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廖帝學(xué)，重慶市大渡口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院初中數(shù)學(xué)教研員，正高級(jí)教師，重慶市中學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，教育部“國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)斐蓡T，重慶市教師教育培訓(xùn)專家。曾經(jīng)參加重慶市中學(xué)數(shù)學(xué)陶興模名師工作室、新世紀(jì)初中數(shù)學(xué)杰出教師發(fā)展工程高級(jí)研修班，現(xiàn)為重慶市大渡口區(qū)廖帝學(xué)名師工作室主持人。長(zhǎng)期致力于教育案例、教育故事、教育論文的撰寫，在《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》《班主任》《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等雜志發(fā)表各類文章多篇，4篇文章被人大“復(fù)印報(bào)刊資料”全文轉(zhuǎn)載。主持或主研“核心素養(yǎng)視角下義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的實(shí)踐研究”等4項(xiàng)市級(jí)規(guī)劃課題，獲重慶市教研成果一等獎(jiǎng)。

我自幼生活、求學(xué)在川東南山區(qū)，見慣了大山。從走向教師崗位的第一天開始，我已在渝黔交界的莽莽大婁山深處工作、生活了近十年，對(duì)大山心存敬畏。只是，相對(duì)于“大山”，我更迷戀“小溪”“河流”“大川”這些美麗的景象，我一直信奉“河流”里的哲學(xué)。所以，在回顧自己的教育生涯時(shí)，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，在洋渡、綦江、大渡口這3個(gè)地名里，竟然有著我職業(yè)之初的幾個(gè)讓我難以忘懷的故事。

洋渡：難忘那一次觀摩

我工作的第一站是洋渡河畔的一個(gè)礦山子弟學(xué)校。那時(shí)正是20世紀(jì)90年代中后期，我所在的礦山因?yàn)榈V產(chǎn)資源枯竭已經(jīng)停產(chǎn)了十余年，很多職工都面臨著下崗的窘境。由于資金的短缺，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量也每況愈下。家庭條件稍微富裕一些的家長(zhǎng)都把孩子送到主城區(qū)上學(xué)了，留下的孩子不但數(shù)量少，而且學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，我的第一屆學(xué)生也就三四十人。

入職前，我對(duì)教師這份職業(yè)還是有無(wú)限憧憬的。但是，當(dāng)時(shí)的情形確實(shí)讓我非常失望。我也曾試圖離開這里，但幾次碰壁之后讓我越發(fā)感到茫然。那時(shí)候，除了白天馬馬虎虎地上課，我把更多的時(shí)間交給了洋渡河。我常和一些年長(zhǎng)的老師、其他部門的一些職工一起下河捕魚摸蝦，然后一起呼朋引伴、飲酒作樂(lè)，似乎從來(lái)沒(méi)想過(guò)自己以后將去向何方。

那一年，學(xué)校第一次派我到縣里參加一個(gè)學(xué)科教學(xué)研討會(huì)。我第一次看到全縣上百名數(shù)學(xué)教師一起觀摩一位數(shù)學(xué)教師的公開課，我還聽說(shuō)那位數(shù)學(xué)教師即將代表全縣參加市里的賽課，縣教研員還鼓勵(lì)大家去觀摩市級(jí)賽課。一直待在那個(gè)僅有3名數(shù)學(xué)教師的礦山子弟學(xué)校里，突然看到這個(gè)宏大的場(chǎng)面，我心里竟然有了去觀摩市級(jí)賽課的強(qiáng)烈愿望。

后來(lái)，我自費(fèi)去觀摩了這次賽課。多年之后，我仍然能回憶起當(dāng)時(shí)的情形：全市數(shù)百名初中數(shù)學(xué)教師如朝圣般從四面八方聚到一個(gè)大型的體育場(chǎng)里，虔誠(chéng)地聽著每一位選手上課。會(huì)心的笑聲、真誠(chéng)的掌聲一次一次在會(huì)場(chǎng)中響起。我也認(rèn)真地聆聽著參賽選手們激情的講解，觀察著他們的動(dòng)作、神情、板書，思考著他們的教學(xué)設(shè)計(jì)……漸漸地，我突然對(duì)自己的過(guò)去有了很多悔意。在觀摩結(jié)束后，一位同行者告訴我，市里的一些名校直接向這次賽課獲得一等獎(jiǎng)的某位老師伸出了橄欖枝。我這時(shí)才恍然大悟：原來(lái)一個(gè)老師上好課是如此重要！

