陶水根

摘 要： 智慧校園是指把校園學習、生活與工作運用物聯(lián)網(wǎng)技術，進行一體化的融合，使得校園內的管理、教學、科研與校園生活變得更加系統(tǒng)化、高效化，對傳統(tǒng)校園中存在的問題進行更恰當?shù)慕鉀Q，促進我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展。鑒于此，文章結合筆者多年工作經(jīng)驗，對物聯(lián)網(wǎng)技術在智慧校園中的應用探究提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞： 物聯(lián)網(wǎng)技術;智慧校園;應用探究

【中圖分類號】G71 ? ? 【文獻標識碼】B ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.33.168

引言：得益于互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷進步，校園信息平臺的發(fā)展也在穩(wěn)步推進，其主要內容包括校園網(wǎng)建設、辦公自動化、教育管理信息化、學術信息化管理、就業(yè)信息管理、圖書館信息管理和后勤數(shù)字化管理等，為學校的教學、管理和服務提供了更多便利。同時，應該注意到，智慧校園的持續(xù)發(fā)展過程中也存在一些問題，例如不同的系統(tǒng)平臺彼此獨立地工作，系統(tǒng)的用戶信息、數(shù)據(jù)信息沒有完全共享。而物聯(lián)網(wǎng)的概念于1999年在國際上正式提出，隨著物聯(lián)網(wǎng)技術的持續(xù)發(fā)展，以物聯(lián)網(wǎng)為平臺智慧校園建設將迎來新篇章。

1 物聯(lián)網(wǎng)建設背景

《GB/T36342-2018智慧校園總體框架》明確指出物聯(lián)網(wǎng)智慧校園建設發(fā)展方向，課堂教學是智慧校園網(wǎng)中最不可或缺的應用之一。如何使教師與學生在課堂教學中實現(xiàn)有效互動，是提升高職院校教學環(huán)節(jié)質量的關鍵所在。因此，依托“體驗教學”創(chuàng)設模式應用場景，可顯著提升課堂教學的質量與水平。教育現(xiàn)代化大背景下，傳統(tǒng)的課堂教學模式已經(jīng)不能完全適應信息化教學的需要。由此，以物聯(lián)網(wǎng)技術為基礎，集智慧課堂、智慧消防、環(huán)境調節(jié)、遠程控制及節(jié)能環(huán)保于一體的新型智慧教室系統(tǒng)正在廣泛應用推廣的過程中。作為一種新型現(xiàn)代化教學手段，智慧教室順應了教育現(xiàn)代化提出的要求，在節(jié)能降耗和安全用電等方面也有著重要的作用。在物聯(lián)網(wǎng)應用層、傳輸層、感知層這三個層次的基礎上，智慧教室設備通過運用傳感器等技術，把高職院校課堂教學中所使用的物品與互聯(lián)網(wǎng)進行接入，進行通信過程和信息交換，完成物與物、物與人的泛在鏈接，達到對教學過程中各類物品進行智慧化識別、跟蹤、監(jiān)控和管理的目標。

2 物聯(lián)網(wǎng)技術挑戰(zhàn)

（1）技術標準問題。物聯(lián)網(wǎng)技術對于互聯(lián)網(wǎng)的要求更高，它需要運用不同的技術與端口進行信息的感知，以滿足物體信息收集、傳輸與分享的需求。但是，物聯(lián)網(wǎng)技術并沒有統(tǒng)一的技術標準，導致各大學校在進行智慧校園建設時，不能有統(tǒng)一的標準進行落實，不利于智慧校園的規(guī)范化建設。（2）管理問題。物聯(lián)網(wǎng)技術是對互聯(lián)網(wǎng)的進一步完善，隨著其應用范圍的不斷擴大，各行各業(yè)之間的信息都會相互交叉，導致各大學校在進行智慧校園建設時，需要對各種信息進行有針對性地篩選，也對智慧校園的平臺管理帶來了困難。（3）成本問題。物聯(lián)網(wǎng)技術的應用需要大量的資金支持，學校在運用物聯(lián)網(wǎng)的過程中，不僅增加對于智慧校園的建設資金投入，還要增加智慧校園的維護投入，增加了學校的資金壓力。各大學校在運用物聯(lián)網(wǎng)技術的過程中，應該對物聯(lián)網(wǎng)技術的缺點進行了解，結合本校的實際情況進行智慧校園的搭建，提升校園教學環(huán)境，提升學校的教學與管理效率。

