劉雅敏

【摘 ? 要】泛在學(xué)習(xí)（U-Learning），就是指每時每刻的溝通、無處不在的學(xué)習(xí)，是一種任何人可以在任何地方、任何時刻獲取所需的任何信息的方式。宜興市城中實驗小學(xué)啟動了“基于核心素養(yǎng)培育的小學(xué)生泛在學(xué)習(xí)實踐研究”的課題，以幫助學(xué)生開展無處不在、無時不在的學(xué)習(xí)。各班組建了“和美”家校俱樂部，開展了大量豐富的活動，積極整合了多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】泛在學(xué)習(xí);家校俱樂部;家校攜手;學(xué)習(xí)形式

中圖分類號：G626 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）29-0126-02

【Abstract】U-learning （U-Learning） refers to communication at all times and ubiquitous learning. It is a way for anyone to obtain any information they need from any place at any time. Yixing City Central Experimental Primary School launched the "U-Learning Practice Study for Primary School Students Based on Core Literacy" to help students carry out ubiquitous and omnipresent learning. Each class established the "Hemei" home-school club， carried out a large number of rich activities， and actively integrated a variety of network technologies， which laid the foundation for the development of students core literacy.

【Keywords】U-Learning; Home-school club; Home-school cooperation; Learning form

在學(xué)校課題的指引下，德育工作以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為抓手，攜手家長，成立“和美”家校俱樂部，將課堂延伸至課外，知行合一，讓德育課堂“流動”起來，合理整合科技手段，提高活動效果，引導(dǎo)學(xué)生以和為美，以美融和，從和融走向和暢，從尚美走向美好，讓學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)心生活，時時處處收獲成長。在實踐活動中，我們重點從以下幾個方面進(jìn)行了實踐，在活動中思考，在思考中創(chuàng)新。

一、橫幅、胸章、英雄帖，讓活動更有儀式感

儀式感是一種強(qiáng)烈的自我暗示，是一種精神上的禮儀。這種小小的自我暗示看起來微不足道，但它卻是一根強(qiáng)有力的杠桿，能夠大幅提升人的行為力。學(xué)生成長需要儀式感，儀式感也是學(xué)校德育活動中不可或缺的重要內(nèi)容。

“泛在學(xué)習(xí)”的理念，在于重視學(xué)生根據(jù)自己需要，在想學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、需要學(xué)習(xí)時進(jìn)行學(xué)習(xí)。各班“和美”家校俱樂部沒有固定的活動小組和活動時間，活動內(nèi)容由班級家長代表提供資源，然后通過微信群發(fā)布“英雄帖”，召集參與者，布置活動前準(zhǔn)備任務(wù)。

如五年級發(fā)出的英雄帖召集學(xué)生參加“學(xué)習(xí)悲鴻精神，感受科技力量”的活動。活動要求每位參與者通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，了解徐悲鴻的生平事跡，完成10道知識問答題。合格者才可以參加報名，設(shè)置了門檻，不露痕跡地變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、基地、景點、博物館，讓學(xué)習(xí)跟上新形勢

泛在學(xué)習(xí)（U-learning）是數(shù)字學(xué)習(xí)（E-learning）的延伸，克服了數(shù)字學(xué)習(xí)的缺陷或限制。由于移動通信技術(shù)的進(jìn)步，移動學(xué)習(xí)（M-Learning）逐漸引入泛在學(xué)習(xí)體系。鑒于此，學(xué)校在學(xué)習(xí)形式上下功夫、動腦筋。校內(nèi)打破班級限制，根據(jù)學(xué)生的興趣重組班級，合作探究。俱樂部的家長帶著孩子走出家門，擁抱自然，學(xué)會健康生活，足跡遍布宜興市陶瓷博物館、科技館、陽羨生態(tài)園、蘇寧現(xiàn)代牧業(yè)、農(nóng)耕文化園、溧陽新四軍江南指揮所等，活動開展至今參與人數(shù)已累計近萬人次。宜興電視臺《陽羨茶館》欄目為此進(jìn)行了專欄報道。

在博物館，學(xué)生了解宜興的民俗民風(fēng)名人，感受家鄉(xiāng)文化，做歷史文化的繼承人和傳播者;在銀行，學(xué)生當(dāng)了一回“小小銀行家”，和家長一起參觀農(nóng)業(yè)銀行營業(yè)大廳，學(xué)會辨別假鈔，上臺進(jìn)行點鈔比賽，初步接受金融知識熏陶;在蘇寧現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生態(tài)園，學(xué)生參觀現(xiàn)代化蔬菜大棚，和可愛的小動物親密接觸，感受生活的樂趣。

三、課內(nèi)、社團(tuán)、雙休日，讓成長不負(fù)好時光

就“泛在學(xué)習(xí)”的本質(zhì)特點而言，它是“以人為中心，以學(xué)習(xí)任務(wù)本身為焦點”的學(xué)習(xí)。在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)成為一種自然或自發(fā)的行為。學(xué)習(xí)者可以積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，關(guān)注的將是學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)本身，而不是外圍的學(xué)習(xí)工具或環(huán)境因素。

學(xué)期初，通過自主選擇，全校各班都認(rèn)領(lǐng)了一個節(jié)氣研究主題，每到節(jié)氣，都會有班級開展節(jié)氣主題隊活動，學(xué)生從中增長了知識，收獲了快樂。宜興電視臺《陽羨茶館》欄目以及《宜興日報》在不同時間都對我校的節(jié)氣研究進(jìn)行了專門報道。

利用社團(tuán)活動時間，學(xué)校熱情邀請智慧家長走進(jìn)校園，走上講臺。家長根據(jù)自身職業(yè)優(yōu)勢和個人特長，來校為孩子作了急救知識進(jìn)校園、近視防控科普等專題講座。在學(xué)校著力打造的校本品牌課程“節(jié)律”課程《走進(jìn)二十四節(jié)氣》中，“和美”家校俱樂部依托校本課程，充分利用雙休日的時間，展開豐富的學(xué)習(xí)、實踐、探究活動。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集、紅領(lǐng)巾尋訪，知道了節(jié)氣的來歷、紀(jì)念方式，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活的熱情。

“和美”家校俱樂部活動突破空間、時間的限制，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，有效利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己需要，在想學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、需要學(xué)習(xí)時見縫插針地學(xué)、無所顧忌地學(xué)、循環(huán)往復(fù)地學(xué)、互相切磋地學(xué)、有選擇性地學(xué)的好習(xí)慣。這樣一來，學(xué)生所有的空間，所有可利用的時間，都可以有“學(xué)習(xí)”的存在。

活動，是人類生存的基本方式，也是教育發(fā)生的基本形態(tài)。今天，這種蘊(yùn)含現(xiàn)代化教育元素、辦學(xué)特色和育人特點的“和美家校俱樂部”，在宜興市城中實驗小學(xué)正成為一道迷人的教育風(fēng)景線。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧菠.泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下的習(xí)作教學(xué)初探[J].語文學(xué)刊，2013（20）.

[2]龐春紅，酈曉寧.泛在學(xué)習(xí)的多維透視[J].河北大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2010（05）.

（責(zé)編 ?張 欣）