盡管對(duì)學(xué)生、學(xué)校有一些不如意，但我始終把備好課、上好課當(dāng)作自己的必修課。雖然直到今天，我也并沒(méi)有參加過(guò)真正意義上的賽課，但我多次承擔(dān)各級(jí)研究課、公開課，我真的很感謝當(dāng)年在洋渡時(shí)參加的那次觀摩活動(dòng)。

綦江：難忘那兩本書

算起來(lái)，前前后后我已經(jīng)搬過(guò)好幾次家了。每一次搬家，我都會(huì)挑挑揀揀地丟一些書，但是其中有兩本書我一直沒(méi)舍得扔，一本是《班主任工作漫談》，一本是《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》。想起這兩本書，我就會(huì)想起1999—2002年我到綦江縣參加函授學(xué)習(xí)的情形。

那時(shí)，因?yàn)樗鶐У陌嗉?jí)在中考取得了比較好的成績(jī)，我已經(jīng)漸漸對(duì)班主任工作和數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了比較濃厚的興趣。每年縣、市都要舉行學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽，我把很多時(shí)間和精力都放在做數(shù)學(xué)競(jìng)賽試題上。每一次進(jìn)城，我都要到新華書店、幾個(gè)專營(yíng)教輔資料的小書店、綦河兩岸的幾家舊書攤買我想買的書。由于到縣城參加函授學(xué)習(xí)必須住在縣城，所以我就有了更多的時(shí)間選書、買書。

當(dāng)時(shí)綦江縣是重慶南部的一個(gè)縣城，綦河穿城而過(guò)，函授之余，我們常常在河?xùn)|、河西往返。應(yīng)該是1999年的冬天吧，在綦河?xùn)|岸的一家舊書攤前，我突然發(fā)現(xiàn)了一本破舊的1993年版的《班主任工作漫談》。想必是因?yàn)槟贻p，閱讀面不廣，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也不多，那時(shí)我壓根兒不知道作者魏書生老師。當(dāng)我一翻開目錄，好多題目都吸引了我，我毫不猶豫地買下了這本書。那夜，在縣城賓館里，我捧著這本《班主任工作漫談》，不忍釋卷。平實(shí)的語(yǔ)言、生動(dòng)的案例、巧妙的點(diǎn)子，原來(lái)這世上，還有人這樣當(dāng)班主任！還有人把班主任當(dāng)?shù)眠@么有滋味！

遇到《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》應(yīng)該是2000年，在縣城唯一的新華書店里。一天，在一大堆學(xué)生用書里，我看到一本裝幀時(shí)新的書，一看題目，竟然是《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》，愛書的我大喜過(guò)望！但當(dāng)我翻開書時(shí)，不免有些掃興：書是市內(nèi)知名小學(xué)的一名特級(jí)教師寫的，但是一本關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的書，我買不買呢？不買，但那時(shí)我還真的很少有數(shù)學(xué)教學(xué)理論方面的書籍;買，內(nèi)容似乎有些不合適。最后，我還是毅然地買了這本書！

時(shí)至今日，我在《班主任》《班主任之友》等雜志發(fā)表了一些教育故事，在一些地方交流過(guò)班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)，也寫了一些數(shù)學(xué)教學(xué)方面的文章，這些都離不開《班主任工作漫談》《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》這兩本書帶給我的啟迪。隨著時(shí)光的流逝，我已經(jīng)擁有好幾版《班主任工作漫談》，而《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》也已失去了當(dāng)年的芳澤。但是，這兩本書我一定會(huì)永遠(yuǎn)保存，那里或許有我最初的心、我最初的夢(mèng)。