3 物聯(lián)網(wǎng)技術在智慧校園建設中的應用措施

3.1 基于物聯(lián)網(wǎng)技術的智慧教學

智慧教學包含五個子模塊：智慧教室，智慧設備，智慧課程，智慧實驗和智慧評價。智慧教室通過使用現(xiàn)代教育技術和其他教學方法，以及教室的智慧設備和裝置，基于具體的教學內容，精確地感知教室中的人員，設備，環(huán)境，師生的情緒，從而廣泛地利用信息化技術構建一種情境教學模型，該教學模型實現(xiàn)了教學內容的表達方式的優(yōu)化，高效的學習資源獲取，教室中教學深度互動，對教學情況的感知，最終達到提高教學質量和提高學生實踐能力的目標。傳統(tǒng)教學設備是彼此獨立的，之間的關聯(lián)不太緊密。而通過物聯(lián)網(wǎng)，每個教學設備被集成到一個互連的網(wǎng)絡中，可以提高教學設備的使用率。智慧課程是指通過Internet將PC，移動電話和其他設備連接到專業(yè)的教學資源庫，以便老師和學生可以隨時隨地快速地訪問教學資源庫。通過自動識別并自動檢查學生或老師的身份，使他們能夠自由進入和離開實訓現(xiàn)場，以體現(xiàn)實訓的智慧化。

3.2 物聯(lián)網(wǎng)技術與學校安防相結合

學校是學生學習和成長的主要場所，學校做好校園安防工作，不僅可以保證學生的成長環(huán)境，還可以降低校園內的各種風險因素，保證教學活動的順利開展。因此，各大學校可以把物聯(lián)網(wǎng)技術與學校安防工作進行結合，運用網(wǎng)絡攝像頭，通過在動態(tài)環(huán)境下對人臉生物特征的快速獲取與識別，實時核驗人員身份，對異常情形進行相應預警與分析處理，做好校園管理工作，保證學校的教學安全。首先，學校要指定地點布控攝像頭，在區(qū)域建筑范圍內布設網(wǎng)絡攝像頭，架設在局域網(wǎng)內并與服務器相連。攝像頭采集的視頻實時傳回局域網(wǎng)服務器，用于視頻分析處理。其次，學校要進行人臉信息錄入，對學校出入人員以及黑名單人員等身份信息錄入和人臉采集，并進行人臉權限設置，完成人臉庫的建設，后續(xù)分析將基于人臉庫對比展開。最后，學校要分析視頻中信息并反饋結果，基于視頻流/文件分析其中的人臉、人體等信息，構建結構化數(shù)據(jù)，并進行數(shù)據(jù)分析及反饋，如與安保系統(tǒng)結合做到陌生人實時預警，基于人體信息分析人群流量密度等。基于人臉信息構建「一人一檔」，實現(xiàn)以人臉為線索的實時搜索與預警;打造安防監(jiān)控的精細化數(shù)據(jù)處理與分析，對進入校園的人員進行嚴密的檢查，為學生營造安全的校園環(huán)境，保證學生的身心安全。

3.3 基于物聯(lián)網(wǎng)技術的智慧消費

校園消費是教職員工和學生日常生活的重要組成部分。所有的老師和學生都有一張帶有電子RFID標簽的校園卡。當教師和學生在可識別校園卡的地方消費時，就可以通過讀取校園卡中相應的信息，系統(tǒng)可以查詢持卡人的相關信息和卡上的賬戶余額，扣除當前的消費金額，同時更新賬戶余額，然后通過短信將消費信息發(fā)送給持卡人?？梢允褂弥腔坌@卡日常消費的場所主要包括超市、食堂、浴室、理發(fā)店、茶室和洗衣房等。

結束語：綜上所述，物聯(lián)網(wǎng)技術在智慧校園建設中的應用，一方面幫助學校實現(xiàn)了智能化教學、管理與校園文化建設，為教師提供了全面化的信息平臺，讓教師根據(jù)學生學習信息、教學要求，運用物聯(lián)網(wǎng)技術進行教學內容與教學方式的完善，提升了教學效果;另一方面激發(fā)了學生對于學習的興趣，讓學生在智慧校園中體會智能化所帶來的便利性，不僅引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，還加深了學生對于智慧校園的印象，有助于學生運用信息平臺進行學習，提高學生學習效果。因此，我國各大學校應該根據(jù)本校的教學與管理需求，運用物聯(lián)網(wǎng)進行智慧校園的搭建，為學生提供安全、智能的學習環(huán)境，促進學校教學事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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