許娟

【摘? ?要】無(wú)論是線上課還是線下課，作為課堂的組成部分——教師、學(xué)生、課的設(shè)計(jì)，都是打造高效課堂的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)意識(shí);運(yùn)用平臺(tái);提升魅力

中圖分類號(hào)：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2020）27-0163-02

【Abstract】Whether it is an online class or an offline get out of class， as an integral part of the classroom-teacher， student， and class design， it is the key to creating an efficient classroom.

【Keywords】Cultivate awareness; Use platform; Enhance charm

2020年 ，作為教師的我們走上了主播之路。在教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)部署安排下，我們順利和學(xué)生在云端相遇。在與學(xué)生云相遇、云交流的日子里，我們有過(guò)興奮、期待、不安、困惑和焦慮;為了解決線上教學(xué)出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，我們相互協(xié)作、觀摩、探討，逐步形成了微信群發(fā)布通知+無(wú)限寶課堂新授+釘釘會(huì)議鞏固新知的教學(xué)模式;在打造高效的線上課堂方面，我們互學(xué)互鑒，達(dá)成了以下共識(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的幾種意識(shí)

無(wú)論是線上還是線下，課堂管理都是課堂高效的保證。沒(méi)有學(xué)生參與的課堂，即使設(shè)計(jì)再好，距離高效還是會(huì)相差太遠(yuǎn)。因此在線上課前和課中，對(duì)于教師來(lái)講，培養(yǎng)學(xué)生以下幾種意識(shí)很有必要。

1.準(zhǔn)時(shí)上課的意識(shí)。每周上課前，我們都會(huì)利用微信群和釘釘將課程安排發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生能提前做好準(zhǔn)備。學(xué)生準(zhǔn)時(shí)上線是上好課的前提。

使用釘釘授課的時(shí)候，教師會(huì)在課前2分鐘發(fā)起視頻會(huì)議或釘釘直播，以便學(xué)生擁有足夠的時(shí)間進(jìn)入課堂。在使用無(wú)限寶上課的日子里，班主任教師對(duì)于上課認(rèn)真度與參與度都會(huì)進(jìn)行及時(shí)的通報(bào);在視頻會(huì)議中，我們會(huì)運(yùn)用教師點(diǎn)名或小組長(zhǎng)點(diǎn)名的方式督促學(xué)生及時(shí)進(jìn)入課堂。這些都是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)時(shí)上課意識(shí)的有效手段。

2.認(rèn)真聽課的意識(shí)。課堂聽講是高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。進(jìn)入課堂并不意味著學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽講，缺少監(jiān)督的線下課尤其如此。對(duì)于教師來(lái)講，為了培養(yǎng)學(xué)生的線上聽講習(xí)慣，如同線下授課一樣，互動(dòng)是一種有效的手段。無(wú)論是無(wú)限寶還是釘釘視頻會(huì)議或釘釘直播，我們都可以通過(guò)連麥或視頻及時(shí)了解學(xué)生的課堂聽講情況，也可以通過(guò)文字交流及時(shí)了解學(xué)生的難點(diǎn)與困惑點(diǎn)所在。這些線上平臺(tái)的交流方式讓師生互動(dòng)、生生互動(dòng)變得更加生動(dòng)活潑，進(jìn)一步拉近了師生之間的距離。在授課的過(guò)程中，教師可以采用靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的思維積極性。比如，能讓學(xué)生講解的環(huán)節(jié)，教師要敢于適時(shí)放手;遇到需要互動(dòng)的問(wèn)題，教師不能自問(wèn)自答，而是通過(guò)提問(wèn)、搶答等方式與學(xué)生進(jìn)行交流。這樣，學(xué)生在感受到課堂氣氛的同時(shí)，思維會(huì)更加活躍，聽講效率會(huì)更高。

3.學(xué)會(huì)聽講的意識(shí)。明確課堂的聽講重點(diǎn)是學(xué)生高效聽講的基礎(chǔ)。因此，在授課開始，向?qū)W生出示當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及所需物品很有必要。在要點(diǎn)記錄時(shí)，給予學(xué)生必要的提醒;在知識(shí)點(diǎn)總結(jié)環(huán)節(jié)，放手交給學(xué)生來(lái)做。整節(jié)課用清晰的知識(shí)脈絡(luò)或思維導(dǎo)圖引領(lǐng)學(xué)生的思維。

