臧宏玲　陳國(guó)棟

[摘 要]高校思想政治教育工作作為國(guó)家培養(yǎng)高層次人才的保障性學(xué)科，肩負(fù)著越來(lái)越多的歷史使命，其最重要的任務(wù)是要為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培育思想過(guò)硬的優(yōu)秀人才。這就需要高校思想政治教育工作堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的引領(lǐng)，在實(shí)際教學(xué)中利用好主體、客體、介體、環(huán)體的特點(diǎn)，發(fā)揮思政課教師為主體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，探索高校思想政治教育實(shí)效性路徑，進(jìn)一步完善高校思想政治教育理論與實(shí)踐的結(jié)合、立德與樹(shù)人的統(tǒng)一，不斷適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求，不斷在新時(shí)代中解讀馬克思主義基本原理，為全過(guò)程育人、全方位育人提供思想理論保障。

[關(guān)鍵詞]高校思想政治教育;實(shí)效性;實(shí)現(xiàn)路徑

[基金項(xiàng)目]吉林省教育廳教研項(xiàng)目“基于大學(xué)生能力培養(yǎng)的‘概論課程實(shí)踐教學(xué)模式研究”（29901）。

[作者簡(jiǎn)介]臧宏玲（1971-），女，長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授（長(zhǎng)春 130012）;陳國(guó)棟（1985-），男，長(zhǎng)春師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生（長(zhǎng)春 130000）。

一、高校思想政治教育實(shí)效性實(shí)現(xiàn)路徑的內(nèi)涵

高校思想政治教育實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)路徑，主要是利用思想政治教育主體、客體、介體和環(huán)體之間的有機(jī)關(guān)系，將與思想政治教育相關(guān)的因素進(jìn)行組合，最終用來(lái)支撐思想政治教育發(fā)揮作用。具體可以從以下兩個(gè)角度分析高校思想政治教育實(shí)效性路徑的內(nèi)涵。

第一，協(xié)調(diào)高校辦學(xué)目標(biāo)與思想政治教育的關(guān)系。完善高校思想政治教育與其他學(xué)科和學(xué)校其他部門(mén)的聯(lián)動(dòng)性關(guān)系，是思想政治教育提升實(shí)效性的重要抓手;完成思想政治教育系統(tǒng)的構(gòu)建，一方面是思想政治教育的內(nèi)在要求，另一方面也是高校發(fā)展的必然趨勢(shì)。

第二，協(xié)調(diào)高校學(xué)生與高校教師、教育介體和教育環(huán)體的關(guān)系。高校思想政治教育實(shí)效性路徑的又一重要內(nèi)涵，是將作為教育接受者的高校學(xué)生放在中心位置，分別構(gòu)建其與高校教師、教育介體和教育環(huán)體的有效“通路”以達(dá)成其在思想、道德和政治上的認(rèn)同。首先，要明確教師與學(xué)生之間的關(guān)系。教師與學(xué)生存在著相互制約的關(guān)系，在協(xié)調(diào)兩者關(guān)系時(shí)要以學(xué)生為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，教師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，扮演“引領(lǐng)者”而非“說(shuō)教者”。其次，在協(xié)調(diào)教育介體與學(xué)生的過(guò)程中，一方面要遵從教學(xué)內(nèi)容，切忌隨意篡改教學(xué)內(nèi)容而迎合學(xué)生，可以適當(dāng)增添實(shí)際案例以及與主要內(nèi)容相關(guān)的輔助內(nèi)容、擴(kuò)展內(nèi)容，要堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性，以此為前提調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)生易于接受。最后，注重環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，課堂內(nèi)的教學(xué)與課堂外的環(huán)境都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，環(huán)境的影響是潛移默化的，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況構(gòu)建良好的教育環(huán)境，配合思想政治教育實(shí)效性效果的真正落地。

二、高校思想政治教育實(shí)效性實(shí)現(xiàn)路徑的特點(diǎn)

高校思想政治教育實(shí)效性實(shí)現(xiàn)路徑是發(fā)揮思想政治理論課的教育功能，培育和提升大學(xué)生思想政治理論素質(zhì)，在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，呈現(xiàn)出鮮明的特點(diǎn)。

