印冬雪

摘要：在高一語文課程中，教師根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，不斷對語文課程進行總結(jié)，找到以往教學的成功和失敗之處。文章主要是對變“逆勢”為“順勢”——新形式下高一語文教學進行探討，希望能給教育者提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：新形勢下;高一;語文

教師的教學效果關(guān)系著學生的學習成績，而且目的和效率都比較強。教師充分考量班級和課程的特征，對語文課程進行分析，總結(jié)出更多的教學經(jīng)驗，完善對語文課程的認知。

一、認真調(diào)研周密籌劃

老話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！比绻麑⒏咭徽Z文課程當作是攻堅戰(zhàn)，那么，教師應該從全方面把握課程，了解語文課程的特征和作用，了解考試，更要了解自己的學生，同時還要不斷提升自己的教學能力，做好全方面的準備，這樣才能講好課程。

（一）明確語文課程的特點

在高中語文課程中，教師以往在課程中占據(jù)權(quán)威性的思維，展現(xiàn)出了很強的功利性。教師應該從觀念上改變以往的教學方向，創(chuàng)新教學方法。在高一語文課程中，教師在以往的教學中總是緊緊圍繞高考，受高考的限制，不能凸顯出語文課程的靈活性，在教學中主要增強的是學生的應試能力。在考試中閱讀與平常學習中對課本進行解讀有很大的不同，在考試時間限制下，學生很難進行反復閱讀，也就很難窺探到文章背后的本質(zhì)，不能挖掘語文主題。另外，高中語文課程是非常重要的環(huán)節(jié)，但是學生不能只通過高一這一階段學完整個學習生涯的課程，小學和中學課程應該為高一語文的學習做好鋪墊，只有做好前些年的積淀，學生才能在高一語文課程中取得良好的學習效果。比如，在《竇娥冤》的知識講授中，教師應該明確好語文課程的特點，著重給學生講解與“三樁誓愿”以及悲劇相關(guān)的知識。三樁誓愿分別是血濺白練、六月飛雪和亢旱三年。這三樁誓愿在現(xiàn)實生活中是反常的，創(chuàng)作者實現(xiàn)這三樁誓愿從藝術(shù)創(chuàng)作中看是運用了夸張想象的手法，是讓生活中不可能的事件在藝術(shù)舞臺中實現(xiàn)。悲劇體現(xiàn)的是竇娥是一個善良又敢于犧牲的女子，最后卻沒有善終，符合將有價值的東西毀滅給人看。這本話劇的主題是借助竇娥冤獄，反映了當時社會的黑暗，體現(xiàn)了竇娥的反抗精神。教師在課文教學中不應該只注重增強學生的應試能力，還應該從全方面加深學生對文章的理解。

（二）從全方位搜集與考試有關(guān)的信息

《考試大綱》即規(guī)定了考試命題，又給教師和學生提供了考試信息。它為教師教學和學生學習提供了方向，是課堂發(fā)展的依據(jù)。教師在教學時應該認真研讀《考試大綱》，從《考試大綱》中找到題型的變化趨勢。尤其是在《考試大綱》中的典型習題和語文試卷，仔細進行研究，并加強對學生的訓練，這樣才能提高課堂教學的有效性，了解習題的思路和要領(lǐng)，在教學中做到游刃有余，突破重難點知識的講授。另外，教師還要借助信息技術(shù)為學生提供考試信息，拓展出信息化教學的作用，運用信息技術(shù)、多元化教學方法改善教學效果。

教師應該注重教學研究，從全方面搜集與考試有關(guān)的信息，運用多種渠道為學生介紹考試說明和例題，并及時發(fā)布給學生。學生在準確的信息下，可以找到正確的學習方向，從而節(jié)省學習和復習的時間。另外，準確的信息還能提高學生復習的效率，讓學生抓住教學時機進行學習。

（三）及時了解學生的學習情況

在了解了考試相關(guān)的事宜后，在語文課程中教師不應該只依據(jù)考試給學生講授知識，還應該從全方面了解學生，這樣才能取得良好的教學效果。學生的學習情況應該包含現(xiàn)在的學習水平、學生的身心發(fā)展特點，并且教師應該根據(jù)學生的學習情況為學生建立數(shù)據(jù)庫，讓學生在學習中隨時從數(shù)據(jù)庫中調(diào)取知識。教師應該不斷與學生進行交流互動，運用多元化途徑了解學生的學習情況，秉承因材施教的教學原則。

二、加強對學生的引導

（一）完善學生對語文課程的認知

教師應該將提升學生的核心素養(yǎng)作為主要教學目標，提升學生運用語言的能力和審美情趣，為學生的終身學習做好鋪墊，發(fā)揮出學生學習的個性。這些方面都不可能在短時間有所成就，應該從聽說讀寫等方面加強對學生的教育。在語文知識的講授中，學生沒有從全方面認知語文課程，還用講授數(shù)理化的形式給學生講授語文知識，讓學生在題海戰(zhàn)術(shù)中學習知識，但是沒有與平常的生活聯(lián)系起來，也沒有提高閱讀的效果，只借助題海戰(zhàn)術(shù)的形式提高學生的學習水平，結(jié)果可能會相反。還有部分學生沒有意識到語文成績是循序漸進的，在經(jīng)過努力后，學生沒有感受到自己語文成績的提高，因此直接放棄了語文課程的學習。這名學生放棄語文學習后，很快就看到了自己的退步。當學生堅持努力學習語文課程后，如果沒有看到成績，不應該氣餒。教師也應該加強對學生的引導，讓學生了解到語文課程的本質(zhì)，并學會積累，這樣雖然不能短時間看到效果，但是從量變到質(zhì)變，只要堅持，不斷練習，就能看到自己的知識面、閱讀效果都有了明顯變化。

（二）將作文當作是語文課程的始終

作文在語文課程中是重難點環(huán)節(jié)，作文寫作水平與學生的成績有很大的聯(lián)系。但是教師認為作文寫作水平不是短時間就可以提高的，在高一階段改善的效果也不是很明顯，就沒有重視作文教學。雖然學生需要在長時間的堅持下才能不斷提高自己的寫作水平，但是學生需要在平常的寫作中逐漸寫出規(guī)范出彩的文章。

結(jié)語：總之，高一語文教學是需要長期堅持的，不管是教師還是學生，都要做好準備，不斷創(chuàng)新方法，在課程中占據(jù)主動權(quán)，這樣才能改善教學效果。教師應該認真調(diào)研周密規(guī)劃、加強對學生的引導;學生應該持之以恒，當遇到問題時也應該繼續(xù)堅持下去。

參考文獻：

[1]常夏露，任國榮.應對新高考改革之我見[J].中學地理教學參考，2018（22）：60-61.