楊曉珊

【摘? ?要】信息時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)了教育工作展開中技術(shù)應(yīng)用的提升。在線學(xué)習(xí)作為新型教學(xué)方式的一種，傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到了一定的影響。學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與獲取有了更多的選擇，信息獲知渠道同樣得到了一定的拓寬。鑒于此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，為順應(yīng)新型教學(xué)模式需要優(yōu)化教學(xué)方法。本文主要針對(duì)信息技術(shù)課堂中應(yīng)該如何利用交互式課件做出相關(guān)研究。

【關(guān)鍵詞】Articulate Storyline;交互式課件;信息技術(shù)課程

中圖分類號(hào)：G631? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2020）27-0059-02

【Abstract】The development of the information age has promoted the application of technology in the development of education. Online learning is one of the new teaching methods， and the traditional teaching methods have been affected to a certain extent. Students have more choices in learning and acquiring knowledge， and the channels for obtaining information have also been broadened. In view of this， in high school information technology teaching， in order to adapt to the new teaching model， it is necessary to optimize teaching methods. This article focuses on how to use interactive courseware to make relevant research in the information technology classroom.

【Keywords】Articulate Storyline; Interactive courseware; Information technology course

Articulate Storyline軟件作為多媒體交互工具的一種，在應(yīng)用中能實(shí)現(xiàn)對(duì)PowerPoint內(nèi)容的展示，同時(shí)具備交互、測(cè)驗(yàn)等多種功能，對(duì)于高中信息技術(shù)課堂教學(xué)工作的展開，實(shí)際應(yīng)用具有較大的便利性，是交互課件在應(yīng)用中良好的制作工具。本文主要探究交互式課件在應(yīng)用中，如何通過Storyline軟件為高中信息技術(shù)教學(xué)提供更為全面的幫助。

一、交互式課件應(yīng)用設(shè)計(jì)

交互軟件在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用需要針對(duì)性的科學(xué)設(shè)計(jì)，最為基礎(chǔ)的要求是與教學(xué)要求相符合，在課件的設(shè)計(jì)中，以對(duì)教學(xué)最優(yōu)完善為目的。此外，在過程中需要對(duì)課件制作所需要的一些內(nèi)容加以考慮，保證網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可允許，使用技術(shù)手段設(shè)計(jì)交互課件，能向?qū)W生呈現(xiàn)更為具象的知識(shí)內(nèi)容，在交互課件的設(shè)計(jì)中，從模型到具體實(shí)踐，主要分為以下多個(gè)層面：

第一，用戶研究：教學(xué)課件設(shè)計(jì)的相關(guān)教學(xué)要求分析，主要針對(duì)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所體現(xiàn)的特征以及需求展開分析，為課件的設(shè)計(jì)提供參考。

第二，內(nèi)容設(shè)計(jì)：交互式課件在設(shè)計(jì)中主要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分解，針對(duì)學(xué)習(xí)的需求采取應(yīng)對(duì)措施對(duì)信息技術(shù)的知識(shí)進(jìn)行范圍劃定，確保課件內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。

第三，課件結(jié)構(gòu)：交互課件的設(shè)計(jì)需要將各個(gè)知識(shí)相互連接，確保知識(shí)之間的貫穿性，保證課件內(nèi)容能推動(dòng)教學(xué)交互的深入實(shí)施。

二、Storyline在高中信息技術(shù)課程中的運(yùn)用

教學(xué)活動(dòng)屬于雙向性過程，教師教學(xué)的引導(dǎo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)都需要雙方之間的合作。在信息技術(shù)課堂中，交互環(huán)節(jié)是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的。本文以人教版高一教材中的第二課《信息技術(shù)》課件制作為例，針對(duì)交互課件的應(yīng)用加以說明。

（一）在admin管理中心創(chuàng)建學(xué)生用戶名

借助Storyline對(duì)交互課件進(jìn)行制作，引入用戶創(chuàng)建。在該過程中不需要根據(jù)課本中的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行每一步的指導(dǎo)。首先，可以通過交互課件教師對(duì)學(xué)生電腦進(jìn)行遠(yuǎn)程控制，學(xué)生根據(jù)交互課件可以直接操作，同時(shí)以幻燈片在旁邊加以輔助。

（二）在課件中加入多元?jiǎng)赢?/p>

Storyline所制作的交互課件可以對(duì)幻燈片中的樣式與圖形進(jìn)行改變，以及添加自定義畫面，同時(shí)可以加入更多的多媒體文件，其中交互課件所添加的時(shí)間線與Flash動(dòng)畫中時(shí)間軸具有同樣功能，可以對(duì)多個(gè)幻燈片圖層根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整，對(duì)切換的效果采取動(dòng)態(tài)化改變。

（三）在課件中插入點(diǎn)擊熱區(qū)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互

Storyline軟件對(duì)課件制作可以通過多個(gè)區(qū)域功能的條件，對(duì)課件狀態(tài)進(jìn)行改變，經(jīng)過多個(gè)測(cè)驗(yàn)手段的展示，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知。高中階段學(xué)習(xí)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，單純觀看視頻無法保證學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的實(shí)踐能力提升，對(duì)一些實(shí)操性知識(shí)無法有效掌握。在信息技術(shù)課件的制作中，根據(jù)教學(xué)要求，對(duì)視頻中的一些內(nèi)容采取提示性操作，并在相應(yīng)的區(qū)域設(shè)置控制鍵，學(xué)生在觀看課件的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)軟件的模擬操作，通過對(duì)控制鍵的點(diǎn)擊實(shí)現(xiàn)操作要求，觸發(fā)圖層條件，了解信息技術(shù)的本質(zhì)。

（四）運(yùn)用變量計(jì)數(shù)功能，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

在《信息技術(shù)》課件制作中，交互式課件需要保證對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相互串聯(lián)，通過可深入的形式，以游戲闖關(guān)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與掌握，能更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

（五）設(shè)置測(cè)驗(yàn)內(nèi)容，完善教學(xué)設(shè)計(jì)

測(cè)試反饋是交互課件中幫助教師提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)掌握的重要部分。在Storyline軟件的使用中，其所包含的測(cè)驗(yàn)題型較多。大量的題型隨機(jī)給出，學(xué)生多次測(cè)驗(yàn)同樣不會(huì)受到思維局限。軟件系統(tǒng)會(huì)在結(jié)束測(cè)驗(yàn)給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，學(xué)生可以根據(jù)結(jié)果以及過程復(fù)盤選擇繼續(xù)監(jiān)測(cè)或是重新測(cè)驗(yàn)，以此提高對(duì)知識(shí)強(qiáng)化掌握與深入理解。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合而言，在當(dāng)前高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)信息化技術(shù)的不斷升級(jí)，交互式課件的應(yīng)用是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的重要方式。然而該軟件在交互式課件的應(yīng)用中同樣有缺點(diǎn)存在，需要在交互課件的使用中，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求不斷完善應(yīng)用技術(shù)。

注：本文為衡陽(yáng)市教育信息技術(shù)2019一般課題“Storyline在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究”（課題編號(hào)：HY2019025）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳和琴.多媒體課件在中學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用探究[J].山海經(jīng)（教育前沿），2019（06）.

[2]徐春萍. 淺談中學(xué)信息技術(shù)課件制作軟件對(duì)“學(xué)”與“教”的促進(jìn)作用[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018（13）.

（責(zé)編? 吳 娟）