第一，多元融合的實(shí)現(xiàn)路徑。由于與高校思想政治教育實(shí)效性的相關(guān)因素有很多，在構(gòu)建實(shí)現(xiàn)路徑的過(guò)程中需要對(duì)各個(gè)方面進(jìn)行有效的把控，在保持各方面相對(duì)獨(dú)立性的同時(shí)，又要注重對(duì)各方面進(jìn)行融合，找到各方共同的契合點(diǎn)，將這些點(diǎn)進(jìn)行連接，形成交集，完成對(duì)實(shí)現(xiàn)路徑的構(gòu)建。這種多元融合的構(gòu)建方式，是高校思想政治教育實(shí)效性路徑的特色所在，也能夠反映出高校思想政治教育實(shí)效性影響力廣的特點(diǎn)。

第二，與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)現(xiàn)路徑。由于構(gòu)成高校思想政治教育實(shí)效性路徑的眾多因素都普遍存在著相互制約的關(guān)系，一種因素改變就會(huì)使原本平衡的關(guān)系變得失衡，需要繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整直至其再次達(dá)到平衡。這種動(dòng)態(tài)的關(guān)系我們稱(chēng)之為與時(shí)俱進(jìn)。分析高校思想政治教育實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)路徑，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，從思想政治理論課教師的角度看，有一部分因素可以控制，而另外很大一部分卻不能控制。我們將因素的可控性從高到低進(jìn)行排序：教育教法、教師語(yǔ)言、高校態(tài)度、學(xué)生思想情緒、教育環(huán)境、教育內(nèi)容。皮連生：《學(xué)與教的心理學(xué)》，上海：華東師范大學(xué)出版社，2012年，第124頁(yè)。]在實(shí)際操作中，實(shí)現(xiàn)路徑調(diào)整中最難控制的教育內(nèi)容、教育環(huán)境和教育客體思想情緒，恰恰是變數(shù)最大的因素，會(huì)隨著每個(gè)時(shí)代的大環(huán)境變化而變化，這就要求其他因素迅速做出相應(yīng)的改變。體現(xiàn)了高校思想政治教育實(shí)效性路徑的與時(shí)俱進(jìn)性。

三、高校思想政治教育實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)路徑

高校思想政治教育實(shí)效性路徑的研究，目的是提升實(shí)效性水平。建設(shè)現(xiàn)代思想政治教育體系是一個(gè)復(fù)雜的工程，這個(gè)工程需要多方面共同發(fā)力。

（一）激發(fā)高校提升思想政治教育實(shí)效性的積極性

高校思想政治教育的目的是培育政治合格、思想進(jìn)步、全面發(fā)展的青年學(xué)生，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送合格人才，這就要求高校的思想政治教育內(nèi)容必須與時(shí)代同步。

1.確保高校思想政治教育工作堅(jiān)持正確的政治方向。

高校思想政治教育工作必須堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，必須高舉習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想偉大旗幟，必須在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展各項(xiàng)工作，這是思想政治教育的最基本要求。高校思想政治教育工作在內(nèi)容上要積極宣傳中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展方向和發(fā)展要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中堅(jiān)定認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義道路是正確的，繼而認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義理論、制度和文化，在正確方向的引領(lǐng)下為社會(huì)做出更多更大的貢獻(xiàn)。

2.堅(jiān)定高校立德樹(shù)人功能與高校自身發(fā)展的統(tǒng)一。

習(xí)近平總書(shū)記在2019年3月18日全國(guó)思想政治理論課教師座談會(huì)上談道：“我們黨立志于中華民族的千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才?！绷?xí)近平：《全國(guó)思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話(huà)》2019年3月18日。]

高校最基礎(chǔ)的功能就是培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的人才，這就是我們所說(shuō)的立德樹(shù)人功能，這種功能與高校自身發(fā)展目標(biāo)是相統(tǒng)一的，并不矛盾，是本與末、源與流的關(guān)系。在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代后，高校需要意識(shí)到思想政治教育的基礎(chǔ)功能，要在教學(xué)實(shí)踐中，不斷嘗試并總結(jié)一些行之有效的辦法，用以促進(jìn)高校思想政治教育實(shí)效性的落地。

3.發(fā)揮高校思想政治教育工作者在提升思想政治教育實(shí)效性中的作用。

高校思想政治教育工作主體，是思想政治理論課教師和學(xué)校輔導(dǎo)員。高校思想政治理論課即要準(zhǔn)確掌握相關(guān)政治理論知識(shí)，深入研究經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，還要明確思想政治理論課教師的專(zhuān)業(yè)要求，即“六個(gè)要”：政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。[習(xí)近平：《全國(guó)思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話(huà)》2019年3月18日。]