大渡口：難忘那一些人

江蘇省著名初中數(shù)學(xué)特級(jí)教師孫朝仁老師在講述他的科研故事時(shí)，曾寫過(guò)一篇題為《科研是“貴人”相助和個(gè)人領(lǐng)悟的產(chǎn)物》的文章，文章細(xì)數(shù)了他成長(zhǎng)路上遇到的那些“貴人”。一名教師從初涉講臺(tái)到逐步成長(zhǎng)，在專業(yè)成長(zhǎng)的路上離不開“貴人”的幫助，我們要用心地去珍惜他們。

從重慶南部山區(qū)調(diào)到重慶主城的大渡口區(qū)，我剛過(guò)而立之年。因?yàn)榘l(fā)表過(guò)幾篇“豆腐塊兒”文章，我得到學(xué)校、區(qū)、市教研員等很多人的悉心幫助，因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，我們都能見面，但在我們周圍還有很多或許我們永遠(yuǎn)見不了面的“貴人”！

多年以前，我讀到我市一位非常著名的數(shù)學(xué)教師的故事。這位數(shù)學(xué)教師當(dāng)過(guò)多年的打石匠，沒(méi)有上過(guò)初中，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)直接讀了高中。他刻苦努力學(xué)完高中課程，進(jìn)了中師，當(dāng)了小學(xué)教師。他自學(xué)專科、本科，都以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。從小學(xué)教師到初中教師，再到高中教師，從鄉(xiāng)村到縣城，再到重慶市主城區(qū)重點(diǎn)中學(xué)，他獲得特級(jí)教師、全國(guó)模范教師、蘇步青數(shù)學(xué)教育獎(jiǎng)、國(guó)務(wù)院政府特殊津貼等榮譽(yù)！讀了他的故事，什么煩惱、迷茫估計(jì)都不算什么事了。那時(shí)，我只把他當(dāng)作書中的“貴人”，沒(méi)想到，或許是緣分吧，多年后我竟然成了這位老師主持的市級(jí)名師工作室的一名成員！如今，工作室結(jié)業(yè)已經(jīng)多年，我仍然對(duì)其中的因緣際會(huì)心存感恩。

我講述的故事并不精彩，無(wú)非還是圍繞教師專業(yè)成長(zhǎng)的那些詞語(yǔ)，比如志向、閱讀、寫作、感恩等。從僻遠(yuǎn)的山區(qū)到繁華的都市，從稚拙懵懂的青年到早生華發(fā)的中年，從幾度謀求調(diào)離到沈耽于此，從躬耕一線的教師到沉潛研究的教研員……20多年里，我雖然沒(méi)有獲得過(guò)多少榮譽(yù)，在教育教學(xué)上沒(méi)有取得多少成就，但是我一直沒(méi)有停止過(guò)教育思考和教育實(shí)踐。

一直很喜歡新東方教育集團(tuán)創(chuàng)始人俞敏洪的文字，讀到他的《大河奔流的精神》時(shí)，我已經(jīng)年過(guò)不惑，在教育戰(zhàn)線上已經(jīng)默默無(wú)聞地摸爬滾打了20多年，似乎已經(jīng)不再會(huì)有多少語(yǔ)句或故事能掀起內(nèi)心的狂瀾了。我卻一直牢牢地記住了俞老師在那本書的封面上寫下的那一段文字：“一個(gè)人的生命也像一條河流一樣，開始的時(shí)候平凡、渺小，沒(méi)有任何引人注目的壯麗，但只要我們能像河流一樣不斷前進(jìn)，拓寬自己的知識(shí)和胸懷，接納新的思想和理念，生命的道路就會(huì)越走越寬……”

寫下我曾經(jīng)的“洋渡”“綦江”“大渡口”，寫下我入職之初的平淡故事，我執(zhí)著地認(rèn)為，我的職業(yè)生命像渝黔深山里的那一徑細(xì)流，靜靜地流淌，和很多平凡的河流一樣，向著自己喜歡的方向奔流而去。每每念及一路上那些難忘的人、那些難忘的事，我們每一個(gè)人的生命都可以像一條河流那樣，去奔涌，去高歌，去成就自己像大河奔流一樣的壯闊人生。