荊亞男

【摘 ? 要】德育，是素質(zhì)教育的一部分，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的載體。在美術(shù)教學(xué)中，實(shí)施德育，可以培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)，能夠提高美術(shù)學(xué)科的美育能力。本文以德育在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用為研究對(duì)象，對(duì)德育的定位進(jìn)行分析，并對(duì)如何利用美術(shù)課堂，實(shí)現(xiàn)德育提出幾點(diǎn)建議，希望給素質(zhì)教育進(jìn)一步發(fā)展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】德育;美術(shù);課堂教學(xué);滲透

中圖分類號(hào)：G623.75 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2020）29-0033-02

【Abstract】Moral education is a part of quality education and a carrier of achieve quality education. In art teaching， the implementation of moral education can cultivate students' ideological quality and improve the aesthetic education ability of art subjects. This article takes the application of moral education in art classroom teaching as the research object， analyzes the positioning of moral education， and puts forward some suggestions on how to use art classroom to achieve moral education， hoping to help the further development of quality education.

【Keywords】Moral education; Art; Classroom teaching; Penetration

美術(shù)學(xué)科，具有培養(yǎng)學(xué)生審美能力與鑒賞能力的優(yōu)勢，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中必不可少的一門課程。利用美術(shù)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，可以提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展具有促進(jìn)作用。本文就此進(jìn)行分析。

一、美術(shù)課堂教學(xué)中德育的體現(xiàn)與定位

（一）課堂教學(xué)中體現(xiàn)德育

在課堂教學(xué)中，師生的互動(dòng)、教材內(nèi)容都蘊(yùn)含著豐富的德育素材。教師可以利用自身的文化素養(yǎng)與專業(yè)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，將教材中描述的知識(shí)點(diǎn)以生動(dòng)形象的方式傳遞下去，增加教學(xué)的活躍性。

（二）師生角色定位

學(xué)生的主體地位是保證德育實(shí)施的重要因素，也是促進(jìn)美術(shù)教育發(fā)展的關(guān)鍵。在新課改背景下，要求教師突出學(xué)生主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。若想發(fā)揮美術(shù)德育的功能，應(yīng)明確學(xué)生定位，將此作為教學(xué)方案設(shè)計(jì)的依據(jù)，并在課堂上實(shí)施教學(xué)行為。德育中，應(yīng)明確教師定位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)的工作，滲透德育內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中素質(zhì)與能力得到全面提高。

（三）教學(xué)過程定位

教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)德育的媒介，也是德育與美術(shù)有效結(jié)合的關(guān)鍵。在美術(shù)教學(xué)中，重視教學(xué)過程，明確德育的重要性，利用教材內(nèi)容進(jìn)行德育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、美術(shù)課堂教學(xué)中德育滲透的策略

（一）興趣導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生思想態(tài)度

在傳統(tǒng)教育影響下，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不高，認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)自身成長沒有幫助。無論家長還是教師，都希望學(xué)生能有一個(gè)好成績。美術(shù)作為副科，并沒有引起學(xué)生的重視，很多學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性不高。為了利用美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)德育培養(yǎng)，教師需要從激發(fā)學(xué)生興趣入手，通過生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)潛移默化滲透德育，從而獲得更好的德育效果。那么如何激發(fā)學(xué)生興趣，將德育素材滲透在課堂上呢？教師可以通過以下幾點(diǎn)入手：第一，情感導(dǎo)入。美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮教師的優(yōu)勢，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)語言進(jìn)行美術(shù)知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生在良好語言的熏陶下產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。課堂教學(xué)中，增加與學(xué)生互動(dòng)，利用人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。第二，利用學(xué)生熟悉的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。美術(shù)教學(xué)內(nèi)容比較豐富，與生活息息相關(guān)。實(shí)際教學(xué)中，將學(xué)生生活有關(guān)的內(nèi)容與教材結(jié)合，利用熟悉的內(nèi)容作為入手點(diǎn)，以此增加教學(xué)的趣味性。課堂教學(xué)中，利用多元教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，是實(shí)施德育的關(guān)鍵。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)中，滲透德育內(nèi)容

美術(shù)作業(yè)，是鞏固學(xué)生繪畫技能，提高繪畫水平的一種方式。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以融入德育內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐中提升美術(shù)素養(yǎng)與道德修養(yǎng)。美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)形式有很多種，如繪畫、鑒賞等。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容選擇作業(yè)設(shè)計(jì)方式，再進(jìn)行德育滲透。以學(xué)生自主繪畫作業(yè)為例，在布置作業(yè)時(shí)，明確要求，規(guī)范學(xué)生繪畫過程，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。藝術(shù)具有創(chuàng)作的特點(diǎn)，需要學(xué)生發(fā)揮想象力，將抽象內(nèi)容直觀化，展示對(duì)藝術(shù)的理解，體現(xiàn)自身的藝術(shù)素養(yǎng)。為了學(xué)生更好繪畫，則要求學(xué)生全神貫注、認(rèn)真仔細(xì)地描繪作品，將自己的情感通過作品中展示出來。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)中滲透，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅可以呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同時(shí)可以提高教師對(duì)美術(shù)教育功能的認(rèn)識(shí)，提高整體教學(xué)水平。在教學(xué)評(píng)價(jià)中滲透德育內(nèi)容，可以提高學(xué)生思想認(rèn)知，促使學(xué)生三觀升華。傳統(tǒng)教學(xué)中，成績是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程與情感提升。

在素質(zhì)教育下，可以采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)的方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成就感。教師評(píng)價(jià)過程中，增加學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)比重，使學(xué)生意識(shí)到自己的繪畫中的優(yōu)勢與不足，并在后續(xù)學(xué)習(xí)中提高。

（四）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

美術(shù)教學(xué)中，展示學(xué)生的優(yōu)勢，發(fā)揮其想象力，引導(dǎo)其利用學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，在事件中獲得成功，形成個(gè)性獨(dú)特。學(xué)生的想象力非常豐富，對(duì)同一事物的看法千奇百怪。美術(shù)教學(xué)中，改變傳統(tǒng)固定教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，為學(xué)生提供創(chuàng)作的空間與機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自我創(chuàng)造過程中，情感態(tài)度得到升華。在學(xué)生創(chuàng)作過程中進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)與能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。

三、結(jié)語

學(xué)生綜合素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于德育。在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，德育也是最重要的素質(zhì)，它不僅是指道德品質(zhì)，也包括健康的心理素質(zhì)、頑強(qiáng)的拼搏精神和適應(yīng)社會(huì)能力，還包括正確的世界觀、人生觀。在課堂教學(xué)中充分利用多元教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)德育的滲透，使學(xué)生得到美的享受與熏陶，情操得到陶冶，人格得以完美，才是教育的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒春安.傳承家國情懷綻放藝術(shù)之花——培智學(xué)校美術(shù)愛國主義教學(xué)實(shí)踐研究[J].教育觀察，2019（29）.

（責(zé)編 ?吳 娟）