第一，政治要強(qiáng)。這是對(duì)高校思想政治理論課教師的基本要求，要堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)定社會(huì)主義方向，在教學(xué)的過(guò)程中有底氣，用政治引領(lǐng)教學(xué)，保證課堂的正確方向。第二，情懷要深。要保持思政課教師的家國(guó)情懷，要飽含情感的將知識(shí)傳遞給學(xué)生。第三，思維要新。思政課教師在業(yè)務(wù)和思維水平上，要保持與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)：一方面要關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)與國(guó)家的最新政策法規(guī)，將新思想新內(nèi)容注入課程中;另一方面，要時(shí)常更新對(duì)學(xué)生的印象。教師在處理學(xué)生問(wèn)題上，根據(jù)教學(xué)客觀條件的變化進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。第四，視野要寬。思政課教師需要將課程內(nèi)容進(jìn)行廣度和深度的再挖掘，并適當(dāng)與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，以此來(lái)增加學(xué)科的說(shuō)服力和影響力。第五，自律要嚴(yán)。思政課教師，在學(xué)生面前是帶著“光環(huán)”的，學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治教育理論課的過(guò)程中，很自然的會(huì)將教師的行為與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，思政課教師的形象不能與思政教育課程本身存在“違和感”。第六，人格要正。這是作為思想政治理論課教師的前提，只有塑造自身的高尚人格和過(guò)硬人品，才能夠讓所教授的科目更具有說(shuō)服力，才能夠讓教師與教學(xué)融合在一起，才能夠?yàn)樗枷胝谓逃⑷腱`魂和活力，最終助力高校思想政治教育實(shí)效性的提升。

此外，作為高校思想政治教育的重要組成部分之一，高校輔導(dǎo)員也要肩負(fù)起提升高校思政教育實(shí)效性的使命。根據(jù)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》，輔導(dǎo)員需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常觀察、談心談話(huà)、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方式來(lái)收集學(xué)生的基本信息和思想動(dòng)態(tài)。若想使高校思想政治教育實(shí)效性進(jìn)一步提升，輔導(dǎo)員的工作是不能忽視的。要發(fā)揮輔導(dǎo)員的主觀能動(dòng)性，在全省范圍組織高校輔導(dǎo)員就工作方法進(jìn)行研討，能夠讓輔導(dǎo)員之間相互汲取經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)對(duì)高校思想政治教育實(shí)效性的提升帶來(lái)正向的影響。

（二）創(chuàng)新高校學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制與社會(huì)實(shí)踐機(jī)制

針對(duì)高校學(xué)生群體的特點(diǎn)以及高校學(xué)生與思想政治教育實(shí)效性的關(guān)系，要健全高校學(xué)生的評(píng)價(jià)“雙機(jī)制”，其目的是為了解決高校學(xué)生在自我認(rèn)知方面存在的誤區(qū)，便于學(xué)生形成對(duì)高校思想政治教育的正確認(rèn)識(shí)。此外，還要重視高校學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，只有將理論應(yīng)用于實(shí)踐，理論才能真正的找到其目的和歸宿，繼而才能夠更好地發(fā)揮作用，更好地提升思想政治教育的實(shí)效性。

1.創(chuàng)新高校學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。

（1）創(chuàng)新高校學(xué)生自我評(píng)價(jià)機(jī)制。

首先，要發(fā)揮好高校共青團(tuán)的作用。高校學(xué)生一般都是共青團(tuán)團(tuán)員，占高校學(xué)生的96%以上。利用團(tuán)委幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我認(rèn)識(shí)，使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀。高校共青團(tuán)可以定期組織活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行這方面的教育。

其次，在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身狀況要制定出相關(guān)的思想要求。學(xué)生要明確高校思想政治教育是理論和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。在評(píng)價(jià)出自身的不足后，要勇于改變這種不足，并且對(duì)自身的思想觀念要提出新要求，也就是在自我批評(píng)和自我反思之后的自我蛻變。這種變化是隱性的，其他人很難察覺(jué)，現(xiàn)階段也不具備量化條件并且沒(méi)有量化的意義，但這個(gè)環(huán)節(jié)是必要的，是承上啟下的，既是對(duì)思想評(píng)價(jià)的總結(jié)，又是對(duì)新的實(shí)踐方式的指導(dǎo)。

