季沙

【摘? ?要】《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，幼兒園要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。在當下幼兒園教育中，課程資源的有效開發(fā)與利用越來越受到人們重視。而社區(qū)作為幼兒學習和生活的環(huán)境，蘊含著豐富的學習和教育資源。有效運用社區(qū)資源在幼兒園的課程實施中有著十分重要的作用。

【關鍵詞】幼兒園;社區(qū)資源;有效利用

中圖分類號：G617? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2020）27-0064-02

【Abstract】 "Guidelines for Kindergarten Education （Trial）" pointed out that kindergartens should make full use of the natural environment and community education resources to expand the space for children's life and learning. In the current kindergarten education， people pay more and more attention to the effective development and utilization of curriculum resources. The community as a learning and living environment for young children contains rich learning and educational resources. The effective use of community resources plays a very important role in the implementation of the kindergarten curriculum.

【Keywords】Kindergarten; Community resources; Effective use

一、幼兒園對社區(qū)資源開發(fā)與利用的重要性

社區(qū)資源是指能滿足社區(qū)居民生活需求的一切自然物質資源和人為的社會文化制度，是一個社區(qū)內(nèi)一切可運用的資源以及各方面的力量。社區(qū)資源包括人力資源、物力、財力、歷史傳統(tǒng)、生活習俗、自然地理、人文社會環(huán)境等各方面，通過將這些資源與幼兒園課程相互融合，從而促進幼兒的發(fā)展。因此，只要能有助于幼兒發(fā)展的資源，都應予以發(fā)掘、動員與運用。

幼兒園是人生教育的起始階段，幼兒園的課程內(nèi)容直接影響幼兒的全面發(fā)展，因此，有機結合家庭和社區(qū)資源教育顯得尤為重要。積極開展符合幼兒年齡特點的社區(qū)課程資源的開發(fā)與利用，不僅能促進幼兒與家庭、社區(qū)之間的相互融合，也能滿足幼兒在成長過程中對新事物、新知識的好奇心與渴望，使幼兒在和諧、科學、社會性的環(huán)境中學習和成長，是當下幼兒園教育中比較重要的議題。只有積極實施幼兒園課程與社區(qū)資源的整合，才能更好地適應社會的進步，適合幼兒的成長規(guī)律和幼兒園的教育改革。

二、幼兒園對社區(qū)資源開發(fā)與利用的有效策略

（一）采用多種方式方法，豐富課程內(nèi)容

1.社區(qū)資源引進法。引進法簡單來說就是幼兒園根據(jù)自身教育活動的需要，把社區(qū)內(nèi)的人力、物力、自然、文化等方面的資源引進幼兒園，直接為幼兒園的教育活動服務。比如，在開展安全教育的時候，可以請社區(qū)內(nèi)的安保人員來到園內(nèi)，為幼兒講述社區(qū)中有可能存在的安全問題或者相關的安全隱患，并且可以詳細講解在實際的社區(qū)生活中，可能會出現(xiàn)的安全事件。同時，為了讓幼兒更有代入感，幼兒園在進行引入的時候，教師還可以借助視頻或圖片等方式，將所講述的這些教學材料變得更加具體形象。這樣便可以使社區(qū)資源對幼兒園的教育起到積極的促進作用。

2.社會實踐法。社會實踐法其實就是帶領幼兒到社區(qū)中進行實踐，讓幼兒通過體驗接受一定信息知識的教學活動。幼兒園階段的幼兒活潑好動，對周圍的所見所聞都充滿了好奇，尤其是對于社區(qū)中的事物。作為教師，需要學會應用幼兒的好奇心理，合理運用社區(qū)資源，讓幼兒在社區(qū)實踐的過程中，增進知識積累，增強動手能力，在生活學習，在娛樂中學習。

比如，在組織開展關于春天的主題課程時，教師可以帶領幼兒走進社區(qū)，引導幼兒從自己的身邊尋找春天的點點滴滴，如小草小樹發(fā)芽了，迎春花開了、小蟲子爬出來了等，幼兒在與周圍環(huán)境的互動中，發(fā)展了觀察能力、動手能力，在親身體驗中感受季節(jié)的變化。在開展環(huán)保課程時，教師可以帶領幼兒走進社區(qū)參觀并了解我們周圍的環(huán)境，可以舉辦一次小型的撿垃圾比賽，看誰撿得多。與此同時，教師可以在幼兒活動時講述一些垃圾對于我們環(huán)境的危害等，幼兒在競賽游戲中學會了保護環(huán)境，養(yǎng)成了良好的道德品質，提高了幼兒的綜合素質。這種將幼兒園活動課程與社區(qū)實踐有效結合的方法，更能全方位發(fā)展幼兒的綜合素質，培養(yǎng)幼兒的良好品德。

（二）整合地方文化資源，家校聯(lián)合互動教育

每個地域都有屬于自身特色的文化資源，豐富的地方文化資源不僅能充實幼兒園的課程內(nèi)容，也能大大提高幼兒主動參與活動的積極性，豐富幼兒的精神世界，提升教師和幼兒的整體素養(yǎng)。因此幼兒園和教師應結合自身實際，注重對自身所在區(qū)域的文化資源開發(fā)，對各類文化資源進行有效利用。

（三）不斷挖掘社區(qū)資源，深化幼兒園課程建設

幼兒的學習需要借助其他事物的引導，社區(qū)豐富的環(huán)境能為幼兒提供一個好的學習氛圍，因此，社區(qū)的資源也需要充分應用才能起到作用。利用社區(qū)資源，很大程度上是為了讓教師能很好地走進生活。我國偉大的教育學家陶行知說過“生活即教育”，教師的教學應充分體現(xiàn)生活觀念，這樣將有利于幼兒在生活與學習中自主搭建橋梁，增強自我思考能力。

因此，幼兒園在開發(fā)和利用社區(qū)資源時，需要將目標轉向幼兒的生活，尋找生活中的社區(qū)資源，可以根據(jù)幼兒的生活特點建構不同目標的課程和主題內(nèi)容，以此豐富幼兒的學習內(nèi)容。

三、結語

在幼兒課程實施的過程中，社區(qū)資源的應用是比較重要的議題?？偟膩碚f，社區(qū)所蘊含的教育資源是極為豐富的，作為幼兒教師，我們需要思考的是如何將周邊的社區(qū)資源進行有效的開發(fā)與利用。在開發(fā)和利用社區(qū)教育資源的過程中，教師要以幼兒為出發(fā)點，結合幼兒的年齡特點和實際情況，緊抓幼兒的興趣點，選擇有利于幼兒學習和發(fā)展的社區(qū)資源，做好一切準備工作，再進行合理的利用。這樣不僅能豐富幼兒園的課程內(nèi)容，也能使幼兒的教育質量得到本質的提升。

參考文獻：

[1]吳煒，王娟麗.有效利用社區(qū)資源豐富幼兒園課程的研究——以陜西省寶雞市寶成幼兒園為例[J].科技風，2019（30）.

（責編? 楊 菲）