十次犯罪所造成的危害還要嚴重，因為犯罪不過弄臟了水流，而不公正的審判則敗壞了水的源頭。” 而程序正義則是水源清澈的重要保障。

三、優(yōu)化使用模擬法庭教學(xué)的解決之道

由于模擬法庭引入教學(xué)已有一定的時間，所以使我們對他的不足之處也有了全面的認識。而且，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，教育制度的完善，對模擬法庭進行改革也具備了更多的可能性。

（一）“模擬問題”的解決之道

鑒于不同年級不同，學(xué)生水平的差異，我們可以擬定不同的教學(xué)計劃，比如說對于剛上大學(xué)一、二年級的學(xué)生，一方面可以組織學(xué)生觀摩真實的法院庭審，另一方面可以組織學(xué)生觀摩本校高年級學(xué)生的模擬庭審。通過這樣的情景化學(xué)習(xí)，使學(xué)生對模擬法庭有一個初步的感性認識。對于三年級的學(xué)生而言已經(jīng)具有了一定的法學(xué)理論基礎(chǔ)，這時就可以讓學(xué)生開展一些“劇本化”的模擬庭審。但也表明案件實施即可。即無需交代全部事實與證據(jù)，這樣也有利于學(xué)生發(fā)展思維的培養(yǎng)，通過模擬庭審，使學(xué)生將理論與實踐更好的融合到一起，將對法律的感性認識上升為理性認識;對于四年級的學(xué)生而言，學(xué)校完全可以放開，讓學(xué)生自行去找一些實踐工作，在實踐中歷練自我。這也將會進一步深化學(xué)生對理論知識的理解，并且有助于學(xué)生世界水平的提高。

（二）“案例選擇單一化”的解決之道

案例作為模擬法庭教學(xué)的重要內(nèi)容，所選案例的質(zhì)量將會直接影響到模擬法庭實踐教學(xué)的最終后果。[2]我們在進行案例選擇之時，完全不必拘泥于民事訴訟或刑事訴訟。較少的行政訴訟，國際訴訟也可以加入其中。甚至我們也完全可以引入一些懸而未決的案件，讓學(xué)生主動發(fā)散思維，這樣也有助于我們擺脫模擬法庭的“表演性”。在案例的選擇當中，我們考慮如下問題：（1）選擇什么樣的案例，案例選擇的難易程度應(yīng)符合現(xiàn)在學(xué)生的知識水平，只要能夠達到鍛煉，法律思維和法學(xué)實踐能力即可。（2）怎樣高效選擇案例，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，不斷推進案例數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，通過運用海量的案例信息，為教學(xué)案例的選擇提供最有效的服務(wù)。（3）為什么選擇這樣的案例，教師應(yīng)事先考量案例的價值所在，要讓學(xué)生從中學(xué)到什么，鍛煉什么，等等。

（三）“模擬法庭設(shè)計，時空利用和人才培育”問題的解決之道

伴隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，法律全球化也已成大勢，“卓越計劃”的提出，這也正體現(xiàn)黨和政府在全球化下背景下對具有國際化視野的法律人才的期盼。而在我國現(xiàn)行模擬法庭當中大多是比較傳統(tǒng)化的，而且案例選擇大多中國化。這并不利于我們對國際化發(fā)展的費用。對此，我們完全可以為學(xué)生建立一個類似于外國一樣的模擬法庭，提供國際化的案例，培養(yǎng)學(xué)生國際化，視野國際化思維。而時間上和空間上的“錯落無序”，也可以通過人為合理的安排，失去“錯落有致”。例如，每個學(xué)期的不同時間段都可以對模擬庭審有所安排，而不必擠在一個時間上。

（四）“模擬法庭教師指導(dǎo)不足”問題的應(yīng)對之道

法學(xué)教師因其“術(shù)業(yè)有專攻”，而難免存在著指導(dǎo)不周的現(xiàn)象。對此，我們可以邀請不同專業(yè)課的老師或者邀請現(xiàn)在已經(jīng)當上律師，法官，檢察官等專職人員，蒞臨指導(dǎo)。以實現(xiàn)對學(xué)生的理論指導(dǎo)與實踐指導(dǎo)相結(jié)合，如果條件允許，我們也可以搭上“互聯(lián)網(wǎng)+”的便車，讓高校模擬法庭直接連線到各級人民法院，直接觀看直播庭審?；蛘呤桥c法院相聯(lián)系，真情實感的到實地去觀摩。我想對大多數(shù)學(xué)生而言，這將會是一次次非常良好的體驗與學(xué)習(xí)。

（五）“程序意識淡薄”問題的解決之道

對于程序意識淡薄問題的解決，只需要學(xué)生對于庭審模擬的程序熟稔于心，并在庭審的過程當中，加以監(jiān)督即可。

四、改革之后的意義所在

改革之后，一方面有助于推進我國法學(xué)理論教育與法學(xué)實踐教育的進一步銜接，更好培養(yǎng)實踐性人才，回應(yīng)社會多元化需求。另一方面，實踐性人才的培養(yǎng)也有利于我國推進社會主義法治建設(shè)，為全面建成社會主義法治國家不斷地注入新的動力，增添新的活力。

參考文獻：

[1] 王喆.論模擬法庭教學(xué)改革的目標及實踐[J].教育與教學(xué)研，2018（3）.

[2] 劉勇，熊俊濤.法學(xué)專業(yè)模擬法庭實訓(xùn)課存在問題及對策[J].重慶科技大學(xué)重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2019（1）.