最后，在更新了自身的思想觀念后，學(xué)生要繼續(xù)進(jìn)行第一個(gè)過(guò)程的社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的思想體系是否成熟，是否符合社會(huì)的需要和國(guó)家建設(shè)的需要，對(duì)照大學(xué)生應(yīng)擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任來(lái)繼續(xù)完善自身的思想觀念，最終形成這種時(shí)刻審視自己的習(xí)慣，確保在步入社會(huì)后保持正確的思想方向。

（2）創(chuàng)新高校學(xué)生的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制。

對(duì)高校學(xué)生的社會(huì)評(píng)價(jià)，是學(xué)校教師和學(xué)生自身以外的第三方對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，帶有一定的客觀性，具有較為重要的參考價(jià)值。建立健全這種評(píng)價(jià)機(jī)制的目的，是為了使學(xué)生更加立體的認(rèn)識(shí)到自身的思想觀念與社會(huì)需要之間的差距，以便在接受思想政治教育的過(guò)程中更有目的性和針對(duì)性。所以，高校可以與長(zhǎng)期合作的實(shí)習(xí)單位共同構(gòu)建學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系。結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和實(shí)習(xí)單位的要求，從社會(huì)公德、職業(yè)道德、個(gè)人品德等三個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，以報(bào)表的形式反饋給學(xué)校，這樣做一方面可以對(duì)學(xué)生起到約束的作用，另一方面也能夠讓學(xué)校及時(shí)認(rèn)識(shí)到思想政治工作的不足之處，為改進(jìn)思政課教學(xué)提供依據(jù)。

2.引導(dǎo)高校學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。

我國(guó)近代教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子?！睆闹形覀兛梢钥闯鱿壬鞘种匾晫?shí)踐的，也能夠體會(huì)到知行合一的重要性。思想政治教育更是如此，要做到學(xué)、思、用貫通，知、信、行合一。學(xué)習(xí)本身就是“學(xué)”和“習(xí)”不斷交替的過(guò)程，認(rèn)識(shí)才能夠不斷的螺旋上升，學(xué)生必須在應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中去掌握知識(shí)。所以，高校學(xué)生可以采用撰寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告、相關(guān)立意的微電影制作等形式來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。這將大大提升學(xué)生獲取知識(shí)的欲望和運(yùn)用知識(shí)的能力，最終能夠有力促進(jìn)思想政治教育實(shí)效性的提升。

（三）完善高校思想政治教育的過(guò)程與內(nèi)容

進(jìn)一步發(fā)揮高校思想政治教育的作用，提升思想政治教育在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的實(shí)效性，要解決的重要問(wèn)題是提起高校學(xué)生對(duì)于思想政治理論課的興致。這就要從授課過(guò)程和授課內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行分析。

1.以高校學(xué)生為中心創(chuàng)新授課過(guò)程。

高校思想政治教育實(shí)效性路徑受阻的原因之一，就是高校思想政治理論課教師在授課過(guò)程中沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)于學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)心理。學(xué)生厭倦的并不是思想政治理論課本身，而是思想政治理論課的授課過(guò)程。下面將從問(wèn)題出發(fā)，構(gòu)建一條全新的高校思想政治教育實(shí)效性路徑。

（1）引入現(xiàn)代應(yīng)用心理學(xué)成果，構(gòu)建高校思想政治教育實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)路徑。在高校思想政治理論課的授課過(guò)程中，引入現(xiàn)代心理學(xué)成果，在開(kāi)學(xué)伊始對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全腦分析（見(jiàn)圖1），學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況繪制全腦偏好，教師對(duì)學(xué)生上交的分析結(jié)果做出處理，將學(xué)生依據(jù)性格互補(bǔ)的原則分為小組，確保一個(gè)小組中的人數(shù)為四人左右，每個(gè)小組都至少一名學(xué)生有較強(qiáng)的組織能力，一名學(xué)生有較強(qiáng)的思辨精神。在實(shí)際授課中，為了保證學(xué)生對(duì)于課堂的參與度，教師可以制作“思政信息卡”，在提出問(wèn)題后由學(xué)生舉卡示意對(duì)該問(wèn)題的理解。這樣，教師就能夠在授課過(guò)程中掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，得到學(xué)生的及時(shí)反饋，使教學(xué)不再是單邊講授，而是有效的雙邊互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與課堂討論的積極性。