4.高度自律的意識(shí)。缺乏監(jiān)督的線上課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，我們一方面運(yùn)用釘釘平臺(tái)中的打卡功能，另一方面發(fā)揮班級(jí)小組長(zhǎng)的監(jiān)督作用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，對(duì)于需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)由需要?jiǎng)e人監(jiān)督逐漸走向了自覺(jué)，自律意識(shí)得到了強(qiáng)化。

二、熟練運(yùn)用平臺(tái)提供的各種功能

1.充分運(yùn)用共享屏幕功能。無(wú)論是新課教授的PPT，還是習(xí)題講解的Word，通過(guò)屏幕共享，我們都能將整個(gè)思維過(guò)程清晰無(wú)誤地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并和學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流互動(dòng)。師生同屏同步，讓交流互動(dòng)不再有障礙。對(duì)于英語(yǔ)科目來(lái)講，屏幕共享使課堂中的聽說(shuō)讀寫譯都能在線上實(shí)現(xiàn)。

2.充分運(yùn)用家校本。通過(guò)家校本，我們能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及困惑，在課堂直播過(guò)程中做到有針對(duì)性的點(diǎn)撥講解。家校本中活潑而又靈動(dòng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言使師生關(guān)系更加和諧，有效實(shí)現(xiàn)家校溝通。

3.靈活運(yùn)用“聲音”功能。全員靜音，即時(shí)連麥等互動(dòng)交流的方式讓教師能及時(shí)了解學(xué)生的在線學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對(duì)自己的授課策略不斷做出調(diào)整。

4.通過(guò)錄課或回放實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。無(wú)論是觀看釘釘直播的回放還是觀看錄制的短視頻，學(xué)生都可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行暫停、倍速播放和多次播放，這些方式能滿足不同層次學(xué)生的需求，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、提升教師自身授課魅力

經(jīng)過(guò)近三個(gè)月的線上教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為做到以下幾點(diǎn)對(duì)于魅力課堂的打造是有幫助的。

1.簡(jiǎn)單有趣的導(dǎo)入。無(wú)論是一首歌，一個(gè)視頻，還是教師的一句話，在學(xué)生久坐屏幕前感到疲憊的時(shí)候都能起到提神和激發(fā)興趣的作用。

2.簡(jiǎn)明清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，能有助于學(xué)生抓取聽講中的關(guān)注點(diǎn)，提高聽課效率。

3.簡(jiǎn)明易操作的評(píng)價(jià)任務(wù)，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

4.即時(shí)的連麥互動(dòng)交流，有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與效果。切忌教師全程照著課件讀。滿堂灌的課堂，既容易造成師生疲憊，也容易導(dǎo)致學(xué)生興趣的喪失。

5.學(xué)練測(cè)相結(jié)合，切勿教師一言堂?；乜劢虒W(xué)目標(biāo)的當(dāng)堂檢測(cè)一方面可以測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，也可以提高課堂活躍度，讓學(xué)生進(jìn)入思考的狀態(tài)，更專注于課堂內(nèi)容中。

6.不吝嗇鼓勵(lì)性語(yǔ)言。精煉而又不乏幽默風(fēng)趣的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，既能激活學(xué)生的思維，又能激發(fā)他們參與課堂的積極性。

7.不斷總結(jié)反思。反思是提升教學(xué)水平的最有效方法，所以教師在結(jié)束一堂線上課程之后要回顧直播課時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，以及學(xué)生提出的建議，分析這堂課有什么亮點(diǎn)和不足，總結(jié)原因得出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，并及時(shí)修改教案和課件，形成一套高效的線上教學(xué)模式。

總之，在現(xiàn)代社會(huì)，我們要有通過(guò)不同方式獲取知識(shí)的能力。當(dāng)傳統(tǒng)的線下課無(wú)用武之地時(shí)，這一點(diǎn)就顯得尤為重要。線上教學(xué)給我們的教育方式帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，為我們提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式。我們一線教師若能充分利用線上教學(xué)技術(shù)帶給我們的便利性，讓“技術(shù)+知識(shí)”不斷做加法，那么線上高效課堂的打造便也水到渠成。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫小勇，黃偉玲.信息技術(shù)支持下的農(nóng)村英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建研究與實(shí)踐[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2014（04）.

（責(zé)編? 吳 娟）