圖1

（2）了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)行因材施教。學(xué)生在進(jìn)入高校之前有著不一樣的成長(zhǎng)軌跡。一名思政課教師往往負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)的公共課程，在講授課程介紹原理時(shí)往往沒(méi)有考慮到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和學(xué)生對(duì)于原理的實(shí)際掌握情況。高校中一部分學(xué)生高中學(xué)習(xí)的是文科，對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義理論、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義的相關(guān)知識(shí)已經(jīng)有了較為深入的了解，而一些理工科專(zhuān)業(yè)的同學(xué)在高中則很少接觸思想政治教育的相關(guān)理論，將這些學(xué)生“一視同仁”，顯然有待商榷。因此，思想政治理論課的教師在教學(xué)上要有所甄別，在開(kāi)課前必須對(duì)學(xué)生有一定的了解，在課堂分組時(shí)也要考慮這些因素，對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生采用不同的教法，做到因材施教。

2.以高校學(xué)生為中心更新授課內(nèi)容。

在高校思想政治理論課的課堂上，引入討論環(huán)節(jié)對(duì)高校思想政治教育實(shí)效性效果的增強(qiáng)具有十分重要的意義。

（1）改“一言堂”為“群言堂”。高校思想政治理論課的課堂，要引入學(xué)生與教師互動(dòng)的模式。教師在備課過(guò)程中需要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)甚至重構(gòu)，將理論性較強(qiáng)的知識(shí)搭配生活中的實(shí)際案例，做到有血有肉。同時(shí)還要設(shè)計(jì)一些學(xué)生能夠參與討論的問(wèn)題，不斷鼓勵(lì)學(xué)生在課上發(fā)言討論，使學(xué)生在思政課的課堂上活起來(lái)，才能讓思政課本身活起來(lái)，也才能夠讓高校思想政治教育實(shí)效性的效果不斷增強(qiáng)。在課堂上設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)活學(xué)活用，是十分有效的授課方式。

（2）做到思政理論教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的統(tǒng)一。所謂的思政理論教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐之間的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)的是思想政治理論不能夠偏離實(shí)際，也就是我們常說(shuō)的“不能夠從理論到理論”對(duì)思想政治教育進(jìn)行論述，那樣一來(lái)，不僅會(huì)使思想政治教育失去生命力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果，甚至可能成為高校青年學(xué)生在大學(xué)期間的“包袱學(xué)科”。我們可以嘗試將思想政治理論課中引入學(xué)生的一部分專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容，做到與專(zhuān)業(yè)課的相輔相成，既能夠用專(zhuān)業(yè)課和就業(yè)前景引領(lǐng)學(xué)生的興趣，又能夠在思政課教學(xué)中明確學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的目的，對(duì)專(zhuān)業(yè)課也是一種促進(jìn)。

總之，從以學(xué)生為中心的角度打造高校思想政治教育實(shí)效性路徑，既是對(duì)現(xiàn)有理論的一次整合，也是對(duì)高校思想政治教育本身的一次突破，實(shí)現(xiàn)課堂中教與學(xué)的平等，才是對(duì)高校思想政治教育本質(zhì)的回歸。

（四）打破環(huán)境因素與高校思想政治教育環(huán)境的邊界

研究思想政治教育實(shí)效性實(shí)現(xiàn)路徑，環(huán)境因素在其中發(fā)揮了重要的作用，通過(guò)打破社會(huì)環(huán)境等高校思想政治教育實(shí)效性的邊界，使環(huán)境與高校思想政治教育真正得到融合。

1.創(chuàng)新社會(huì)環(huán)境建設(shè)。

在傳統(tǒng)觀念中，學(xué)校環(huán)境與社會(huì)環(huán)境是兩個(gè)不相容的概念。但隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)校園與社會(huì)環(huán)境的交集不斷擴(kuò)大，高校學(xué)生與社會(huì)人群的交往也日益密切，社會(huì)對(duì)于高校的影響逐漸加深，因此，社會(huì)環(huán)境已經(jīng)成為影響高校思想政治教育實(shí)效性提升的重要因素之一。在社會(huì)環(huán)境的構(gòu)建層面，需要與高校思想政治教育保持一致，即與高校思想政治教育形成合力，加強(qiáng)社會(huì)領(lǐng)域的公民思想教育、道德教育和政治教育。一方面能夠使社會(huì)環(huán)境得到凈化，另一方面也能夠助力高校思想政治教育的發(fā)展。落實(shí)到具體操作層面，可以采用社會(huì)誠(chéng)信體系建設(shè)、文化宣傳等形式。如長(zhǎng)春在2019年6月末開(kāi)啟的“春城仲夏全城熱讀”主題系列活動(dòng)，激發(fā)了長(zhǎng)春市人民的讀書(shū)熱情，在活動(dòng)期間，宣傳和報(bào)道了很多“書(shū)香世家”“藏書(shū)大家”等，有利于市民形成多元的精神追求，打破了“唯經(jīng)濟(jì)是英雄”的怪圈，有利于全民文化素質(zhì)的提升。從中我們可以得到的啟示是，影響高校思想政治教育實(shí)效性的社會(huì)環(huán)境是可塑的，結(jié)合本地實(shí)際情況，優(yōu)化社會(huì)文化環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)健康的社會(huì)氛圍。此外，高校要積極與社會(huì)團(tuán)體和組織進(jìn)行互動(dòng)，利用高校師資參與到社會(huì)文化建設(shè)中去，與社會(huì)環(huán)境形成互動(dòng)，從整體上提升高校思想政治教育的實(shí)效性。

2.營(yíng)造優(yōu)質(zhì)校園環(huán)境。

校園文化建設(shè)對(duì)于高校思想政治教育實(shí)效性的影響十分明顯，要加大對(duì)校園文化環(huán)境建設(shè)的力度，并且要采用科學(xué)的手段對(duì)校園文化環(huán)境進(jìn)行改造，與思想政治教育形成合力，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生正向的影響。高?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面進(jìn)行文化環(huán)境的建設(shè)。

（1）要塑造人文精神。學(xué)校要注重培養(yǎng)和樹(shù)立積極向上的校園文化精神，可以將校訓(xùn)、校風(fēng)等有代表性和傳承性的文化符號(hào)與學(xué)校建筑融為一體，一些學(xué)校將校訓(xùn)刻在石頭上做成校訓(xùn)石的方式就很值得推廣，還有一些學(xué)校在校園的醒目位置用雕刻、噴涂、繪畫(huà)等等藝術(shù)形式宣傳主流價(jià)值觀，讓師生朝夕相對(duì)、耳濡目染，并逐漸成為全校師生共同的價(jià)值追求。

（2）重視高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)揮的作用。高校社團(tuán)是高校文化環(huán)境的重要組成部分，社團(tuán)在學(xué)校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展符合社會(huì)發(fā)展需要和人的全面發(fā)展需要的活動(dòng)。此外，還可以利用學(xué)校的宣傳欄、LED顯示屏等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)信息的宣傳，以達(dá)到全面營(yíng)造校園文化環(huán)境的目的。

3.創(chuàng)新運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)在我國(guó)經(jīng)過(guò)了近20年的發(fā)展，已經(jīng)逐漸被我們所接受，特別是在2020年新冠肺炎疫情爆發(fā)后，全國(guó)范圍內(nèi)都開(kāi)始將網(wǎng)絡(luò)作為主流的交流工具，足可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)在打破空間局限方面的比較優(yōu)勢(shì)是其他交流形式所無(wú)法替代的。作為思想政治教育工作者，提升高校思想政治教育的實(shí)效性離不開(kāi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。

（1）微信的運(yùn)用?？梢岳盟枷胝卫碚撜n教師的朋友圈，用圖片配合文字的形式，或加入一些短視頻等進(jìn)行宣傳，也可以通過(guò)朋友圈推送一些問(wèn)卷調(diào)查，用這種學(xué)生易于接受的方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中。

（2）短視頻的應(yīng)用。通過(guò)“抖音”“快手”等網(wǎng)絡(luò)視頻平臺(tái)，拍攝15秒左右宣傳思想政治教育主題短視頻，會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生深刻的影響。高校可以通過(guò)培養(yǎng)思政“網(wǎng)紅”等形式，來(lái)提升思想政治教育的影響力，最終使思想政治教育的實(shí)效性得到提升。

（3）校園app的開(kāi)發(fā)運(yùn)用。首先，編寫(xiě)?yīng)毩pp通過(guò)大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的思想、行為、習(xí)慣等偏好進(jìn)行采集，以此為依據(jù)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行有的放矢的輔導(dǎo)，同時(shí)把這些輔導(dǎo)的案例加入app的數(shù)據(jù)庫(kù)中，在數(shù)據(jù)積累到一定程度后，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生高效管理;其次，應(yīng)用程序的出現(xiàn)，可以使學(xué)生更加易于操作，高校思想政治教育工作者，可以在程序中加入答題的排名，參考“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)模式，統(tǒng)計(jì)積分以及排名，提升學(xué)生的積極性，最終提升思想政治教育的實(shí)效性。